小数除以整数(一)商大于1

课题 小数除以整数（一）商大于1 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 五年级学生观察能力、记忆能力、想象能力、注意力较低年级有不同程度发展。有一定的分析能力，有自己独特的见解。所以教学中注意抓住这些特点，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点难点 难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 一、情境导入、明确目标： 教 学 过 程 1、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15= 设计意图和 关注的学生 回忆整数除法的计算方法，计算整数第 2 周第 4 课时（总第 8 课时） 学生在二年级下册学习了表内除法，三年级下册学习了除数是一位数的除法，四年级上册学习了除数是两位数的除法，掌握了整数除法的基本方法，这节课是以整数除法的知识为基础，为下面学习商大于1、除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以整数以及除数是小数的除法打基础。 重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 （教师选择一题，带领学生一起解释竖式中每一步除法所表示的含义。） 除法。 2、出示例1图：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请 看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少 千米？ 师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？

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（22.4÷4） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 板书课题：“小数除以整数”。 二、自主学习、合作交流： 自学提示一： 1、独立试着算一算。 2、做后在组内交流一下是怎样想的。 （1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 3、教师：比较一下那种方法更简便一些呢？ 4、教师：下面我们就重点研究一下列竖式计算。请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 5、教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 追问:24表示什么? 自学提示二： 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐” 问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 三、教师点拨、总结方法： 怎样计算小数除以整数? (按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐) 四、巩固练习、拓展提升： 1、完成做一做。 2、独立完成练习三的第1、2题。 五、全课小结、达标检测： 1、全课小结：

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2、达标检测： 板 书 设 计 达 标 设 计 教 学 反 思 小数除以整数 22.4÷4=？ （竖式） 练习：25.2÷6 34.5÷15 达标检测 1、用竖式计算： 78.3÷9 43.4÷14 40.8÷8 2、重阳节张老师带领同学们去福利院看望老人，他们买了6箱葡萄，共重45.6千克。平均每箱葡萄重多少千克？

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