学做解放军教学反思

学做解放军教学反思

在这次音乐教学中,我深深地发现,音乐教学来自于学生的兴趣,正应为他们对解放军充满了神秘感，所以才很好奇地想去学习，想去感受他们的精、气、神

一、看解放军

这一环节旨在引起学生的共鸣，激发学生对本节课的学习兴趣。首先我将60周年国庆的检阅部队剪辑了最精彩的一小段放给同学们看，让同学们边看边思考，画面中表现了一个怎样的场景？没想到小朋友们的回答个个都让我非常的意外，他们的想象力是如此的丰富。通过老师的鼓励，以及片段的直观展示，学生对这节课也充满了期待，学习兴趣得到很大程度的激发。

二、学解放军

让学生在 学 的过程中体验进行曲的特点，并激发学生遵守纪律、精神饱满，希望他们在不久的将来能实现愿望，成为优秀的解放军战士。首先，我们来模仿一下解放军，我用口号喊着： 立正、向前看齐、向前看、听着《学做解放军》的音乐齐步走 他们个个都精神抖擞，非常神气的做着每个动作。这一环节课堂气氛很活跃，学生没有疲倦感，我觉得这样的形式比老师直接讲解进行曲是什么样的节奏特点更容易让学生接受，通过这样的对比延伸，帮助学生更好地理解进行曲的特点。

三、唱解放军

歌唱，是学生抒发自己对音乐作品的理解与感受的一种重要手段。在充分地体验了解放军行进的饱满精神后，再带领学生一起走进

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -

歌曲。具体环节如下：我先进行了发声练习 聆听歌曲 朗读歌词--教师教唱 学生自己发现演唱时出现的困难- 突破难点 师生共同解决 精神饱满地完整演唱。在学唱歌曲的过程中，让学生有自主学习的空间，让他们感觉是自己在 学歌 而不是老师在 教歌 。在难点突破中，休止符的学习，我把他比作是生活中常见的红绿灯，红灯停，路灯行，这样使同学们更容易学好休止符。最后，在整个乐曲学完后我让小朋友们 加上了自己喜欢的声势动作演唱歌曲，并且加上打击乐器军鼓，是上课气氛推到了高潮，这样即拉近师生的距离，又降低了学习歌曲的为难心理的效果。

整堂课，以学生喜欢的 解放军 为主线，通过看、学、唱，一点点激发学生的兴趣，让学生在自己感兴趣的话题中不知不觉地掌握本节课的重难点：精神饱满地演唱歌曲并唱出进行曲的特点，节奏准确。通过课堂中各个环节的不同形式，让学生在整堂课中的注意力始终非常地集中，学生的参与率也非常高。

但是在教学中我也发现了很多需要改进的地方，比如在发声练习的时候还要多花时间，让小朋友的声音更加稳定后再往后学习，教同学们轻声唱歌，保护嗓子。当发现他们在用嗓子喊唱的时，应花时间及时改正，想办法让他们轻柔下来。在休止符教学中，可以换一种方式，比如遇到休止时，就表示小朋友们要休息一下了，让同学们亲身经历，这样更容易学懂，最后加入声势动作可以加在前面念歌词那段，使学生有个整体印象后，再用小组唱、接龙唱等多种形式表现。

总之，音乐课我觉得要以兴趣爱好为动力，不断激发学生的兴趣，发现学生的闪光点，这样学生才能集中注意力，轻松愉快的学习！

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反思二：学做解放军教学反思

这是一节片级展示课。整节课上完后，我的心情很舒畅。学生模仿解放军的动作活灵活现、逗人发笑。《解放军进行曲》的背景音乐更是渲染了课的活泼气氛。

当我一开始想到这个内容的时候，很是发愁。因为通过障碍教学是有一定的技术要求，而课中如过分强调技能的掌握，一年级的学生往往易感到单调、枯燥而不感兴趣，影响学习效果。我的想法是：争取合理处理好教材，将它生活化；设立一定的情境，将它美化；精心选择教法，将它趣味化；灵活设计学法，使其儿童化。

围绕这一目标，我设计了整个教学流程，充分预设教学中的兴奋点，挖掘其中的美，开发其中的乐。以 准装待发、一切行动听指挥、练本领、炸碉堡、欢庆胜利 为主线，根据学生年龄特点，利用学生对解放军叔叔的敬仰和喜爱来模仿解放军，以此来激发学生的兴趣，提高学习效率，全课有始有终。整节课，我把时空让给了学生，我只是一个导演，让学生去 跨过小河、穿过铁丝网、爬过小山、走过独木桥、炸碉堡 ，让学生主动参与各种活动，并能发挥体育骨干的作用，分组合作、探究创新，学习氛围浓。学生在创设的情境中，好学好动的个性得到了充分展现。

学生入戏的模仿动作，逗笑了很多听课的老师。给我印象最深的是在课中，我只用垫子设计了一个 碉堡 放在中间，然后每人一个毽子，而在练习中，大家多把毽子当成手榴弹，在投掷的过程中，同学们模仿投弹的动作非常逼真拉线、投弹一气呵成，让我很是感动，学生的创新思维总让人惊叹！

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低年级学生思维活跃、想象力丰富，只要我们教师努力为其搭建一个练习的平台，留一点思考的 空白 ，创设一个适宜的情境，学生自由创新的自主权就能淋漓尽致地发挥！

反思三：学做解放军教学反思

《学做解放军》是一节大班的体育活动，选自省编教材大班下的一个活动主题，传统的体育教学只是单纯地生硬地传授动作要领和幼儿反复练习以达到教学目标，而我结合了体育和游戏的创新理念，认真研究了这节课的教学目标，将它生活化，熟悉贴切，在做准备活动中把钻的下蹲中心移动融入当中，又做出为侧钻所用到的身体部位，让各个部位舒展开来，接着学习侧钻的动作要领，我先是请一个孩子按侧钻的动作要领钻，展示给大家看，接着大家一起学习侧钻的动作要领，这样孩子就能很好的掌握，在一起练习侧钻的时候，虽然有个别孩子动作不到位，老师及时的请大家帮助为他纠正。当孩子学会了侧钻直径60CM的圆圈，在这个原有的水平上，我让孩子成功挑战离地20CM的竹梯桥，助跑跨跳小矮墙，我设计的环节层层递进，环环相扣，在活动中很注重孩子的静态和动态想结合，有利于孩子的身心健康。

设立一定的情景，利用幼儿对解放军叔叔的敬仰和喜爱，来模仿解放军，以此来激发幼儿的兴趣，提高效率。整节课，我把时间和空间留给了孩子们，让幼儿主动参与，发挥了他们的主体意识，幼儿在创设的情境中，好学好动的个性得到了充分的发展，顺利地完成了这节课的认知、动作、情感目标。不足之处是幼儿的新动作完成好，而旧动作（如：助跑跨跳、投掷）没有巩固好完成不规范，希望我们在

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日常的教学要实实在在的教会幼儿的基本技能，而不是应付的。应该以 一切为了孩子 为宗旨的教学。

反思

四：学做解放军教学反思

助跑跨跳 是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难达到好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习 助跑跨跳 基本动作为主要内容、以 学做解放军 情景游戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的喜爱。

播放背景音乐《小号手》――用雄壮有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做解放军的积极性

来到户外，我告诉孩子们玩学做解放军游戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏鲜明、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开始了准备活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼！、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有鲜明特点的准备活动，激发了幼儿参加体育活动的积极性。

跨战壕运子弹 ――让孩子在体验中领会动作要领

我以班长的身份给 战士们 布置了 跨战壕运子弹 的任务。这个任务需要跨两道 战壕 ，为了保证成功地将 子弹 运回，我让 战士们 自选分成两组，尝试跨两种 战壕 。孩子们一听跨 战壕 ，都高兴地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。

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助跑跨跳要想获得成功就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的 战壕（一条是60厘米，另一条是75厘米）。

在初次尝试中，跨窄 战壕 的孩子多是对跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于 战壕 比较窄，他们跨起来比较容易；跨宽 战壕 的孩子们因为能力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的 战壕 的方法，在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师鼓励的目光，孩子们鼓足了勇气站到起跑线后，听到口令就向 战壕 飞快地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数 小战士 都跳过去了。

在试跳两次以后，我及时组织孩子们进行交流，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了经验，共同分享了成功的喜悦。交流时，成功跨过 战壕 的孩子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经验也受到了启发，有的已经开始跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍然有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观察同伴的动作，分析跳不过去的原因。孩子们观察后发现，这几个小朋友之所以跳不过去，有的是因为离 战壕 距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结经验，终于勇敢地跳过了 战壕 。

几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要使劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。

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在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行 运子弹 的比赛。比赛开始了，听到口令后， 小战士 就像离弦的箭一样，飞快地跨过 战壕 ，阵地上的 小战士 在不停地为自己的 战友 加油，场面非常热烈。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了 战壕 ，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进 战壕 的战士所运的 子弹 不算数。这样一来，孩子们将注意力转向了跨越 战壕 的动作，使游戏真正达到了锻炼的目的。

跨战场炸碉堡 ――让幼儿在游戏中体验成功的喜悦 跨战壕炸碉堡 是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在巩固动作的练习中仍然感到有趣，乐于参与，也为了使大班幼儿的游戏更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个游戏中，以期促进幼儿上肢力量和全身协调能力的发展，让幼儿在游戏中感受成功的乐趣。

我们用纸箱子制作了3个能倒塌的 大碉堡 ，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后按照大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。

碉堡 的出现，再次激发了幼儿游戏的积极性。他们迫不及待地要求我赶紧发布命令，于是，我又以班长的口吻命令 小战士们 ： 前方的阵地上，碉堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办？ 小战士们 异口同声地说： 炸掉它！ 对！我们要跨过 战壕 ，跑到封锁线前，再投 手榴弹 炸掉 碉堡 。一声令下，孩子们拿起 手榴弹 轮流向 碉堡 冲去。当小朋友投出去的 手榴弹 炸倒了一个 碉堡 时，他们高兴地跳了起来：炸倒了，炸倒了！ 为了增强游戏的情境性，在第

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二次炸碉堡时，我又播放了《小号手》的音乐。 小战士 听到激昂振奋的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越 战壕 ，把 手榴弹 狠狠地投向了 碉堡 。 战斗 结束了，我与他们一起押着俘虏（拿着被炸坏的敌人的头像）胜利而归。

这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并达到了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点和原有经验的研究和把握。试想，如果我们仅靠教师的教学经验进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿喜爱并适合其发展的活动过程和适宜的教育内容呢？

反思五：学做解放军教学反思

1、大班是幼儿身心发展都非常迅速的时期，有其特有的年龄特征：有意识行为开始发展，能基本控制自己的情绪，动作发展更加完善，体力明显增强，在活动中已学会交往互助。

2、对活动过程的反思：

（1） 对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动任务，有些幼儿在活动中能主动创造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去，幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼，一些平时调皮的幼儿也能积极参与活动。

（2）对教师专业发展的反思，由于我给他们任课已近一年，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的认知水平、学习特点和个性特征都有一个比较全盘的掌握，也因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

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（3）对教师互动的反思，在活动中个别幼儿对教师的指令理解不清时，我亲自到身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿降低对其的要求，使得整个得以顺利开展。

3、对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与率较高，但对一些发展较快的幼儿来说，活动相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有幼儿都能保持高涨的热情。

4、如果让我从新上这一课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比如：如他们来发号施令，指挥其他幼儿，尽量使每个幼儿始终保持激情。

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