初中数学教学中如何进行品德教育

摘要：课堂是学生最重要的活动场所，在课堂教学过程中融入德育教育，是学校德育教育最有效、最有意义、最有价值的途径。随着课程改革的不断深入，同时把德育教育放在十分重要的地位。对教师的教学也提出了新的挑战，要求我们在课堂中应重视和加强对学生进行德育渗透，让学生主动地学，创新地学，快乐地学，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 关键词：初中数学；德育教学；方法与策略

在新的历史时期，对学生加强思想品德教育已刻不容缓。思想品德教育不仅仅是思想政治教学的任务，各学科都应渗透于教学之中。这在教育理论上称之为“传授知识与思想政治教育统一的规律”“科学性和思想性统一的原则”。数学作为中学的一门基础学科，课时分配比例大，更应该注意渗透思想品德教育。《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务。”本文就初中数学教学渗透德育教育的方法，谈以下几点体会。 一、更新教育观念，增强德育意识

我们在教育教学过程中，不能光把数学教学作为数学知识的教学，而要在数学教学中增加一些思想品德教育。在教学过程中注意落实思想品德教育，在评估课堂教学质量时对知识、能力和思想品德全面衡量。

二、激发学生为建设现代化祖国而学好数学的热情

数学可以应用于自然科学，数学可以应用于社会科学，可以应用于工业、农业，可以应用于国防、科技建设，数学的应用很广泛，而且密切联系实际生活，例如“要在河边修建一个水泵站，分别向张村、李庄送水，修在河边什么地方，可使所用水管最短？”通过解答这个问题的同时，利用题目的科学性，缩短施工的距离，可节约材料，省用人力、财力。让学生知道学好数学不仅可以解决日常生产、生活的问题，而且可以提高工作效益，也可以为学习有关科学知识打下基础，使学生认识学好数学的必要性和迫切性，培养学生良好崇高的学习动机，促进他们努力学习数学，开拓视野，将来成为社会现代化建设的栋梁。 三、培养学生的爱国主义精神

在人类几千年历史中，我国的科学技术长期处于世界前列，数学也不例外，我国的数学在世界数学史上占有重要的地位。，我国古代数学在记数法、方程论、组合论等多个领域中作出了当时领先世界的巨大成就。例如，公元429-500年的数学家祖冲之在全世界最早算出3.1415926 ＜π＜3.1415927的圆周率。西周开国时期，商高的勾股定理的出现比达歌拉斯提出早600余年。向学生讲述数学家华罗庚、陈景润等的事迹。通过这些事例，可以培养学生热爱祖国的感情和诱发学生的民族自豪感，树立为振兴中华学好数学的自信心，使学生确定目标，树立榜样，勤奋学习，勇于拼搏，攀登科学的高峰，为祖国的未来建设做出贡献。 四、用问题背景对学生进行人生观教育

在中学数学课本中，大部分思想教育内容并不占显著的位置，需要我们认真研讨课本，充实挖掘课本中潜伏的德育因素，将德育教育贯穿于对知识的阐述中。我们也可以改编教材中的问题背景来对学生进行潜移默化的教育，如在抽样调查中设计让学生调查生活中丢弃的垃圾袋，对学生进行环境保护教育、将应用题中的问题背景改为向四川灾区捐款对学生进行爱心教育、将圆的应用题背景设计为神七绕地球运转来增强学生民族自豪感和自信心等，诸如此类，不胜枚举。只要做一个有心人，我们每堂数学课都能成为对学生进行德育的阵地。

四、向学生渗透辨证唯物观点

在数学中，存在着大量的对立统一的现象，如正数和负数对立统一于有理数中，有理数和无理数对立统一于实数中，正数和负数对立统一于有理数中，数学概念是数学运算和论证的根据，使学生弄清数学概念的内涵和外延，又与相关的概念联系起来，加深理解概念，学生有了指导思想去解题，心中有数，很容易找到方法，进行解答。又如，有理数的加法和减法对立统一于代数和中，有理数的乘法和除法对立统一于代数和中，乘方和开方对立统一于乘方中。一些数学运算在一定条件下，相互联系，相互转化，把复杂的问题转化为简单问题，根据教材的内容，把辨证唯物的思想传授给学生，让学生运用辨证唯物主义的观点去分析问题，进而解答数学题，把疑难问题解决。

五、用数学学科本身对社会发展的贡献对学生进行世界观教育

数学在其发展的早期主要是作为实用的技术或工具出现的，在科学发展的进程中，数学的作用日益凸现。电子计算机是数学与工程技术相结合的产物，在其发展的每个历史关头，数学都起了关键的作用；1924年希尔伯特出版的《数学物理方法》为第二年出现的量子力学作了准备工具；1952年冯诺伊曼借助计算机与数值方法首次实现数值天气预报等等，还有众多的数学应用于生物学、医学、密码学、经济学、社会管理学、语言学、安全技术、工业设计等之中，促进了社会生产力的巨大发展。老师让学生了解这些信息，对于激发学生的数学兴趣，培养他们的人生理想，坚定他们的学习信念有极大的帮助。

六、用数学中的美育素材对学生进行美育

著名教育家别林斯基说过：“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情感，培养崇高的情操，鼓舞人们为建设美好的未来去战斗。”在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素。如我们经常利用平移、翻折、旋转设计出精美的图案、利用黄金分割来处理各种设计问题、利用三角形、特殊四边形、圆等进行美术造型等。在初中数学中有不少的方案设计题目，老师利用好了，可以使学生获得对数学美的审美能力，既有利于激发学生对数学的兴趣，也有助于增强学生的创造能力。

在数学教学中，与课本有关的德育内容有机的结合起来，对学生进行德育渗透。一方面可提高课堂教学质量；另一方面可提高学生的思想道德素质，既教书也育人。