课 题 教学内容 课 时 Unit1 This is my day Alet’s learn Let’s chant Good to know 第一课时 教学目标 1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。 4．能够了解Good to know 部分的内容。 教学重点 教学难点 掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。 1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。 2．教师准备录音机和录音带。 教具准备 1．热身（Warm-up） （1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … （2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型： 教 学 过 “What do you do on Saturdays?” 2．新课呈现（Presentation） 程 （1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示 教 学 过 程 单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 （2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day. （3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。 （4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。 （5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 Let’s start Let’s play Good to know Unit1 This is my day eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 板书设计 作业布置 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit1 This is my day Let’s find out let’s talk Let’s try 第二课时 教学目标 1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。 2．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3．能够听懂Let’s try部分的录音， 教学重点 教学难点 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间 教具准备 1．教师准备录音机和录音带。 2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。 1．热身（Warm-up） （1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 （2）看动作猜短语 教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 教 学 过 程 教 学 过 2．预习（Preview） （1）Let’s try 教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。 （2）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。 3．新课呈现（Presentation） Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I 程 go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。 （3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。 （4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out （1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。 （2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? Task time Unit1 This is my day When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 板书设计 作业布置 1.学生准备口头报告： My Day. 2.学生做A部分Let’s talk的配套练习。 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 课 时 Unit1 This is my day Read and write Pronunciation 第三课时 教学目标 1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 教学重点 教学难点 四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 教具准备 1．教师准备录音机和录音带。 2．教师准备本课时教学挂图。 1．热身（Warm-up） （1）教师放A部分Let’s talk的录音，学生跟读并表演对话。 （2）Make a survey 2．新课呈现（Presentation） 教 学 过 程 教 学 过 程 Read and write （1）游戏：What’s the truth? 教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 （2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see. （3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day. （4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。 （5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。 （6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。 Unit1 This is my day When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 板书设计 作业布置 学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 课 时 Unit1 This is my day Let’s learn Let’s chant 第四课时 1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 教学目标 教学重点 教学难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。 难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。 教具准备 1．教师准备录音机和录音带。 2．教师准备本课时教学挂图。 1、热身 Let’s sing （1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 （2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新课呈现 Let’s chant 教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents . （3）创设一些情景来引出新单词。 （4）让学生自己编chant 练习单词。 （5）游戏：拍卡片说句子。 教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking . （6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 （7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。 教 学 过 程 教 学 过 程 （8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。 Unit1 This is my day climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 板书设计 作业布置 学生做B部分let’s learn 的活动手册配套练习。 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 课 时 Unit1 This is my day Let’t talk Let’s find out 第五课时 教学目标 1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。 2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。 教学重点 教学难点 重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。 教具准备 1．教师准备录音机和录音带。 2．教师准备本课时教学挂图。 1、热身 （1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 （2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。 2、预习 教 学 过 程 Let’s try 教师播放录音，学生听音练习。 3、新课呈现 Let’s talk 教 学 过 程 （1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。 （2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。 （3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。 Let’s find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。 Unit1 This is my day What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 板书设计 作业布置 Let’s talk 部分配套练习 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 课 时 Let’s play Let’s check Unit1 This is my day 第六课时 1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 2、能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either . 3、能够看懂Let’s play 部分的指示语，做chain talk 游戏。 4、能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 教学目标 教学重点 教学难点 四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 教具准备 1．教师准备录音机和录音带。 2．教师准备本课时教学挂图。 1、热身 教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。 2、新课呈现、 Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can …Zoom can… （2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。 （3）教师帮助学生理解对话中的句子。 （4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。 （5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。 教 学 过 程 教 学 过 程 （6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。 Let’s check 教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。 Unit1 This is my day What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 板书设计 作业布置 Let’s talk 部分配套练习 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 2 My favourite season A部分let’s learn Let’s find out 第一课时 教学目标 学习词汇：season spring fall summer winter. 句型：What’s your favourite season?. 教学重点 1．词汇：season spring fall summer winter. 2．句型：What’s your favourite season?. 教学难点 1．单词发音：spring fall 2．favourite单词的读音和拼写。 教具准备 单词卡片 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：说一说，做一做 教 学 过 程 教师播放四年级下册第四单元的歌谣引导学生边说，边打节奏。 引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot 呈现新课 （Presentation） 活动二：谈论天气 教师提问What’s the weather like today? Is it cold? 学生根 教 据实际做答。No , it’s warm.引出新词汇 Spring询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter.询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的 活动三：猜猜，读读 教师出示表示四个季节的图片让孩子说说分别是哪个季节孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter教师范读，学生跟读，学生开火车读 学 过 程 活动四：说一说（Let’s learn） 教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring , it’s warm and sunny” 教师板书主句型，指导学生认读 活动五：描述季节 教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。 （Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ） 学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节 各小组表述自己喜欢的季节 Unit 2 My favorite season spring summer fall winter 板书设计 作业布置 学生做A部分Let’s learn的配套练习。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 2 My favourite season Let’s talk部分 Let’s sing 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话 听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话 教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。 教具准备 1．教材相配套的教学录音带 2．单词卡片 3．Let’s sing歌曲录音 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：看一看，演一演 教师出示四个季节的卡片引导学生边看，边表演出每个季节的气候请一个孩子表演，大家说出季节 教 学 过 程 教 活动二：读一读 教师出示单词卡片，学生抢答学生开火车认读按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读 活动三：听听，唱唱 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲孩子们边听边唱边演 呈现新课 （Presentation） 活动四：听听，连连 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字然后将表示季节的单词卡贴在黑板上教师和写名字的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话全班同学听完后，共同完成连线 活动五：说一说 学 过 程 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter）教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上面一样回答教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’s your favourite season?一样教师带读，学生跟读 活动六：模仿对话 教师播放Let’s talk部分的录音提问学生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best?Why?在听录音，重复听到的句子教师和学生仿例示范一组对话小组对话 趣味操练 （Practice） 活动七：游戏：找朋友 同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友不一样再找另外的同学询问 Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I can… 板书设计 作业布置 熟读新学的句型 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 2 My favourite season B-let’s learn Read and write 第三课时 学习四会句子：Which season do you like best? I like winter 教学目标 教学重点 best. Summer is good, but fall is my favourite season. 四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 教学难点 如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。 教具准备 单词卡片 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：唱一唱 教师播放Let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱，根据歌曲，出示相应的卡片，比赛哪个小组速度最快 教 学 过 程 活动二：说一说 教师询问一名学生Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学 开火车问答 呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教 学 教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I can fly kites.引导学生表达自己的想法，当一个学生表达完毕后，教师提问：过 程 “Which season does … like best?”并板书句子，学生尝试回答 活动四：听并回答 教师播放录音，请学生重复听到的句子，教师板书句型，指导学生认读。学生在小组中读对话，引导学生试着提出问题：“Which season does … like best?”并回答 活动五：写一写 教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案然后让孩子进行阅读，检查答案，抽查学生公布答案 （三）趣味操练 （Practice） 活动六：玩游戏 学生描述，如：I wear my sweater. It’s windy. Which season is it?另一名同学猜出答案两人交换游戏 活动七：表演对话 小组表演Read and write部分的对话 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite 板书设计 作业布置 参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Let’s learn Unit 2 My favourite season 第四课时 教学目标 教学重点 教学难点 1.学习四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 2.能运用What would you like to do ?进行实际交流。 四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 能运用What would you like to do ?进行实际交流。 1.教材相配套的教学录音带 2．单词卡片。 教具准备 热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool? 其它孩子猜出季节：fall。比赛哪个同学猜得最快 教 学 过 程 活动二：说一说 教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?学生：I like spring。 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm and sunny.学生在小组中进行问答 呈现新课 （Presentation） 教 学 过 程 活动三：想想，说说 教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees教师带读单词，学生跟读 活动四：看看，说说 学生模仿课件在小组中展开对话。各小组展示对话 活动五：调查 教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识，教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”孩子们回答，教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to …. （三）趣味操练 （Practice） 活动六：看一看，做一做 教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作，比一比哪个小组最快 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） Unit 2 My favorite season swim fly kites skate make a snowman plant trees What would you like to do? I’d like to …. 板书设计 作业布置 完成配套练习P12—1 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 Let’s talk Unit 2 My favourite season Let’s find out 课 时 第五课时 教学目标 教学重点 教学难点 学习句型： Why do you like …? Because I can…. 能在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。 句型： Why do you like …? Because I can…. 在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。 教具准备 单词卡片 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜 孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?其它孩子猜出相关单词，教师出示词卡， 教 学 过 复习单词的认读 活动二：说一说 程 教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳）， 教师询问一名学生Which season do you like best? 学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇 （二）呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教 学 提问孩子：What’s your favourite season? 孩子回答：Summer.教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the sea.教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答。教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea. 过 程 活动四：说说（Let’s talk） 听录音，理解Let’s talk 对话的含义，并跟读录音。自己认读对话。小组分角色朗读对话，各小组展示对话 活动五：调查 （Let’s find out） 学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因 Spring Fall Summer winter Warm and sunny Fly kites Plant trees 孩子模仿Let’s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。 （三）趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜 教师说：Guess what’s my favourite season. Why?学生猜测：It’s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） Unit 2 My favorite season Why do you like …? Because I can…. What season does ,,, like best? He/ She likes ,,,. Why does he like? Because she/ he can …. 板书设计 作业布置 完成配套练习 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 课 时 Unit 2 My favourite season Read and write Let’s find out 第六课时 教学目标 教学重点 教学难点 学习本课时要求掌握的四会句型 培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句 本课时要求掌握的四会句型 培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句 教具准备 教材相配套的教学录音带 单词卡片 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：拼读单词比赛 教师出示本单元所有单词，学生抢答认读，教师拼出单词，学 教 学 过 程 生迅速说出单词，孩子拼词，其余孩子说词，小组比赛 活动二：说一说，摆一摆 教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，询问一个孩子：What’s your favourite season? Why.学生回答：“I like winter. Because it’s cold .I can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片 （二）呈现新课 （Presentation） 教 学 过 程 活动四：阅读并回答问题（Read and write） 孩子带着猜测的疑问进行独立阅读，教师板书问题，学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案，孩子独立书写答句，请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。小组检查答句和书写。以小组对话的形式公布答案 （三）趣味操练 （Practice） 活动五：连词组句 教师板书：Why do you like summer? Because I can swim in the do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读板书打乱顺序的句子，让孩子把 活动三：看看，说说（Read and write） 教师分别出示Read and write部分的四幅图 教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess.孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake. 单词重新排列成正确的句子 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） Unit 2 My favorite season Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. 板书设计 作业布置 完成配套练习P14—5 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 课 时 Unit 3 My birthday Let’s play Let’s start Let’s learn 第一课时 能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。 教学目标 教学重点 能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己的月份。 能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。 能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己的月份。 教学难点 能正确朗读12个月份，并能默写。能结合所学语言点开展对话。 教师准备录音机及录音带 教具准备 Warm—up（热身） 活动一：唱一唱 ① 教师播放歌曲“What's your favourite season？”。 ② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。 活动二：说一说 ① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“What season is it?”。学生回答“spring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。 ② 请学生用“I like spring/autumn …..”说一说自己喜欢什么季节。 Presentation（新课呈现） 活动三：学一学 ① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。 ② 教师翻到某一月，向学生介绍说：“My birthday is 教 学 过 程 教 学 过 程 in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“When is your birthday?”。 ③ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。 ④ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。 活动四：问一问 ①出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“Do you want to know when his birthday is? Please ask him.”。 ② 教师鼓励学生用“When is your birthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。 ③ 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。 活动五：Let’s play ① 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。 ② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。 When is your birthday? My birthday is in …. 板书设计 作业布置 完成配套练习A部分中的第1题和第3题。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 3 My birthday Let’s talk Let’s play Let’s find out Let’s try 第二课时 1．能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….” 2．会唱歌曲“When is your birthday?”。 教学目标 教学重点 教学难点 能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….” 能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。 教师准备录音机及录音带。 教具准备 Warm—up（热身） 活动一：Let’s sing ① 教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。 ② 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。 教 学 过 程 教 学 过 程 ③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。 活动二：Let’s chant ① 教师播放小诗两遍。 ② 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要“raise your hand”。再播放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边） ③ 以同样的方式学习：March or April, up your stand. May or June, touch your nose. July or August, touch your toes. September or October, touch your knees. November or December, clap 1, 2, 3. ⑤ 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说 ① 教师询问一名学生：“When is your birthday?”，当这名学生回答完后问另一名学生：“Is your birthday in …?”，帮助学生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。 ② 学生之间做对话练习。 ③ 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”来判断对错。 ④ 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。 活动四：Let’s talk ① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要听一段对话，并提问：“When are their birthdays?”。 ② 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October. ③ 学生边看书边听录音，朗读对话。 ④ 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Let’s find out ① 教师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。 ② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。 ③ 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/father’s … birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/father’s … birthday?”。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动六：Let’s try ① 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。 ② 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。 Unit 3 My birthday A: Is your birthday in …? B: Yes, it is. ( No, it isn’t.) 板书设计 作业布置 Remember the new words 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Read and write Unit 3 My birthday 第三课时 教学目标 教学重点 1．能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。 2．能够完成对话下面的表格和问题。 1．能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。 2．能够完成对话下面的表格和问题。 教学难点 能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too. 教具准备 教师准备录音机及录音带。 Warm—up（热身） 活动一：转一转 ① 学生看单词卡片，认读12个月份。 ② 教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：“Which month is it?”，让学生判断，如“It’s July/June ….”等。 教 学 过 程 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说 ① 教师拿着家庭照片，指着自己的母亲对学生说：“Do you know her? She is my mother. Her birthday is in September.”。而后问学生：“When is your mother’s birthday?”，帮助学生 教 学 过 程 说出：“My mother’s birthday is in ….”。 ② 请若干名学生提问其他同学：“When is your mother/father’s birthday?”。 ③ 学生两人之间做对话练习。 ④ 鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandma’s birthday is in ….。 活动四：Read and write ① 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话，而后提出问题：“When is John’s birthday? When is grandma’s birthday?”。学生通过阅读回答出：“John’s birthday is in June. Grandma’s birthday is in May.”。 ② 教师请学生说一说，通过阅读短文他们还知道谁的生日，如：“Uncle Bill’s birthday is in June.”。 ③ 播放课文录音，学生跟读。 ④ 请学生两人一组做对话练习。 Let’s play（趣味操练） 活动五：填一填 ① 教师出示对话下面的表格，问学生：“What’s this?”，学生答出：“It’s a birthday chart.”。教师让学生观察表格，说一说“Month”和“Name”两部分中的内容。 ② 教师给学生两分钟的时间完成“Birthday chart”，而后核对答案。 ③ 让学生用表格进行问答练习，请若干名学生提问：“When is …’s birthday?”，其他同学找出相应的月份回答。 Unit 3 My Birthday When is …’s birthday? Her/His birthday is in …. 板书设计 作业布置 Copy the new dialouge 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 3 My birthday Let’s check Let’s play Let’s learn 第四课时 教学目标 教学重点 1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。 2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。 1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。 2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。 教学难点 能正确书写序数词1-20。能用英文书写和正确表达具体日期。 教师准备录音机及录音带 教具准备 Warm—up（热身） 活动一：唱一唱 ① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“Ten little candles dance”。 教 学 过 程 教 学 过 程 ② 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“There are ten little candles.”。 活动二：数一数 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。 Presentation（新课呈现） 活动三：看一看 ① 学生看展示的数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。 ② 教师在基数词下写出相应的序数词。学生跟读。 ③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。 ④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。 活动四： 学一学，说一说 ① 教师指着句子说“My birthday is in June 2nd.”， ② 教师播放课文录音前一段“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。 ③ 教师提问学生：“When is your birthday?”，请学生用“It’s ….”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。 ④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。 ⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。 Let’s play（趣味操练） 活动五：说节日Pair work ① 教师给出课文中出现的节日“Women’s Day, Army Day, Children’s Day, Teachers’ Day, New Year’s Day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。 ② 教师提问：“When is Teachers’ Day?”，帮助学生答出：“It’s September 10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。 ③ 请若干名学生提问，如：“When is Army Day?”，其他学生回答。 Unit3 My birthday First second third fourth fifth eighth ninth twelfth twentieth A: When is your birthday? B: It’s October 1st. 板书设计 作业布置 记住1－20序数词 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 3 My birthday Let’s talk Group work Pronunciation 第五课时 1．能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me. 2．能用所学句型调查同学的生日。 3．掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。 教学目标 教学重点 教学难点 能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me. 能灵活运用所学句型。 教师准备录音机及录音带。 教具准备 Warm—up（热身） 活动一： Let’s try ① 请学生看图先说一说每幅图的日期：It’s October 1st. It’s June 2nd. It’s August 1st. It’s January 8th. ② 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。 活动二：唱一唱 ① 教师放节日歌曲，如“Jingle Bell”，“Happy New Year”等，学生听歌猜节日。如，“It’s New Year’s Day”。 ② 师生之间进行问答练习，如：“What day is it? It’s …. What’s the date? It’s ….”。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说 ① 教师询问学生“What day is today?”，学生说出“Today is …”。 教 学 过 程 教 学 过 程 而后又问学生：“What’s the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“It’s …”。 ② 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：“What’s the date?”，而后请学生拿着年历相互用“What’s the date? It’s ….”进行问答练习。 ③ 教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。 ④ 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。 活动四：Let’s talk ① 教师播放对话录音两遍，而后提问：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”，学生根据对话内容回答出：“Sarah’s birthday is in October 1st. Zhang’s birthday’s is in March 12th.”。 ② 学生跟读对话，两人一组做对话练习。 ③ 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Group work ① 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。 ② 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。 活动六：读一读 ① 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。 ② 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。 ③ 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Pronunciation ① 教师出示单词：ear, hear, deer, beer，学生朗读单词。 ② 请学生说一说字母组合eer, ear在单词中的发音——[ ]。 ③ 教师给出绕口令中的单词“hear, ear, deer, clearly, near，学生运用所学的语音规律朗读单词。 ④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。 ⑤ 以同样的方式学习音标ch[ ], sh[ ]。 Unit3 My birthday A: What’s the date? B: It’s …. eer ear sh ch 板书设计 作业布置 Copy let’s talk 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Read and write Story time Unit 3 My birthday 第六课时 教学目标 1．能够听说读写四会句子：What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes. 2．能够听说认读Read and write部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。 3．能够听懂和理解Story time中的故事。 教学重点 教学难点 能够听说读写四会句子：What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes. Read and write部分的对话，因为语言知识含量较大。 教师准备录音机及录音带。 教具准备 Warm—up（热身） 活动一：举手说词 ① 教师给出一个单词，如May，并举起左手和右手。教师举右手，学生要说出下一个月份June；举左手学生则要说出上一个月份 教 学 过 April。 ② 请若干名学生到前面带领学生做游戏。 程 Presentation（新课呈现） 活动二：抽纸条，说句子 ① 教师准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备四季的纸条放在另一个盒子里。 ② 游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如：“August is summer.”这组学生就取得了胜利，反之则遭淘汰。 教 学 过 程 活动三：读读写写Read and write ① 学生看33页的图，教师请学生说一说“What is Zoom doing?”。 ② 学生看图完成短文的填空。 ③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。 ④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。 ⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。 活动四：Story time ① 学生看图37页，教师播放故事两遍。 ② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。 ③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。 ④ 学生分角色朗读课文。 Let’s play（趣味操练） Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动五：Task time ① 教师请学生说一说12个月历中的节日。 ② 让学生制作一个“A personal calendar”。 Unit3 My birthday Is Grandma’s birthday in June? Yes, it is. What’s the date? June 9th. 板书设计 作业布置 完成配套练习B部分中的第5题和第6题 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Recycle1 Listen and write Ask and answer 第一课时 综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。 教学目标 教学重点 教学难点 综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。 语篇的叙述和写作是本单元的重点，教师本节课应让学生模仿Listen and write部分内容，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。 教具准备 第一单元动词短语卡片。 学生制作自己的时间表。 Warm up （热身） 活动一 复习短语 教 学 过 程 教 学 过 程 教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣 出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。 帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。 活动二 连锁问答 教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。） 教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。） 操练句型When do you … ? （I … ）At …，为Ask and answer部分进行铺垫。 Presentation （新课呈现） 活动三 学习短语 （１）教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图：This is Zhang Peng’s timetable in a sports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读读表格中的短语 （2）请学生认读：have computer lesson，play ping-pong，教师要适时通过have English class和play football引导学生理解have computer lesson和play ping-pong的意思。 点击单词recess，学生跟读，讲解中文意思：休息。 初步了解Zhang Peng和Amy的生活安排，认读短语。 活动四 听力练习 教师播放Listen and write部分录音，学生先听一遍，听第二遍时填写Timetable。 从听力、拼写方面检验学生对第一单元内容的掌握情况。 活动五 语篇叙述 将Listen and write部分内容提供给学生： I usually get up at three thirty in the morning. I go to work at four (go to school at … ). I finish my work at about six in the morning ( go home at …). I eat breakfast at seven. Then I clean my room. I stay at home in the day. I eat dinner at about seven in the evening. I go to bed at eight. What do I do? I am a street cleaner. 请学生朗读。 参照以上语言框架和学生自己制作的时间表，向全班同学介绍自己一天的作息时间。 训练学生连续表达的能力。 When do you … ? （I … ）At … 板书设计 作业布置 写一篇主题为“My Day”的短文。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Read and write Recycle1 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 复习有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。 有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句 学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考。 教具准备 Read and answer部分录音 Warm up （热身） 活动一 歌曲歌谣 播放第二单元“Let’s chant”部分歌谣，全班一齐说唱。 播放歌曲“What’s your favourite season?”，学生吟唱。 教师播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的单词，教师讲解歌词大意。 学生跟录音学唱歌曲。 在热身活动中初步回忆第二单元的内容。 活动二 师生谈话 教 学 过 程 T：What season is it? S：It’s spring. （板书季节名称） 教 学 过 程 T：What’s the weather like in spring? S：It’s windy, but warm. （板书天气特征） T：What do you wear? S：Sweater / Dress / jacket…… T：What can you do in spring? S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语) 教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。 在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。 2、Listening and talking （听说练习） 教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 教师提问：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 请几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。 请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。 学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。 初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。 Recycle 1 （2） China Canada do Spring 板书设计 作业布置 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Let’s find out Recycle1 Listen and number。 第三课时 复习中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。 问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。 正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 12个月的单词卡片。 Warm up （热身） 活动一 复习单词 教 学 （1）教师播放Let’s chant部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。 （2）出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出单词，并一起拼过 程 教 学 读其缩写形式。 帮助学生在有节奏的说唱中巩固记忆单词，为在后面活动中学生能够熟练应用作铺垫。 活动二 复习句子 （1）师生同唱Let’s chant部分歌谣“When Is Your Birthday？”。 （2）教师引导学生看歌谣下面的翻滚过山车的动画，师生进行问答，如：When is the rabbit’s birthday？ It’s in May. 等。教师示范后请学生进行Pair work，也可以展开竞赛的形式进行“连锁问答”。 巩固有关生日问答的语句，为Let’s find out 1的活动做准备。 Presentation （新知呈现） 活动三 名人生日 过 程 （1）请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹；教师鼓励并表扬做得好、知识面广的学生。 （2）教师出示图片和资料简单介绍Let’s find out 1中的6个人物，学生阅读资料后，教师提问：When is...’s birthday？学生完成Let’s find out 1的表格： 通过查询一些名人的生日，学习他们的事迹；同时巩固月份单词的拼写。 活动四 中外节日 教师接着刚才的话题，说：Einstein’s birthday is in March. March is in spring. So Einstein’s birthday is in spring. 师生可进行如下对话： T：Which season is January in？ S：It’s in winter. 教师在课前画好的winter方框里填入January，依次问答其它的月份并板书。 通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let’s find out 2的活动做准备。 复习节日名称，找到节日所在的季节，为下面的归类练习进行了铺垫。 （3）学生四人一组，将节日按季节分类，完成下面的表格： （4）每组汇报一项内容，如：There are ...holidays in spring in China. They are ... Recycle 1 （3） Spring： February March April Summer： May June July Autumn： August September October Winter ： November December January 板书设计 作业布置 朗读Listen and number部分排列好的句子。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 Unit 4 What are You doing? 教学内容 课 时 A Let’s learn Let’s play Let’s chant 第一课时 教学目标 学习动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。 教学重点 动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。 教学难点 动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 教师准备各种动词短语卡片、图片。 教具准备 1、Warm up （热身） 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 2、Review （复习） 教 学 过 程 师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。 教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 教 在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 3、Presentation （呈现新知） 教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing 学 过 程 a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/…. 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 4、Let’s play （趣味操练） 教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。展示说唱歌谣情况。 Unit 4 What Are You Doing?（I） What are you doing? I am doing the dishes. I am cooking am reading a book. I am …. 板书设计 作业布置 Remember the new words 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 4 What are You doing? Let’s try Let’s talk Pair Work 第二课时 教学目标 教学重点 学习句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。 句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。 动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。 教学难点 动词ing形式的读音。实际情景中语言运用的能力。 教师准备录音机及录音带。 1、Warm up （热身） 教具准备 活动一：歌曲演唱 活动二：口语练习 教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 教 学 过 程 2、Review （复习） 如： 教 学 过 程 活动三：词汇复习 教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。 学生边做动作边说单词。 3、Presentation （呈现新知） 活动四：猜猜猜 让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 活动五：句子接力 学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? ，依此类推。 活动六：对话学习 教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。 学生自己读对话内容。教师出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。 4、Consolidation and extension （扩展活动） 活动七：练一练 做本单元A Let’s learn部分的P34配套练习。 教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number 是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。 Unit 4 What Are You Doing?（II） drawing the 板书设计 dishes doing the phone answering a book cooking pictures 作业布置 Copy the dialouge 教学反思 年 月 日 Unit 4 What are You doing? Read and write Pronunciation 第三课时 教案审批 课 题 教学内容 课 时 教学目标 教学重点 教学难点 继续学习句型：What are you doing? I’m …. 句型：What are you doing? I’m ….的书写 。 “This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。 “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。 教具准备 教师准备教材配套磁带。 1、Warm up （热身） 活动一：口语练习 教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下： 活动二：说说唱唱 教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音，师生共同说唱。教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱。 2、Review （复习） 活动三：单词接力 教 学 过 程 教 学 过 程 活动四： 知识回顾 词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。 3、Presentation （呈现新知） 活动五：师生交流 教师根据学生朗读]Let’s talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答：Drawing pictures. 教师引导学生说：She is drawing pictures. 教师接着询问：What is Amy doing? 学生回答： She is reading a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。 鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ” 教师接着询问学生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长，教师分段带读，突破难点： the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center? 活动六：读读写写 教师说：Now, Zhang Peng calls John.（教师此时做打电话的动作） What are they talking about? Listen.教师播放Read and write 的录音，要求学生认真听。再次播放，学生跟读。 活动七：学发音 教师出示单词：cool, goose, school, boots, ，让学生边听边读，试着找出oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 soup, group, coup，对比ou 和oo组合发音的不同，归纳规律。教师播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。用同种方法学习tr, tw的发音规律。教师播放Pronunciation整段录音，学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合在句子中的发音。 Unit 4 What Are You Doing?（III） What are you doing? I am…. This is Zhang Peng. What is he/she doing? He/She is…. 板书设计 作业布置 做本单元A Read and write 部分第35页的配套练习。 教学反思 教案审批 年 月 日 Unit 4 What are You doing? Look , write and read Let’s learn 第四课时 课 题 教学内容 课 时 教学目标 学习动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。 教学重点 教学难点 动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。 以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。 教师准备本课时的五张词卡 教具准备 1、Warm up （热身） 活动一：说说唱唱 活动二：口语练习 2、Review （复习） 活动三：动作接力 教师准备所学动词短语的卡片。让学生4人一组，将学生分成若干组。每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book。每组第四个同学说出完整句：I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。 3、Presentation （呈现新知） 活动四：新课学习 教 学 过 程 教 学 过 程 教师在 “动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生He ‘s listening to music. 教师板书并带读。随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：What’s he doing? 让学生回答：He’s cleaning the room.教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师引导学生复习wash构成的短语，如：washing dishes, washing my face …。注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail，学生练习。 活动五：高低音 教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。 活动六：说唱歌谣 教师播放第49页的歌谣录音，学生认真听。教师再次播放，学生跟读。师生一起说唱歌谣。 4、Let’s play （趣味操练） 教师请一名学生到教室前面，其他学生面朝后。教师让前面的学生做动作，其他学生猜，并用He/She is ….表述。 5、Consolidation and extension （扩展活动） Unit 4 What Are You Doing?（IV） listening to music, washing clothes, 板书设计 cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail 作业布置 做本单元B Let’s learn 部分第36页的配套练习。 教学反思 年 月 日 Unit 4 What are You doing? B Let’s talk Let’s play 第五课时 教案审批 课 题 教学内容 课 时 教学目标 教学重点 学习打电话用语，如：“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing. 打电话用语，如：“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。 表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing. 教学难点 打电话用语 教师准备录音机和录音带。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 教具准备 教 学 过 程 活动一： 歌谣对答 A: Grandma is cooking. B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句） 2、Review （复习） Writing clothes 活动二：词语连线 教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。 Listening to a letter Washing music 教 学 过 程 Cleaning an e-mail Writing the room Watch the phone 3、Presentation （呈现新知） 活动三：听听做做 在学生复习动词-ing形式的基础上，做“Listen and tick”的练习。 活动四：搭配游戏 教师让学生打开书，做Let’s play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线, 然后根据连线情况进行问答， 活动五 对话学习 教师拿出 “cooking dinner” 的图片提问：“What’s she doing? Can I speak to her, please?”，边说边做打电话的动作，引导学生说出：“She’s cooking dinner. Please hold on.”教师带读答句中的Please hold on.教师小结打电话用语。电话中找人说：Can I speak to…?电话中自我介绍说：This is …告诉对方请稍等说：Please hold on. 同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与别人的对话等。 4、Let’s play （趣味操练） 5、Consolidation and extension （扩展活动） Unit 4 What Are You Doing?（V） Can I speak to…? This is …. Please hold on. There’s a call for you. 板书设计 作业布置 教学反思 年 月 日 Unit 4 What are You doing? Read and write 教案审批 课 题 教学内容 课 时 第六课时 教学目标 从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” 能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。 教学重点 粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ” 能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。 教学难点 接听电话的任务是本课时的难点。 “How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。 教具准备 教师准备录音机和录音带。 1、Warm up （热身） 活动一：口语练习 活动二：歌谣演唱 2、Review （复习） 活动三：复习旧知 教师找同学读读Let’s talk部分的内容。让学生表演Let’s talk部分的对话。让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。 3、Presentation （呈现新知） 教 学 过 程 教 学 活动四： 读读贴贴 教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：He’s writing an e-mail.，接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。 活动五： 加句子 过 程 学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此类推。 活动六：读读写写 教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。教师再次播放，学生跟读。教师问一名学生：How are you? ，学生作答后教师板书：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答：Just fine. 。教师板书everybody 并带读，教师问一名学生：How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。完成Finish the sentences 的活动。 4、Let’s play （趣味操练） 活动七：听力判断 教师指导学生完成教材P53 的Let’s check的练习。 Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. 板书设计 作业布置 做本单元B Read and write 部分第38页的配套练习。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 5 Look at the monkeys let’s start let’s learn, Let’s chant。 第一课时 教学目标 教学重点 单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 教学难点 walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。running和swimming的单词拼写。 教具准备 本课时的五张单词图片和卡片。 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 活动二：做一做 （1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. 教 学 过 程 Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 2、Presentation （新课呈现） 教 学 过 程 教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping. 让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming. 让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣 教师出示图片，让学生听Let’s chant 活动三：学一学 教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。 部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活动五：编歌谣 （1）教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…（2）让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩 （1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。（2）同桌或四人一组做此游戏。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） Unit 5 Look at the monkeys flying, walking, running, jumping, swimming 板书设计 作业布置 Copy the new words 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 5 Look at the monkeys Pronunciation Listen and match 。Let’s play 第二课时 教学目标 1、学习询问她 ! It’s …! The … is…. 2、Presentation （新课呈现） 活动三：试一试（1）教师出示A Let’s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。（2）让学生看书，听录音完成Listen and match 。（3）教师核对答案。（4）让学生模仿录音，做问答练习。 活动四：情景对话（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：What do you see in the forest? 引导学生回答：I see two elephant.（2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing?引导学生回答；She’s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing?引导学生回答：It’s running. （3）让学生分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。 活动五：说一说 （1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see? How many … can you see? 学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引导学生回答It’s running/rolling.（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引导学生回答出：He’s jumping. 活动六：读一读 （1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, , 让学生朗读单词。（2）指导学生归纳a的发音规律。（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants.，让学生朗读。（4）用类似的方法教学ar, sm, sl的发音规律。 3、Consolidation and extension （巩固与扩展） Unit 5 Look at the monkeys What is she doing? She is … What is he doing? He is… What is it doing? It is… 板书设计 作业布置 Copy the sentences 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit 5 Look at the monkeys Read and write Let’s sing 第三课时 教学目标 教学重点 学习四会句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.学习歌曲Animals, animals are everywhere. 1.四会句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping. 2.歌曲：Animals, animals are everywhere. 教学难点 能够正确拼写四会句型。能够认读句子：That elephant is drinking water with its trunk. 教具准备 有关动物和动作的单词卡片 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 教 学 过 程 教 学 过 程 活动二：拼单词 （1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：读一读 （1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?（2）教师点击大象问：What is the elephant doing？引导学生回答：It’s drinking water.教师说：Yes. The elephant is drinking water with its trunk.教师边说边做动作。并解释说：The trunk is the elephant’s nose.（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。（4）教师播放对话录音，让学生看书听录音。（5）教师让学生看书自己阅读对话。（6）教师板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.让学生问答、拼读、仿写。 活动四：写一写 （1）让学生根据对话内容完成Circle the right pictures.和Write the answers and the questions.的活动。（2）教师让学生核对答案，纠正错误。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动五：学歌曲 （1）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜Animals are everywhere.的意思。 （2鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） Unit 5 Look at the monkeys What is it doing?It’s eating bananas. What is she doing? he’s jumping. 板书设计 作业布置 抄写四会句型 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 课 时 Unit 5 Look at the monkeys Listen, write and say Let’s learn 第四课时 学习：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking 教学目标 water 句型：What are the…s doing? They are… 教学重点 单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water 句型：What are the…s doing? They are… 教学难点 单词climbing, swinging, 和drinking的读音。四会掌握五个动词（短语）的ing形式。 教具准备 本课时的五张单词（短语）卡片。 Warm up （ 热身） 活动一：复习单词 （1）教师出示Let’s learn /A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。（2）听写这五个单词。 教 学 过 程 活动二：唱一唱 （1）教师播放Let’s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。 （2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学 （1）教师出示Let’s start/A部分的图片(建议把Let’s 教 learn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：What is the monkey doing?（2）教师指着考拉问：What is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。 学 过 程 （3）教师指着Let’s learn部分两只考拉的图问： What are the koalas doing?引导学生说出：They’re sleeping.（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：What are the pandas/monkeys doing?（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问What are the lions doing?来学习新单词fighting。（6）教师让学生看图(let’s start)做对话：What are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。 活动四：读一读 （1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。 （2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动五：心有灵犀 （1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The …is/are。（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。 活动六：猜一猜 （1）教师将五张词卡放在讲台上。（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：They are…。（3）然后教师再问：What the…s doing?, 引导台下学生用They are…猜。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） Unit 5 Look at the monkeys sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water What are the…s doing? They are… 板书设计 作业布置 抄写四会句型和短语 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 Unit 5 Look at the monkeys Let’s chant, Let’s try, Let’s talk。 课 时 第五课时 教学目标 教学重点 教学难点 学习询问她/他/它们在做什么及回答：What are they doing? They are… 询问她/他/它们在做什么及回答：What are they doing? They are… 能够在实际情景中正确运用所学对话。 教师准备单词卡片 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 （1）教师播放歌曲Animals, Animals Are Everywhere, 学生听录音进行表演唱。（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 教具准备 教 学 过 程 活动二：滚雪球 （1）教师出示Let’s learn A, B部分的图片，让学生做问答练习：What is it doing? It’s… What are the …doing? They are..（2）教师请一名学生用一句话叙述图片内容，第二名学生要在此基础上再加一句。如：The tiger is running. The pandas are climbing.依次类推。可以分小组进行。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：试一试 （1）教师出示let’s learn A, B部分的 教 学 过 程 单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。（2）让学生看书，听录音完成Listen and tick。（3）教师核对答案。（4）让学生模仿录音，做问答练习。 活动四：情景对话 （1）教师让学生听Let’s talk部分的录音并回答问题：What are the elephants doing? What are the monkeys doing? 学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：What are they doing? 让学生回答：They are…（2）教师播放录音，让学生跟读对话。（3）教师把B部分Let’s learn, Let’s try 和Let’s talk中的图片结合起来，出示给学生看。让学生两人一组做对话练习。（4）让学生展示他们所做的对话。 活动五：说一说 （1）教师给学生出示一些有关人们在做事情的图片，让学生做问答练习What are they doing? They are watching TV/sing/dancing/walking/running…。（2）让学生看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：猜一猜 （1）教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问：What are the…s doing? 学生用They are…猜图片中的内容。（2）猜对的学生上台主持游戏。（3）教师也可以在白纸上剪几个圆洞盖在图片上，慢慢移动白纸的位置让学生猜白纸下面图片的内容。（4）也可以分组利用词卡做该游戏。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） Unit 5 Look at the monkeys What are they doing? They are… 板书设计 作业布置 Remember the dialogue 抄写四会句型 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 Unit 5 Look at the monkeys Read and write和Let’s sing 课 时 第六课时 教学目标 1.四会句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees. 2．学习询问某种动物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t. 教学重点 are they doing? They are swimming/climbing trees. 2.问某种动物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.。 教学难点 能够正确拼写四会句型。能够认读句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers. 教具准备 有关动物和动作的单词卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：读一读 （1）让学生朗读A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的内容。 教 学 过 程 活动二：拼单词 （1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：对话理解 （1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?并继续追问：What are they doing? They are climbing trees.（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Here come two tigers.让学生理解句子中文。教师接着问：What are they doing? 学生说出答案They are swimming. 教 学 过 教师再问：Can tigers swim? 让学生做出回答。（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。（4）教师让学生看书自己阅读对话。（5）教师板书：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees. 让学生问答、拼读、仿写。 活动四：写一写 （1）让学生根据对话内容完成answer the questions.的活程 动。（2）教师让学生核对答案，纠正错误。 活动五：做一做 （1）让学生看Let’s check部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。（2）让学生听录音选择听到的一幅图片。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：判断对错 （1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..? 引导学生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.（2）让学生分小组作此活动。（3）在活动中，完成Let’s find out.中的表格。 活动七：句子排序 （1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is, are, it, they ,the, doing等发给各组。（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。（3）比一比那组同学写的句子多。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） Unit 5 Look at the monkeys What are they doing？ They’re swimming. They are climbing trees. 板书设计 作业布置 Remember the dialogue 抄写四会句型 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit6 A Field Trip Let’s learn 第一课时 教学目标 教学重点 学习短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教学难点 词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。 教具准备 （let’s learn部分）的五张单词短语 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 Review （复习） 活动二：赛一赛 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …（该生名字）doing ? 学生回答： He/She is ….。教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：新课导入： 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。问学生：Where are they going?引导学生回答：They are 教 学 过 程 教 学 过 程 going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 活动四：学一学。师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。 活动五：练一练学生打开书，阅读书上文字，加深印象。教师播放录音或课件，学生跟读。学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。 教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) Unit6 What is he /she doing？ taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment， catching butterflies 板书设计 作业布置 巩固所学单词短语。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Let’s talk Unit6 A Field Trip 第二课时 教学目标 能够听、说、认读句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 就主题图提供的场景进行交际会话。 教学重点 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 就主题图提供的场景进行交际会话。 教学难点 能够听、说、认读句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。 教具准备 学过的单词短语的卡片。 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放第六单元:Let’s sing歌曲，学生唱歌。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的 教 学 过 程 教 学 过 程 单词短语。 活动二：说一说: 教师播放P68 Let’s chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。 引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。 Review （复习） 活动三：口语练习： 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：Let’s start： 教师展示Let’s start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing. 活动五：试一试： 教师出示Let’s try三幅图片。引导学生就图片内容提问：Who are they？What are they doing？请几位同学就画面进行描述。 教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。 活动六：说一说： 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are…。教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they…？猜。教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。 Unit6 A Field Trip Are they …？ Yes， they are. No， they aren’t. 板书设计 作业布置 学生两个人一小组，互相叙述画面。 教学反思 教案审批 年 月 日 课 题 教学内容 Unit6 A Field Trip Read and write： Let’s play 课 时 第三课时 教学目标 1．四会掌握句型 “Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 教学重点 1．四会掌握句型 “Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 教学难点 What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点 教具准备 1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。2．Listen and write 部分的图片。 1、Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 活动二：拼单词比赛： 教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进 教 学 过 程 行一分钟。画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 2、Review （复习）活动三：为画面配音： 教 学 过 程 教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。 3、Presentation （新课呈现）活动四：问答练习：教师与学生进行口语问答练习。 活动五：说一说： 教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圆心有一个指针，指向右边。教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish.根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：… like …. They don’t like …./ … like … 活动六：Read and write： 教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。教师提问： What are John and Chen Jie doing? they eating lunch? Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?教师再次播放录音，学生边听边找答案。学生四人为一个小组，讨论答案。学生打开书阅读，进一步寻找答案。每组选一人为代表汇报。引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they aren’t.学生打开书，跟读对话。教师指导学生完成Answer the queations。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) Unit6 A Field Trip Are you eating lunch?No, we aren’t. Are they eating the honey?Yes, they are. 板书设计 作业布置 用以前学过的单词短语进行替换造句练习。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Let’s learn Let’s play Unit6 A Field Trip 第四课时 教学目标 Let’s learn部分的动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 教学重点 教学难点 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 counting 和collecting的发音较难。动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。qu在单词中的正确发音。 教具准备 教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。学生跟录音演唱歌曲。教师板书：have a 教 学 过 picnic，并示范朗读。学生跟读。 Review （复习） 程 教 学 过 程 活动二：单词听写： 教师念第一课时所学的单词，学生听写。每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学：教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。出示watching insects 单词短语。将watching用counting替换，学生试读后，教师带读，注意引导学生正确发音。出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。同样的方法学习其余的词组。教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。 活动四：合作探究： 教师播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Let’s find out: 小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。 请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：… is …教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动五：锁链游戏 教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.依次类推。 活动六：唱歌曲： 教师播放C部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。 Unit6 What is he /she doing？ counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 Copy the new phrases 板书设计 作业布置 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 Unit6 A Field Trip Let’s learn, Let’s play Story time 第五课时 教学目标 教学重点 熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。 帮助学生区分Are they… 和Is he…两个句型，使学生能够正确运用。 理解并能够朗读Story time的故事内容。 教学难点 熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.区分Are they… 和Is he…两个句型，并能够正确运用。 教具准备 1.教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。2.本单元的单词短语的图片和卡片。 Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教师播放第六单元，P78：Let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。 Review （复习） 教 学 过 活动二：单词对对碰： 教师将单词：catching taking doing watching picking 程 butterflies pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。比一比哪个小组排成的短语多。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：猜猜看： 教 学 过 程 教学参考时间：4-6分钟 教师播放课件2：请同学们猜一猜他在干什么？画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表一样，一圈为60秒。 外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语的图片。预先设定一幅图片为正确答案。教师点击开始按钮，记时器开始记时。（第一个人物由教师示范）教师自问自答：Is Mike playing chess？教师随即点击playing chess 的图片。点击后，答案不正确，图片上出现叉子。课件回答：No，he isn’t. 叉子随即消失。教师再进行其他尝试：Is he watching insects？…重复实验，直至答案正确时，课件回答：Yes, he is.记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。如果在头像消失之前没有猜对，-50分。 活动四：听听做做： 教师出示任务：Let’s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?学生打开书，看书上提供的表格。学生两人一组，试着预测答案。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动五：小组活动：学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。学生使用Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。交换角色继续练习。 5、Consolidation and extension 活动六：Story time： 打开书，学生自己阅读故事。两人一小组，尝试初步朗读。小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。有两个人都不明白的问题，向全班提问。Is he fishing？Are the frogs playing in the river？ Unit6 Is he / she doing…？ Is he / she doing…？Yes, he is. / she is. No, he isn’t. / she isn’t. 板书设计 作业布置 复习本单元的句型及短语 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 Unit6 A Field Trip 本单元A、B中Let’s learn部分 课 时 第六课时 教学目标 教学重点 教学难点 使学生掌握四个四会句型。 能熟练运用句型：Is she （counting insects） 人称代词在表达时候的正确运用。 帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。复习巩固本单元所学的句型和单词短语。 教具准备 教学过程中所需的录音、 Warm up （ 热身） 活动一：说一说： 教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。 Review （复习） 活动二：捉单词比赛：教师将学生分为男生和女生两部分。女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。 教 学 过 程 教 学 活动三：口语练习：教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：读读写写：教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：What’s … doing？ She’s …学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：What’s … doing ? Is she / he …?让学生凭记忆回答。教师开一下手表，问学生：What time is it？引导学生回答后说：It’s 过 程 time to read.教师板书：It’s time to … 教师边做手势边说：It’s time to read.教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess？Is Amy counting insects？教师播放录音，学生听一听。学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。 活动五：小组活动：教师发给每人一张小纸条。请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：… is doing an experiment. （不要让别的同学看到）写上学生自己的名字交给老师。请同学用Is he / she …？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。 4、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：Let’s check： 学生打开书P77页，自己读图。两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。教师播放录音，学生听音打勾。教师订正答案。 5、Consolidation and extension 活动八：小结教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。教师请学生板书重点句型：Are you…?Yes, we , we are they…?Yes, they are .No, they aren’ she / he…Yes, … No, …教师订正学生的板书，纠正错误。 Unit6 A Field Trip Are you …? Yes, we , we are not. Are they …? Yes, they are . No, they aren’t. 板书设计 Is she / he … Yes, …No, … 作业布置 复习巩固本单元所学的句型和单词短语。 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 recycle2 第四、五单元中单词的熟练掌握与应用 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 第四、五单元中单词的熟练掌握与应用 ing句型的掌握 第四、五单元中单词的熟练掌握与应用 ing句型的掌握 表达不同人称正在做某事的句型 第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片。 教具准备 Warm-up (热身) 活动一：唱一唱 教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。活跃课堂气氛，让学生在歌 教 学 过 程 曲中重新熟悉所学句型 Preview (预习) 活动二：做一做⑴ 教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is……/ She is……. 说一句话。 ⑵ 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, I’m ….” 反之则说: “No. I’m ….” 活动三：找卡片 教 学 过 程 ⑴ 教师将第四、五单元A、B Let’s learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。 活动四：你能做什么 ⑴ 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。 ⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。 Presentation (新课呈现) 活动五：谁的眼力好⑴ 教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面 ⑵ 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。⑶ 第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。 ⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。 活动六：说一说、找一找 ⑴ 教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。⑵ 学生自己读短文。⑶ 教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。 ⑷ 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。 ⑸ 请学生带上头饰表演故事。⑹ 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。 活动七：哪幅图 ⑴ 教师分别出示Let’s find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。 ⑵ 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。⑶ 教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。 ⑷ 教师播放Let’s find out部分的录音，请同学看书选出答案。⑸ 两人一组朗读对话。 Let’s play (趣味操练)活动八：说歌谣（1） 教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。 （2） 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。] Recycle 2 The dog is swinging. Can you……? The monkey is dancing. Yes, I can. The elephant is counting the apples. No, I can’t. 板书设计 作业布置 复习表达不同人称正在做某事的句型 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 课 时 recycle2 复习第四、五单元中的重点句型 第六单元中的单词短语及其ing形式 第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 第六单元中的单词短语及其ing形式。第四、五单元中的重点句型。 第六单元中的单词短语及其ing形式。第四、五单元中的重点句型 帮助学生在情境中灵活运用所学语言 四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片 教具准备 Warm up (热身) 活动一：说歌谣 教师播放第四单元A部分歌谣，学生跟读。 Preview (预习) 活动二：少了什么 ⑴ 教师依次出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。 ⑵ 学生读出卡片上的短语。 ⑶ 教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。 教 学 过 程 教 学 过 活动二：做做猜猜 ⑴ 教师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。⑵ 学生看过卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他学生猜句子。学生可以用特殊疑问句也可以用一般疑问句。 Presentation （新课呈现） 活动三：猜一猜⑴ 教师出示Read and draw的挂图，请同学猜一猜图中的同学在做什么。学生可能回答： “Sarah is watching insects.” 教师可以回应： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?” ⑵ 学生阅读短文，然后读出图中每位小朋友正在做某事的句子。 活动四：画一画 ⑴ 教师请一名学生描述图中任意一个人物正程 在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。 ⑵ 请每位同学说出自己想说的句子，直到每位同学读说到了为止。 活动五：填表格 ⑴ 教师出示Write and retell部分的表格，请同学把名字读一读。 ⑵ 教师将Read and draw部分大图中的个人物图分别拿下，请同学将这些人物与人名相对应的贴在一起。 ⑶ 请同学根据图片说出一句话，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后将表格填写完整。 ⑷ 学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所作的活动将表格填写完整。 ⑸ 鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 活动六：读一读、填一填 ⑴ 教师出示Read and write部分的挂图，让学生自己阅读。 ⑵ 教师注意随行巡视指导学生，学生有不明白的问题及时辅导。 ⑶ 教师放该部分的录音，学生完成表格内容。 ⑷ 师生一起核对答案。 Let’s play (趣味操练)活动七：Lotto游戏 ⑴ 教师让学生出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。 ⑵ 让学生从这些卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。 ⑶ 教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。⑷ 首先全部翻完四张卡片的学生即为胜者。 Chen Jie （图片） collecting leaves Zhang Peng （图片） playing chess John （图片） playing chess Mike （图片） reading a newspaper Sarah （图片） watching TV Wu Yifan （图片） drawing picture of the ants 板书设计 作业布置 复习第四、五单元中的重点句型 第六单元中的单词短语 教学反思 年 月 日 教案审批 课 题 教学内容 recycle2 复习现在进行时的一般疑问句。 课 时 第三课时 教学目标 教学重点 教学难点 复习四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时。 现在进行时和一般现在时的区别。正确使用动词短语和动词短语的ing形式。 现在进行时和一般现在时的区别。 正确使用动词短语和动词短语的ing形式。 教具准备 教师准备第4-6单元短语卡片和一些人物卡片。 Warm up (热身) 活动一：说歌谣 教师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。 Preview (预习) 教 学 过 程 活动二：问与答 ⑴ 教师提供一些图片，就4-6单元重点句型和学生做对话练习，也可根据学生的实际情况进行问答练习。What are you doing? What is he/she doing? What do you usually do in the evening?Is she reading a book? ⑵ 教师提供图片让学生之间互相做对话练习。 活动三：圈起来，接力赛 ⑴ 全班同学分成两队 ⑵ 教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。⑶ 教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。⑷ 教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。 教 学 过 程 Presentation (新课呈现) 活动四：说一说 ⑴ 教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如：What do you usually do in the evening?What is the boy/girl doing?Can she cook? Is he swimming? ⑵ 教师也可让学生根据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法正确，符合该图内容就正确。 活动五：排顺序 ⑴ 教师放Number and write部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。 ⑵ 教师将Number and write部分的六幅图打乱顺序放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些图按顺序码放，其他同学核对答案。⑶ 教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。 ⑷ 让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。 ⑸ 同桌互相检查。 Let’s play (趣味练习) 活动六：我是小记者 ⑴ 请同学根据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”⑵ 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。 活动六：谁的记忆力好 ⑴ 教师迅速出示Let’s play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。 ⑵ 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures. ⑶ 当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。 活动九：唱一唱 ⑴ 教师播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。 ⑵ 学生学唱歌曲。 活动七：小结 ⑴ 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。⑵ 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。 Recycle 2 I usually……。 I am…… now. 板书设计 作业布置 复习现在进行时的一般疑问句。 教学反思 年 月 日 教案审批