对外汉语教学中汉字教学方法归类探析

试周刊２０】１年第３３期　对外汉语教学中汉字教学方法归类探析　王　菲　（沈阳师范大学，辽宁沈阳　１１００３４）　摘要：本文主要探讨有关汉字教学方法问题．包括部　高学生对汉字的认知能力，使汉字学习有规律可循。　首归类的教学方法、汉字多音字的教学法、辨析形似字的教学　二、汉字多音字的教学法　法、汉字的形变教学等具体方法，通过这些方法的研究，为今　长期以来，外国人在学习现代汉语多音字时，会遇到许多　后的汉字教学提供一定的帮助。　困难。例如：“长”可以读成ｃｈａｎｇ，也可以读成ｚｈＯｎｇ，对于这　关键词：对外汉语教学汉字教学法　种情况，教师应该为学生提供至少是这两种读音的通常使用　状态。例如：学习长（ｃｈａｎｇ）的时候，教师需要给学生例举　一、部首归类的教学法　“长”的各种常用组词，把字用词的方式展现，如长处、长寿、长　汉字的构字特点为汉字教学提供了一个简便有效的教学　沙、长征、长效等，尽可能举多一些常用例子；学习长（ｚｈＯｎｇ）　方式，就是我们可以把有相同部首的一类字归并到一起，统一　也同样，可举例长大、成长、长（ｚｈＯｎｇ）长（ｃｈａｎｇ）、长者、长子　教学。如与树木有关的汉字一般都带有“木”字旁，比如：枝．　等。例举完通常的这些组词情况，再总结长（ｃｈ６ｎｇ）在通常情　梁，材，杨，柳等。这样的字，教师可以先给大家讲清楚偏旁所　况下是形容词，而长（ｚｈ￣ｎｇ）可以是动词也可以是形容词。二　代表的含义，然后把这些字一一列出，通过类比的方法让同学　者词性和用法的区别不必讲得太复杂繁琐．重要的是掌握一　既发现这些汉字的共同点．又节省学习的时间和经历。或是通　些常用的固定组合，这样在通常情况下就可以分辨二者的读　过教一个字，带一组字、一批字，如教“仓”字，可以带出苍，沧。　音了。再用这样的方法，既可强化识字效果，拓宽识字途径，又　舱，创，抢，枪。这样，识一个就可以认识一大串，达到增识汉字　能激活学生的语言智慧。而对于那些不太常见的组合方式，大　的目的。这样的教学方法简单归结起来就是：习得所有的偏旁　可不必教得那么详细。如果学生在具体环境中遇到了没有见　部首一掌握各种典型结构的汉字一大量识字。这种汉字部首　到过的多音字组合，不知道该怎么读，教师就可以及时提示大　教学法的基本条件是要求学生先牢固习得汉字的所有偏旁部　家，以使学生就在学习过程中积累更多二者的用例。　首。这看似既枯燥又难以掌握，但是如果对此问题仔细分析．　三、辨析形似字的教学法　我们就会发现，除去７种基本汉字笔划和１４２个单体字部首之　形似字辨析在对外汉语教学中可谓是个难题．但是如果　外，还剩７７个所谓无意义的偏旁部首几乎与日本语的字母假　能将一组易混的形似字归在一起，根据构字规律，编成一些特　名数量一样多，完全可以用分类组合，逐一命名的方式加以学　点突出、易于理解记忆的短句，则可以化难为易．使学生对形　习掌握（例如：点组部首～两点水、三点水、四点底等；盖组部　似字印象深刻。如“体”和“休”：人的本钱是身体，人在树边是　首一宝字盖、土宝盖等），在此基础上再学习２７种基本的汉字　休息；“未”和“末”：未来岁月下面长．末日到了下面短　要区别　结构方式，每种结构方式都以典型的常用汉字进行教学（如：　“采”与“彩”，关键在于辨清这两个同音字的字义。“采”主要表　上下结构：歪，只；左右结构：什，泡；内外结构：回，同），这样能　示人的容貌、姿态、神情和精神境界，如神采、风采、文采、兴高　让学生既学会汉字的所有结构方式．又掌握一些常用字．可以　采烈等；“彩”则主要表示颜色，在与颜色有关的词里．都用　说除了极少部分根本不规则又缺乏明确的部首组合方式的字　“彩”。由于“彩”字有这样的特点，在黑板上写这个字的时候可　以外，基本上学生可以写出基本的汉字来。汉字速成班的学生　以把右半部分的三个撇分别用红黄蓝三色写出．这样学生在　有大片集中的时间学习汉字，所以可以为他们编写一套这样　需要用跟色彩有关的字时，就会想到这个有ｊ个彩色撇的　的教案甚至教材，就按照汉字的可拆分性特点，先教授部首、　“彩”。接下来再把这个字的常用组词列举给大家，如色彩、彩　部件，再教授拼合方法，最后组字。这样可以在短期内快速提　云、彩虹、五彩缤纷等。“剪彩”“张灯结彩”中的“彩”都指彩色　范意识。　“不能”变成“可能”。一切从实际出发．使我们在学生党员中开　第七项活动是开展党员评价。制定了学院学生党员考核评　展的创先争优活动的思考实际化　价办法，对学生党员进行多方面量化考评。这项活动极大地约　四、创先争优活动以“共产党员工程”为载体的成效　束着党员同学的行为，对学生党员起到很好的监督教育作用　我们不失时机地把学生党员的创先争优活动同“共产党　三、创先争优活动以“共产党员工程”为载体的特点　员工程”活动结合起来，使学生党员的创先争优活动成效显　（一）紧紧围绕主题，注重活动多样化。本次的“共产党员　著，主要体现在以下几个方面。　工程”活动尤其注重加强大学生的思想建设，我们的七项系列　（一）学生党员进一步坚定了理想信念　他们的政治意识、　活动都体现“党员”二字，紧紧围绕“创先争优”开展活动，使同　党性意识、大局意识、责任意识和宗旨意识有了明显的增强．　学们尤其是学生党员在活动中思想能够得到升华。　普遍提高了理论素养，受到了一次较为深刻的马克思主义理　（二）严把质量关，注重活动精品化。我们精心策划组织了　论教育，尤其是进一步深化了对“三个代表”重要思想和科学　这次学生党员“树党员形象从我做起，争表率先锋向我看齐”　发展观的理解。　活动，把党员再教育和思想政治教育相结合，注重内涵和外延　（二）学生党员的先锋模范作用明显增强。学生党员在学　的协调发展。努力创造更多的适应大学生精神生活需求的、思　习、工作、生活等各个方面都走在了普通学生的前列。在创先　想性和教育性相统一的、具有强烈吸引力、感染力的、深受广　争优活动进程中，我院学生党员自发成立志愿服务队．立足校　大学生欢迎和参与的优秀活动。　园开展志愿服务活动，学生党员的综合素质得到了普遍提高。　（三）因地因时制宜，追求活动实效。我们根据本院的条　树立了学生党员形象，突出了党员的示范作用。围绕党员形象　件、本校的特点设计开展了这次“树党员形象从我做起，争表　的树立和塑造，建立健全了对党员的监督考核机制，调动了学　率先锋向我看齐”活动。同时．我们克服了机械的标准和无能　生党员的积极性，使学生党员的先锋模范作用、骨十带头作　为力的思想倾向．不过于依赖物质条件，也不完全被物质条件　用、文明示范作用和学习表率作用得到了充分发挥．从而带领　限制，充分发挥主观能动性．树立“事在人为”的思想观念，把　了更多的青年学生积极进步。　在语文教学中实施德赵德平　育渗透　（旬阳县职业中等专业学校，陕西旬阳摘　要：职中语文教师应利用语文教学阵地，采取多种　７２５７００）　下之忧而忧，后天下之乐而乐”中有范仲淹先人后己、天下为　途径，把德育教育融入语文教学之中，为人师表，教书育人，加　公的旷达胸襟；“斯是陋室，唯吾德馨”中有刘禹锡安贫乐道　强学生的思想品质教育．激发学生积极的求知欲望．调动学生　的节操……这些名言警语脍炙人口，起着对人劝诫、警示的　的积极性，促使学生身心健康地发展。　作用，有着让人铭心刻骨、感念不忘的力量。自古以来，中华　关键词：职中语文教学　德育渗透　五备途径　民族不知有多少人从这些名句格言中汲取营养．得到战胜困　难、战胜自我的力量。在一个学年结束后，可引导学生列表归　占人日：“师者，所以传道、授业、解惑也　”精辟地道出传　类，设立前途、理想、尊师、品德、文明等栏目，分别从课文摘　道和授业应该是一个有机的整体．两者相辅相成．才能达到两　录出相关的语句、诗行、典故事例，这不仅会使学生陶冶性　全其美的效果。语文教师要利用语文教学的阵地．为人师表，　情，感悟生活的哲理，受到传统美德的教育，而且能使学生积　教书育人，广开途径，把德育教育融入语文教学之中，加强学　累十分宝贵的写作素材。　生的思想品质教育，激发学生积极的求知欲望，调动学生的积　总之．只有激发学生心底的真挚情感．才会使学生逐渐脱　极性，促使学生身心健康地发展，从而使语文教学取得事半功　离低级趣味．产生高尚的情感，形成高尚的道德情操．自觉追　倍的效果．．那么我们该如何在语文教学巾对学生进行思想品　求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。　德教育呢？通过自己＿卜几年来的教学实践．我认为在职中语文　二、在诵读训练中进行传统美德教育　教学中进行德育渗透，可以通过以下五条途径进行。　课本中的文言文大多短而精，文章大都平仄起伏、抑扬顿　一、通过不同的教材对学生进行德育渗透　挫，结构上讲究起承转合，宜于诵读。作者的思想感情、表达意　语文课文大多是名篇佳作，语言文字规范、典型，思想性　图，常在文章的结构段落及句式等方面的安排上有所体现，教　极强。其中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，革命先烈的　师引导学生合理利用领读、分读、齐读等方式有感情朗读．能　光辉形象，英雄模范的感人事迹，科学家、文学家的杰出贡献，　突出显示作者的思想感情，加深对文章的理解和感受，从而渗　劳动人民的勤劳智慧：有如诗如画的锦绣汀山．悠久灿烂的历　透传统美德教育。如教学《出师表》一课，文中大多为对称短　史文化，自强不息的民族精神，深厚炽烈的爱国思想，高尚美　句．且长短句结合．读来朗朗上口，其结构亦条理分明，学生很　好的道德情操，等等，我们要深入挖掘教材的思想教育素材，　容易就掌握了。在教学中，我让小组分读前五段，再由自己范　在学习中，让学生理解文章内容，对学生进行德育渗透。　读后四段，当我用恳切的语气，语重心长的口吻进行朗读时，　中华民族文化有着五干年的丰富积累．其中关于人的道　教室里静寂无声．当朗读到末句“今当远离，临表涕零，不知所　德修养的智慧总结．比世界上任何一个民族都要丰富和全面。　言”时，我的声音低缓，表情凝重，而全体学生亦久久沉浸其　文言文中有很多文章是这一方面的典范之作．如《论语》、《孟　中，无不为诸葛亮忧国忧民之心所感动。诵读可以说是一种思　子》、《爱莲说》、《岳阳楼记》、《陋室铭》等。教学中，可以在疏　想熏陶，一种精神享受，一种情操感染，它潜移默化地对学生　通文章后让学生明确文章所传达的思想主张，所提倡的主题　进行了品德教育。　精神．以及这种思想、精神在长期历史延伸中所铸就的民族　在教学古典诗、词、曲时，采用录音配乐与范读相结合的　性格特质　“敏而好学．不耻下问”中有孔子的谦虚勤学；“出　方法，把学生带入作品的意境，可帮助学生理解作品主题，感　淤泥而不染，濯清涟而不妖”中有周敦颐的高洁品格；“先天　悟作品所蕴含的生活哲理，接受传统美德教育。如讲授《送元　的丝绸之类；“彩礼”指　‘婚用的各色财物。“彩”有时不表现　形状。后来把横画的“目”改为竖写就成了现在的“目”。“鸟”　色彩，如精彩、多姿多彩，是表示｝｝Ｉ色、多样的意思。还有“喝　甲骨文作　，完全是鸟的样子。后来逐渐简化，楷化为　彩”表示称赞、今奖的欢呼声，“挂彩”表示负伤流血，“彩排”　“鸟”．简化后的字同古文字对比还保留着鸟形的轮廓。所以教　表示演员化装排练．这些词巾的“彩”都不直接表示颜色。“光　师就可以采用先在黑板上画出甲骨文图形，再给学生讲把这　彩”本意表示颜色、光泽，后常用来表示光荣的意思。运用这　个甲骨文逐渐变形为现代汉字的办法，让学生加深对这个汉　样的方法，既能使学生在主动思考的条件下记住一组形似　字由来和字形的理解和掌握。其他的如云、雨、气、山、泉、马、　字．又很好地提示了大家这一组字的主要区别，可以让学生　瓜、石等都是“画成其物，随体诘诎”的象形字。学生认识这些　感到生动有趣的同时对这组字印象深刻而清晰。教形似字的　字，可以跟相应的事物联系起来，把一个个不可捉摸的符号变　时候还有一种好方法来帮助辨别形似字的读音，就是编歌　成一副生动的写实画面。这可以把一些无意识的符号变得生　谣，如《小青蛙》这　歌谣：河水清清天气晴，青青草地飞蜻　动有趣，可以收到事半功倍的教学效果。　蜓。稻田处处呱呱叫，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做　了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。青——　参考文献：　清、请、啃、蜻、情、精、睛。这样一苗　朗朗上口的歌谣把“青”组　『１］陈枫．汉字义符研究．中国社会科学出版社，２００６．　字的各个读音都包括在内了　：通过这样的方法，学生可以在　『２］胡建锋．字趣．上海世纪出版集团．２００４．　辨析这组形似字的意义的同时掌握它们相似但义不完全相　『３］褚佩如，金乃逯．汉语多音字学习手册．北京大学出版　同的读音。　社．２００４．　四、汉字形变教学法　『４１刘颂浩．第二语言习得导论．世界图书出版公司．２００７．　一切文字都是从原始人的记事罔画发展而成的，记事图　ｆ５］陆俭明．第二语言文字系统．世界图书出版公司．２００７．　画应用的方法就是文字原始创始阶段的表形文字　对于这样　［６］国家语言文字工作委员会政策法规室．语言文字工作　的表形文字，我们可以采用将古文字逐渐变形到现代汉字的　百题．１９９６．　方法帮助学生学习汉字。如：“日”甲骨文作　一，像眼睛的　［７］黄伟嘉．汉字部首例解．商务印书馆，２００８．