古代文学鉴赏的思维模式探讨

【摘　要】对古代文学作品进行鉴赏，只有遵循一定的思维模式，才能深入理解作品思想内核，获取美的体验。本文对古代文学鉴赏应该遵循的一些基本思维模式进行了简单的探讨。

【关键词】古代文学；鉴赏；思维模式在中华文明漫长的发展史中，我们的先人创造了大量优秀的文学艺术作品，这些作品不仅思想丰富，内容深刻，而且具有极高的文学性、艺术性，因此，通过对这些作品的仔细鉴赏，不仅可以提高学生的人文修养和审美情趣，而且还有助于我国传统文化的传承和发扬。所以，高中语文一定要重视学生古代文学作品鉴赏能力的培养，通过不同的教法引导，培养学生的发散思维、创新思维，达到提升学生鉴赏水平的目的。

一、思维模式的类型

人在思维过程中都遵古循着一定的模式、方法，借助这样的思维模式，人代可以从众多芜杂的现象中捕捉到事物的本质内容，文563000进而形成正确的认识。人　

的思维模式主要有整体思学维、发散思维、演绎思维、遵鉴义归纳思维等模式。古代文市学作品类型众多、创作手第

法多样，尤其是古代优秀赏四的文学艺术作品，其思想内中的学涵往往更加深刻，采取的语写作手法和创作的形象有文

时也比较隐晦曲折，因此，思组　

要想对这些古代文学作品维贵进行深入的解读，必须采州　用多样的思维模式才行。二、古代文学鉴赏中

模遵

的基本思维模式义　

1.全面、多角度的思式朱维模式俊古代文学作品中塑造探凤

的人物形象，其性格往往不是单一的、平面化的，讨

而是综合的、立体的，因此，在鉴赏古代文学作品人物性格的时候，就应该坚持全面、综合的思维模式，

注重从多角度对人物性格进行认真分析。如《红楼梦》中贾宝玉的形象，其常被看做是一个封建社会的离经叛道者，他尊重女性、鄙视男权，他说：“女人是水做的”，“男人是泥做的”，所以一看到女性就觉得清气扑面，而一看到男性就觉得“浊气逼人”。无疑这样的思想，在男尊女卑的封建社会，是极端大逆不道，有违常伦的。但如果就此把这看做是宝玉性格的全部，无疑失之偏颇。因为，他也曾有过踹袭人窝心脚的时候，更有过在宝钏、晴雯被其母亲王夫人视作“狐狸精”，“好好的少爷被你们带坏了”的偏颇指责声中，被驱赶出贾府，而不为他们做辩驳的时候，可以说，这时候的宝玉只不过是封建权威下的一个“逃兵”。由此可见，只有全面深入地进行思考，才能在文学鉴赏中形成客观、准确的观点。

2.概括、归纳的思维模式

都市家教　260

在对古代文学作品进行鉴赏的时候，【摘　要】农村小学的口语教学相对来说比常常要使用概括、归纳的思维模式。如在较薄弱。怎样才能让孩子敢于开口说英语，喜欢一些古代文学作品中，人物的性格往往不说英语，并且能说出流利的英语，提高学生的英是一成不变的，他会随着环境的变化而不语口语表达能力，是非常值得教师深入研究和探断发展，从而使其性格显现出比较复杂多索的。

样的特性，不过，尽管人物性格有变化，【关键词】农村小学；口语；现状；策略但是其性格中的核心东西却是难以改变的，这就需要从作品中千头万绪的描述中，抽取学习语言的目的是为了更好地应用，在小学出共性的东西加以归纳，从而把握作品中英语教学中培养学生的听说能力成为当前小学英人物形象的主要性格特征。如《水浒传》中，语教师的主要任务。在小学课堂中，要求尽可能的，宋江这一人物形象就是不断变化的。其最初在学生能接受的前提下使用全英语教学。农村小作为一个郓城小吏，过着衣食无忧的生活，学的口语教学相对来说比较薄弱。怎样才能让孩平常也喜好交结豪强，因此赢得了“及时雨”子敢于开口说英语，喜欢说英语，并且能说出流的美名，其对朝廷、对当官的，一直是心存利的英语，提高学生的英语口语表达能力，是非向往的。但后来随着其受到朝廷的迫害逐渐常值得教师深入研究和探索的。

加剧，最终非要了他性命不可的时候，他才一、农村小学口语教学的现状走上了彻底抗争的梁山之路。后来，当朝廷1.学生因素

对他再度使以恩惠的时候，其性格中“投降”相对于城市里的学生，农的思想再度表露出来。但通过归纳的思维村孩子没有学习基础，在英语学方式，我们发现，尽管宋江性格中有反叛习时缺乏自信心，胆小而不愿开浅的色彩，但其反叛的其实一直是所谓的“奸口。虽然大部分农村小学生脱离臣当道”的现实，而对于那个高高在上的了“哑巴英语”的时代，但在英谈皇帝，他其实一直没有想过要反叛的，其“忠语课堂中出现的冷场现象却是显君”思想是一以贯之的。

而易见的，基本都是老师在唱独农3.实事求是的思维模式

角戏。同时绝大部分农村的家长准确鉴赏文学作品，一定要立足于文也没有对英语学习足够的认识，

村本，实事求是地进行思考，不可以当代人只是觉得语文数学是最主要的，甘

的思维定式去分析古人的思维方法。如许英语可以初中再去学，因此缺乏肃

省小多学生常常对《西游记》中孙悟空的本领对孩子正面的引导。岷

感到困惑，他们认为，在大闹天宫中，孙2.教师因素县学悟空的本领如此之大，“十万天兵天将竟农村小学英语教师相对缺禾

然捉不住一个妖猴”，而在保护唐僧取经乏，往往是一个英语老师兼任几

驮英的时候，孙悟空竟然拿很多妖怪没有办法，个年级，导致英语教师的工作量乡

九好像是孙悟空的本领急速退化了。其实，较大，没有足够的时间和精力去年语如果大家能够将孙悟空这一形象放置到这强化学生的口语能力。而教师的制本书成书的年代予以考虑就可以明白，为缺乏，又导致了教师之间的学习学

何孙悟空在后来却“打不过几个小妖了”。校口很有限，这样教师的成长又会受

《西游记》成书于明朝中期，当时虽然经限，长久下去，教师的素质就会杨

语济发达，但封建统治者对人思想的禁锢却受到制约。

柳十分深，文人稍有不慎，就会因言获罪，二、提高农村小学英语口春教正是由于这种思想上的强烈束缚，使得明语教学水平的策略

朝始终无法在科技上获得突破发展，在军1.老师要尽可能的采用多种学事上也始终无法保持对周边国家的军事优方式提高学生的口语水平

势，从而导致边关始终不宁。而《西游记》（1）创设英语交际环境，的中孙悟空头戴金箍的形象，其实就暗喻了刺激“说”的欲望。我们说，兴当时统治者对人们思想的束缚，也正是有趣是最好的老师，兴趣对人们的思了这一层束缚，从而使得孙悟空在打妖怪活动起着积极的作用，特别是对的时候，显得缩手缩脚，不敢放开。

小学生的学习起着推动作用。如考

三、结论

果小学生对英语的学习产生了兴高中语文教师在要求学生在对《古代趣，就会自觉地、积极主动地进

文学》作品进行鉴赏的时候，一定要遵循行学习和探索。一个成功的英语教师要在教学中全面客观、分析归纳、实事求是的思维模创造一个良好的语言环境，逐渐消除学生的心理式，将文学作品放置到更广阔的背景中进障碍。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话行深入分析，只有这样，才能真正鉴赏到题来引导学生开口，并充分利用每天的时间营造文学作品的精髓，而不仅仅只是浮光掠影，语言环境。

停留于皮毛。

（2）开展小组合作性学习，培养学生英语交参考文献：

际的能力。小组合作性学习为学生提供了一个能[1]杨槐.鉴赏三忌——古代文学鉴赏够充分表现自我的平台，通过小组合作交流，增探讨之一[J].昆明师专学报，1990（03）.

强学生的主体意识，从而促进每一个学生的全面[2]林凌.艺术的史与史的艺术——评发展。在小组合作学习过程中，学习任务由大家满天澄同志新著《中国军族文学鉴赏》[J].共同分担，每人都有明确的要求。这样促使每个南京政治学院学报，1992（06）.

成员都要积极参与到学习活动中去，这样可以很[3]徐应佩.论古典文学鉴赏的现代好地培养学生合作的精神。在开展各种教学时，感应[J]. 南通师专学报（社会科学版），教师应注意合作的有效性，不能使之流于形式教1992(01).

师要对各小组发出明确的合作学习指令，在让学