1．了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。 2．了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾害，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。
3．懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。 教学重难点
了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾害，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。 教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生收集有关的近代战争以及战争给人类带来的巨大灾难的资料。 教学流程： 一、 课前交流
师：过几天就要放暑假了，谁来说一说，你准备怎么过这个暑假？ 生：我准备去青岛的海边去玩玩。师点评 青岛特漂亮，王老师去过，值得一玩。
我准备和朋友一起打篮球，踢足球。师点评 锻炼身体好。 我准备和爸爸妈妈一起去北京玩。
我要和好朋友比赛骑车 师点评 和好朋友一起玩，肯定特开心
我的国画老师要带我去杭州西湖边写生 师点评 那会是非常充实的一个暑假。
我会和同学们一起去游泳馆游泳。
师：看来同学们今年暑假的日程安排的是满满当当的，和爸爸妈妈一起出去玩，和小伙伴们一起锻炼身体，相信同学们一定会拥有一个非常开心的暑假，在这里，老师祝大家暑假快乐。好，我们开始上课，好吗？（生：好）好，上课！
二、教学过程 战争中的儿童
1.同学们，你们知道吗，一名生活在伊拉克的儿童她原本也和你们一样，过着非常充实的假期，过着非常幸福的生活，有爱她的爸爸妈妈，有疼她的哥哥姐姐，然而有一天，这所有的幸福都烟消云散了。我们一起来听一听她的哭诉。（播放 爸爸妈妈再也回不来了的配音）
小女孩的爸爸妈妈再也回不来了，战争让她失去了爸爸，失去了妈妈，战争摧毁了她美好的家园（板书：摧毁家园）她现在是无家可归，这一切到底是什么造成的？（齐说：是战争）
师：对，是战争 （板书：战争）
小女孩永远地失去了自己的爸爸妈妈，在战火纷飞的巴士拉，她没有了亲人，想象一下，年幼的她将如何生活？（提示：饿了-----冷了--------）
生1：她会过着非常孤独的生活。 冬天没有衣服穿，只能和哥哥挤在一起，躲在角落里。师点评：多可怜的景象啊 没有东西吃，她只能去乞讨，乞讨不到就只能到垃圾堆里找东西吃。尽管这样，他们还是填不饱肚子。师点评：是的，连温饱都不能解决。 她生病的时候，没有钱，也不知道该怎么办，只好自己一个人躲在角落里悄悄地哭。 她过着担惊受怕的生活，整日躲避着纷飞的战火。师点评：是啊，子弹是无情的。 ……
师：多么悲惨的景象啊，让我们再来关注一下生活在战火中的这些孩子们 （出示战火中孩子衣食住行方面的图片）
师：因为战争，生活得如此悲惨的孩子还有很多很多：（课件以打电报形式出示：据2003年联合国儿童基金会统计，自1990年以来，全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生，有600多万儿童受重伤，1200万儿童无家可归。）
谁来读一读这段话中的红色数字（两人读：200多万 600多万 1200万） 单单看这些数字，同学们可能还不能体会数量的多，四川特大地震死亡人数大约为10万人，以战争中丧生200多万儿童为例，这相当于四川地震中死亡的人数的---（引说：20多倍），这其中还不包括受伤人数和无家可归的人数，而且，他们和你们一样，还都是柔弱的孩子呀。
现在，我们再一起来读一读这组数字。（学生读数字，教师读后面内容，如20多万----丧生）
读了这么庞大的数字，你仿佛看到了什么样的场面（个别说）
生1：在大街上，许多孩子跟着大人在四处逃亡，躲避纷飞的战火。师点评：是啊，那会是非常混乱的景象。
生2：有一个儿童站在街上，突然一颗子弹飞了过来，穿过了他的心脏。师点评：不论是谁见到了这样的场面，心中一定会留下永远的伤痕。
生3：我仿佛看到年轻的母亲，抱着自己孩子的尸体，痛不欲生。师点评：王老师也是一位母亲，我有一个三岁的孩子，王老师真的不敢想象这位母亲当时是怎样的心痛。
生4：尸横遍野，到处都是哭声和喊声，惨不忍睹。
一个年幼的孩子站在汹涌的人潮中，无助地看着远方，仿佛在寻找已经
失散的父母。师点评：是啊，他还只是一个孩子呀！
我耳边似乎传来了年幼的孩子哭着喊疼的声音，非常凄凉，我还似乎听
到了孩子在哭着呼喊自己妈妈的声音。 ……
过渡：是啊，因为战争，那么多孩子无家可归，因为战争，那么多孩子身受重伤，因为战争，那么多孩子丧失了如花的生命。
此时此刻，王老师想起了一个真实的故事，故事中的小女孩让我刻骨铭心，让我们一起来听一听：（播放录音：请把我埋得浅一些）
（1） 王老师发现在听这个故事的时候，不少同学眼中含着泪花，告诉我你在为
谁而伤心？为什么？
生1：我在为小女孩而伤心，她那么小就失去了母亲，失去了生命，她太可怜了。
生2：我为那些纳粹士兵而伤心，为他们一点也没有良心而伤心。师点评：你在为他们感到悲哀，是吗？很好，请坐。
我想问纳粹士兵：你们杀了这么多人，你们连小女孩都不放过，你们就不怕遭到报应吗？你们还有没有良心？你们到底是不是人？师点评：你的心中充满了愤怒，你要质问他们！还有谁，想质问这些战争的恶魔？
也是为小女孩而伤心，她是那么善良，那么天真，那么可爱，竟然被纳粹分子残忍地活埋了，我感到特别难过。 ……
生1：纳粹分子，你们晚上难道不会做噩梦吗？你们一点良心都没有了吗？师点评：是啊，她还只是那么小，那么可爱的孩子呀，你们怎么就下得了手呢？
生2：纳粹分子，你们就没有亲人吗，你们怎么就忍心对这么可爱的孩子下手呢？你们还有人性吗？师点评：是的，他们丧失了起码的人性！
生3：纳粹分子，你难道没有孩子吗？没有人性吗？你们的良心就不会不得安宁吗？
……
师总结：同学们，这就是战争，灭绝人性，残害生命（板书 残害生命） （2）出示战争中被枪弹击碎玻璃后的孩子眼睛的图片
看，这是一双战争中孩子的眼睛，透过这被枪弹击碎玻璃后的眼睛，你感受到的是什么？
生个别说：害怕、茫然、恐惧、绝望、不安、无助…… （3）是啊!(出示文字)老师引读----配乐： 紧张、恐惧、不安、哭泣…… 他们被早早地剥夺了快乐的权利。
虽然面庞依然幼稚，但恐惧的双眼里已没有了天真。 战争、冲突、动荡的生活……
大人们制造的苦难给孩子们的童年抹上了一层灰色。 这就是战争给儿童带来的伤害…… 三 硝烟弥漫的战争
过渡：其实，战争不仅对儿童造成巨大的伤害，对全人类来说更是一场空前浩劫。20世纪，是一个动荡不安的世纪，战火蔓延到了我们的国土上，1937年12月13日，这是所有中国人永远都不会忘记的日子，这一天，日本侵掠者侵占了六朝古都南京，在全城进行了40多天的血腥屠杀（播放 南京大屠杀视频）
1 南京大屠杀给中国人民带来了什么样的痛苦？给南京这座城市带来了什么样的灾难？（引导学生充分说）
生1：许多古建筑都被摧毁了，桥梁也被炸毁了，道路被炸得千疮百孔，到处是尸横遍野、血流成河。空气中弥漫着血腥味。
生2：到处都是尸体，河中都是一片血红。
许多文物被洗劫一空。南京人民遭到了惨绝人寰的屠杀。
地上全是尸体，河中也是被血染红了，空气中全是战火和浓烟，整个南京城成了一个可怕的打坟墓。太可怕了。师点评：是的，那时的南京城成了一座死城。日本鬼子连手无寸铁的老人和孩子都不放过，这行为令人发指。
眼看着六朝古都南京，在日本侵略者的侵略下，变成了尸横遍野、血流成河的人间地狱，我感到特别气愤。
生2：在刚才的录像中，我印象最深的是日本鬼子手持机枪扫射手无寸铁的老人和孩子的场景，令人发指。
生3：我听到“砰”的一声枪响后，跪在地上的一名男子就倒下了，年轻的生命就这样消失了。师点评：是的，尽管这样，他们都没能给予这名男子生存的权利！
生4：我看到日本鬼子把许多人推到一个挖好的大坑边，将他们全都推进去活埋了，里面包括老人和被妈妈抱着的婴儿，太悲惨了。
生5：我看到许多桥梁都被炸毁了，许多古建筑都被摧毁了，道路也被炸得千疮百孔。
生6：地上全是血，河里也有许多尸体，空气中全是战火的浓烟，整个南京城已经成了一个打坟墓，太可怕了。
师：血流成河，尸横遍野。南京大屠杀是我们所有中国人心中永远的痛，而这一切都是战争造成的！近一百年来，世界上就发生了两起人类史上规模最大的战争，知道是哪两个战争吗？（学生答：第一次世界大战和第二次世界大战） 过渡：是的，灾难在不停地上演，下面，请同学们拿出教材，浏览77页的材料，注意其中的关键数字，和身边的同学合作，完成老师发下去的表格，填好以 后，小组讨论一下，看一看，从这表格中，你们能发现什么？ 课件出示表格： 学生交流并汇报。
谁来汇报一下表格中的内容？（学生汇报：第一次世界大战持续时间是四年，第二次世界大战持续时间为七年；参战国家分别为38个、61个；卷入人口分别高达15亿和20亿；一战伤亡人数达到了3000多万，二战竟然达到了一亿多；战争费用分别是3400亿美元，11170亿美元。）
你们填得和他一样吗？王老师也填了一份（相机出示表格）
从这个表格中，你们发现了什么呢？刚才王老师发现同学们进行了激烈的讨论，谁来说一说？
六个小组汇报 ：
1 我们小组发现两次世界大战都伤亡了很多人，第一次军队和平民伤亡人数有3000多万人，第二次竟然达到了一亿多，这实在是太恐怖了。师：战争持续的时间都很长，一战是从1914年到1918年，持续了四年时间，二战持续的时间更长，它持续了七年之久。
2 我们小组发现两次世界大战结束后各国城市都破败，经济落后，人民贫困，第一次世界大战战争费用高达3400亿美元，第二次战争费用则更多，高达11170亿美元，这相当于非洲一个落后国家全年生产总值的十几倍呀，如果把这些钱用在建设国家上该有多好啊！师：是啊，用来建设美好的家园该有多好啊，而现在却用在了破坏家园上。
3 我们小组发现战争持续的时间很长，一战是从1914年到1918年，持续了四年的时间，二战持续的时间更长，持续了七年。师：四年，七年，其实意味着这四年，这七年，老百姓会过着什么样的生活？（逃亡 恐惧）
4 这两次世界大战， 卷入的人口特别多，第一次世界大战有15亿人卷入了进去，第二次世界大战竟有20亿以上的人卷了进来，其实，这意味着这么多人开始了生命没有保障的生活。师：是的，战争中的生命是毫无保障的。
5 我们小组发现，这两次参战的国家都有很多，第二次参战国家竟高达61个，由此可见战争给许多国家带来了灾难。师：是的，你们小组很善于发现。
师：其实从资料中，我们还可以有特别的发现，同学们请看，第一次世界大战是各国列强为瓜分世界二战，是——（引说 不正义之战），而第二次世界大战是为正义而战，是反法西斯之战，中国人民在这次战争中取得了胜利，从那以后，中国人民站起来了。然而不管是正义之战，还是不正义之战，它都给人们带来了巨大的伤害，它摧毁家园，它使人们损失财产，它还残害生命。（板书 摧毁家园 损失财产）
战争给人们带来的危害还远远不止这些，课前，老师要求同学们收集和战争有关的资料，小组内交流一下，看看战争还有哪些危害？
生1：战争导致空气和海洋受到严重的污染，有的几十年，几百年都不能消失。
伊拉克战争结束后，经济特别落后，粮食，药品特别缺乏，社会环境动荡不安，严重影响了伊拉克人民的生存。
生2：它给许多经历过战争的人的心灵带来了严重的伤害。师：是的，王老师读过一些资料，资料上显示，一些美国的士兵战争结束后，心里一直处在紧张之中，严重的竟然自杀而死。所以，战争给士兵带来的心理伤害也是非常大的。
生3：战争之后，那些国家的儿童很多都有暴力倾向，他们没有安全感，动不动就会和别人打架。
战争中，许多国家宝贵的财产都被破坏了，比如我们中国的圆明园。师：是的，尽管现在网络上说要重建圆明园，但这和以前的圆明园是无法相比的。
生3：战争结束后，因为环境污染，所以很多孕妇生出来的孩子都是畸形的。师：难以想象，这样的孩子如何在社会上生存。也难以想象，这样的孩子对一个家庭来说意味着什么。
生8：广岛原子弹爆炸后，许多人受到了核辐射，头发脱落，皮肤溃烂，惨不忍睹。
生4：战争结束后，战后的国家缺衣少食，他们的生活条件很差，那里的孩子根本就没有机会上学，这对他们的终身发展很不利。
师：同学们可以想象一下孩子们不能上学，这对一个孩子来说意味着什么？对一个国家来说意味这什么？
生：对孩子来说，意味着没有文化，没有知识，不能更好地生活，对国家来说，少了一个有知识，有能力的栋梁之才。
师：是的，正如同学们所说，战争不仅摧毁家园、损失财产、残害生命，它还有许许多多的危害，（板书 ……）它是人类社会的灾难（板书 灾难）
课件出示爱因斯坦的话
科学家爱因斯坦说过这样一句话：这次战争我们用核子，那么下次，我们只能用棍子。（课件出示）
爱因斯坦有一双智慧的眼睛，他的这句话充满了警示，他在告诉人们什么呢？
生：他在告诉人们战争会使社会后退。
师：是的，战争使人类文明被毁，使人类社会退步， 此时此刻，你最想说的一句话是什么？
生1：我希望以后不要再爆发战争，我希望世界永远是和平的。 师：是啊，我们要和平，我们不要战争。战争何时了啊（板书课题） 师说：相信这简单的几个字，是我们全班同学的心声------（引读课题）；是我们全中国人民的心声----------（引读课题）；是我们全人类的心声（引读课题）
现在，透过这双战火中的眼睛，你知道她在渴望什么吗？（个别说：幸福、快乐、和平……）
师：那么，和平了以后，她会过上什么样的生活？（个别说）
生1：重新回到校园里读书，重新回到父母的身边，长大后成为国家的栋梁。师：是的，和我们在座的所有孩子一样。谁再来说一说？
生2：她和父母、同学一起出去游玩，非常快乐。 生3：她可以和同伴们一起在草坪上嬉戏。 生4：她可以吃到父母给她做的好吃的饭菜。
生5：她可以和我们一样，自由自在地在大街上玩耍，大街上到处都是孩子们的欢声笑语。
……
总结升华：多么温馨的画面呀，和平是我们全人类共同的心声，有了和平，幸福的笑容才会荡漾在每一个人的脸上，欢声笑语才会在我们的耳边回荡。（点笑脸录像 我和你的音乐）愿和平的种子能洒遍世界的每一个角落，愿全人类手拉手，心连心，同住美丽的地球村，让世界永远和平！下课！
盐城市实验小学 王 杰
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