多媒体在美术课堂教学中的应用

教育观察哑　多媒体在美术课堂教学中的应用　侯传洲　摘要：学校多媒体教学主要是以现代的电教媒体　一边欣赏着大师的佳作，一边赞叹，从而很快让学生融　与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的，这样利　入进愉悦的学习氛围中去了。从而激发了学生的学习主　用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变　化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的，　从而提高绘画技能，达到意想不到教学的效果。　关键词：素质教育多媒体课堂教学学习方式　随着当今信息技术的不断发展，多媒体这个交流　信息的载体也步入了我们的教学领域，它的应用不仅　为教师教学的信息量带来一种质的飞跃，还为学生们　的课堂注入了盎然的生机与无限的乐趣。　多媒体作为辅助课堂教学的一种手段和工具，它　灵活、形象、生动，充分调动了学生的视觉、听觉和学　习的积极性，也活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。　一、创设教学情境，激发学生兴趣　多媒体作为当下学校教学的一种工具，它能为我　们的课堂创设良好的教学情境，尤其是对于美术课堂　教学来说，正确充分地利用多媒体能够最大限度地促　进教与学方式的改变。　１．多媒体教学形象生动，激发兴趣　在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动形　象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能　激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印　象深刻，永久不忘。　以往，传统的学校课堂教学都是教师主动的传授，　学生被动的接受，教学手段和教具都有其局限性，这种　教学模式往往不能满足学生的需求，会影响课堂教学　的效果。而作为课堂教学主要工具的多媒体能使我们　的课堂教学具体、生动、形象，从而弥补了传统教学　方法的不足。多媒体教学能使教材变得更为形象生动，　特别是期中的动画、音乐和生动清晰的图片。如：　《美　术作品欣赏》一课，课本上作品图片不多，这时候多媒　体就是最好的辅助工具了，教师通过精心制作的课件　在上课时展现给学生，让学生们在优美的音乐伴随下，　动性和学习兴趣。　２．直观演示，使美术知识趣味化　欣赏是美术教学的重要组成部分，我们的教材中　每一册都有一些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、　铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法　教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就　是浮雕，这就是油画。有了多媒体，教师就可以当场　演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学　生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画　等作品时，为了说明它们之间的不同，我先用数码相　机拍摄一些学生的头像，根据讲解需要，打开滤境，　然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样　学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了，效　果很好。　二、注重多媒体教学与传统教学相结合　传统美术绘画课的教学模式基本上就是教师示范　讲解、展示图片和学生练习等，课堂教学缺少情感成分，　专业性强，教师的演示时间长，学生看不清楚，课堂气　氛沉闷，教学效果差。多媒体教学生动、形象，学生　易于接受，从而大大提高了课堂教学效果，打破了教师　“满堂灌”的传统教学模式。为学生酿造良好的学习氛　围，将声音、图像、文字集于一体，使视、听一体化的　现代化教育手段，以其生动、活泼的形象及悦目动听的　声音吸引学生的注意，激发了学生积极的学习情绪，使　学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息　为主动接受信息。通过多媒体手段的教学，不仅培养了　学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生的创造能　力。　例如在上《民间绘画的色彩搭配》这课时，收集　了许多关于民间艺术作品的相关资料与图片并制作成　课件让学生欣赏、观察，在此基础上引导学生对民间艺　术作品的种类、色彩的运用、造型特点等理解和掌握，　“　偿　凭　ａ　２　管理观察・总第５３８期　教育观察　从而启发他们大胆地想象，运用夸张变形的表现手法，　使想象力、创造力、表现力在屏幕上得到最大的发挥，　总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之　有效的教学手段和方法，但这就需要我们教育工作者制　　设计出有地方特点、有自己个性的民间艺术作品。这　可尽可能的体验成功的愉悦。一课给学生提供了展示才能的机会，培养了创造思维　能力。　通过多媒体的图片、影视等展示给学生观察、认　作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化　识提供了很多机会，在传授知识的同时启发他们的积　的教学手段迈进，因此，在美术课堂教学过程中，只　极思维，提供其丰富的知识和表现手法，引导他们对　要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，　色彩进行大胆、夸张的运用，从而使知识转化为技能。　并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，　利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教　解决教学重点，并有效提高教学效果，促进学生素质　学效果，因此无论是现代模式还是传统模式，只要是　的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育　能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说　的长足发展。　最适合的模式。　三、多媒体使美术课堂教学更灵活　新课程改革强调素质教育，形象生动的图片和动　（作者单位：济宁技师学院，山东济宁２７２０００）　画在美术教学中的比重也越来越大。在　这类课程的教学中，如果沿用传统的方　法，教师要做大量的示范，学生要做大　量的训练。就设计课为例，由于这类课　程的内容规范严格，填色技巧很讲究，　因此示范画的制作和作业的完成都耗时　耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、　编辑和修改就非常方便快捷了。比如：　在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作　在计算机中都是非常容易制成的。　多媒体的优越性能，不仅使教学难　点迎刃而解，减少了教学实践中容易出　的一些问题。而且使学生通过自己上机　操作，学习推理、归纳、组合的方法，　（上接第８８页）　２００６（４）．　［１　Ｏ］国家新闻出版署．关于进一步规范出版物文字使　［５】张仰奋．字母词在汉语中流行的根据及存在的问题　用的通知［Ｊ】．民族翻译２０１　０（４）．　［Ｊ］．嘉应学院学报（哲学社会科学），２００８（２）．　［６］胡明扬．关于外文字母词和原装外文缩略语问题　作者简介：　［Ｊ］．语言文字应用，２００２（２）．　汤玫英（１９６４一），女，郑州师范学院文学院，职称　［７］［８］教育部、国家语委要求加强对字母词使用的管　教授，　研究方向：应用语言学。　理，教育部简报，２０１　０（９４）．　［９】关庆丰．国家语委回应“禁用英文缩写词”［Ｎ］．　北京青年报，２０１０—０４—１１．　（作者单位：郑州师范学院，；ｎ－ｊ－南郑州４５００４４）　◎管理观察・２０１４年４月中旬出版