《百变团花》教学设计及反思

《百变团花》教课方案与反省

一、教材解析

《百变团花》是人民美术义务教育教育课程标准实验教科书第三册第

6 课的容。 本课所讲解的容为剪纸团花， 它是由折纸和剪纸相联合的艺术， 它简单易学， 装 饰性和艺术性都很强。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简易和

便于少儿接受的特点；剪纸，作为今世的一种美育手段，对启迪少儿的想象力、

锻炼心灵手巧和缜密细致的品行，有着不行低估和得天独厚的作用。

二、教课目的

1、认识团花的基本特点。

2、指导学生学习制作团花的过程中，存心识地培育学生感知、思虑、研究及

发散思想的能力以及提升学生着手能力。

3、经过赏识及学习制作团花的方法，培育学生热爱生活的感情以及对美术学

习活动的兴趣。

三、教课要点

团花的特点及设计制作方法。

四、教课难点 纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。

五、学习资料 彩纸、剪刀。

六、教课过程

一、激趣导入、揭露课题

同学们，你们相信吗？一把剪刀、 一纸和一个梦想， 就能够创建出一个奇妙的剪纸世界。今日我们就来共同研究剪纸 ——《百变团花》。

【设计企图：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】二、察看解析、研究知识

1、课件出示团花剪纸作品，学生赏识。

2、介绍剪纸的有关知识及历史发展。

请看这就是古墓出土的距今一千五百余

年的剪纸作品 (对马团花、对猴团花 ) 。团花是中国剪纸历史最悠长运用率最宽泛 的一种形式，我国的劳感人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了！

3、认识团花的象征意义。 （放课件）

A、赏识《年年有余》：在我们此刻的生活中，团花运用也很宽泛，认真察看一

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下，团花里都有些什么？（人们利用莲花、鱼的谐音和图形构成

“连年有余 ”的吉

祥图案，寓意富饶有余的美好生活） 。

B、赏识《福》字团花：这幅团花往常用在什么地方的？（用于春节，寓意福

到了）

C、《喜字团花》用在什么场合？（用于婚嫁）

孩子们，不同的团花使用的场

合也不同样。

3、察看解析：察看画面中的花有什么共同的特点？为何叫做百变团花？

【设计企图：以研究为主的教课方法， 指引学生主动参加学习， 激发学生研究

未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到基本的方法，培育学生细

致认真的察看态度。】

三、研究学习，实践操作

1、分组研究

（1）、这些团花都用在什么地方？（课件出示生活中不同场合的团花）

（2）这些剪纸作品有哪些纹样？翻开花纹后会变为什么样的？（边察看边操

作） 【设计企图：激起学生连续再研究的兴趣，鼓舞学生经过研究，自己发现

知识，培育学生连续发展的思想。 】

2、实践创作

（1）教师示团花制作方法，同学们跟老师一同做。 师：孩子们，其实这些看似复杂的团花，只要要一把剪刀、一纸和一个想法，就能够被我们创建出来，看老师是如何做的。（示）

师：谁发现老师用了哪些方法把一方形的纸变为一幅团花作品？ 生回答，教师板书：折、剪。

（1）学生研究折法 （课件显现 ——团花制作的基本步骤：对边对角折叠，找中心点；画弧线、剪成圆；画纹样注意左右不可以画仇家；剪镂。 ）

（2）学生研究团花外形。

师：你们取出自己的小剪刀， 像这样找层数最多的一面按直线剪下去， 睁开看看，都是什么形状的？（出示课件）

假如我们不按直线剪呢？会是什么形状的呢？（老师示）

学生依据自己的想法剪出外形。 那团花有哪些外形呢？我们一同来看一看。 （放

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课件）

（3）赏识 ——学习借鉴（认识剪纸的语言）画团花的花纹师：外形剪好了，还差什么？（花纹）

师：对！加上花纹就才是一个完好的团花。 （点击可件）看！多美的一个团花呀！它有那些花纹构成的？你能把你找出的花纹指给大家看吗？

生：我找到了月牙纹。

生：我找到了梳子纹。

生：我找到了柳叶纹

师：大家的表现真棒！不只找出了花纹，还为花纹取了风趣的名字。 （比较团花、认识花纹和镂空的大、小、多、少对团花的影响）

看！这两个团花你更喜爱哪一个？为何？

师：（结论）花纹种类丰富的漂亮；花纹镂空大小均匀的漂亮；花纹重复次数

多的漂亮。花纹重复次数的多少跟折有什么关系呢？

学生思虑。

生：有，折数多，花纹重复出现次数也多。

师：孩子们，此刻你们把你想要的花纹用彩色笔划上去。 （出示课件）（4）制作中你还发现哪些问题需要提示大家？（用剪安全、注意卫生、防断

开等）

（5）分小组创作，师巡视指导。 孩子们，方才都是经过我们大家共同的智慧创作出来的，此刻，老师想看看你们独立达成的作品，你们行吗？

3、显现团花作品，发掘团花用途。

师：大家经过自己的努力，制作出一漂亮的团花，请你谈谈这么美的作品，我

们能够用它装修哪里呢？请小组议论

师：团花还与人们的生活亲密有关，不单能够装修窗子，看！团花还用在了哪

些地方？（点击课件）邮票上、婚礼上、杯子上、 ）哇！本来小小的团花在生活

中的用途还真许多呢！

【设计企图：在教课中创建疑问、研究的教课情境，让学生自主研究，合作学

习。并经过踊跃指引，开辟学生的创作思路，使学生感觉艺术的美，获取美的知

识。培育学生与人合作的意识，以及创新精神。 】

四、展评作品、课后拓展

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1、显现并介绍自己的作品，师生评论。

【设计企图：评一评，议一议，指引学生勇敢发布建议，成功显现自我，快乐

参加，培育学生研究学习的能力。 】

2、新年快到了，看谁会用今日学过剪纸团花，把我们的教室装束得漂漂亮亮

的。今日大家的表现真的好棒，在老师的眼里，你们就是小小的剪纸艺术大师。

老师相信在我们的装束下，我们的生活将愈来愈美好！

【设计企图：拓展思想空间，延长知识，把所学知识与生活联合到一同。 】七、《百变团花》教课反省

《百变团花》是属于 “设计 ·应用 ”领域。它是由剪纸和折纸相联合的艺术，有着制作简易和便于学生接受的特点， 对启迪小学生的想象力、 锻炼心灵手巧和缜密细致的品行， 有着不行低估的作用。 学生经过剪团花， 研究折叠中的小诀窍和奇妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，进而对学习美术保持必定的兴趣和热忱，而且能领会到祖国优异的民间艺术的魅力，培育学生勇敢创建美的能力。

学习者是二年级学生，经过小学一年多的学习， 有了必定的折纸和剪纸的技术。教课中采纳小组的研究学习方式， 调换学生踊跃思虑， 鼓舞学生发散思想， 在此基础上鼓舞学生勇敢创新。 该课设计切合美术新课标， 较好地表现了《课程标准》的理念。

下边就本课教课进行解析：

一、依据教课方案较好的达成教课任务达到教课目的要求。

二、教课中的能够保存的：

1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，以过年的方式设置悬念，让

学生在轻松快乐的学习氛围中进入学习角色。以此拉近师生间的距离。

2、为认识决本课教课的重、难点。教课中设计了三次试试体验练习环节，重

视学生体验研究能力的培育， 并进行相应的练习指导， 练习指导也多用启迪式教

学，学生思想比较宽阔，整个过程从易到难，层次递进清楚，突出研究容更具创

造性，方式也重申与人合作的要求，从个体示到合作创建，表现从简单到复杂，

从模拟到创建的思想发展过程。

3、在教课中创建疑问、研究的教课情境。让学生自主研究，合作学习，使学

生成为活动的主体。 经过解析例，为学生搭建自主研究的平台让学生自己去发现

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问题（如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同） ，找到基本的方法。引

导学生跟着教课的逐渐深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在

“百变团花 ”的“变”

引起思想。经过启迪、指引及示，使学生的思想获取升华，解决重、难点。

4、充足利用教材供给的教课资源。指引学生研究发现，学习剪纸语言，认识

剪纸艺术。培育他们热爱传统文化的感情，提升艺术感知能力。

三、值得注意的问题：

1、当发问还有几种折纸方法时，学生的回答有好多种，这说明学生的发散思

维很强，有时甚至于高出了我的思虑围， 又考虑到时间问题， 没有很好的进行指引，学生上前来进行显现。 学生因为没有获取表现的时机， 很可能会伤害踊跃性。在此后备课时，应多考虑学生可能会出现的问题以及应付举措。

2、教课中没有十分注意学生的参加面，少量学生在折、剪中有畏难情绪，教

学中没能实时的关注他们， 进而致使这些学生没有踊跃地参加到小组合作学习中。

四、讲堂教课突发灵感： 把讲堂教课当作是学生学习过程这一流程中的一其中转站。依据教课容，让学生在课前、课后、课、课外进行自主学习与研究，将学生收集的学习资料作为教课方案的基本容之一， 让学生能充足沟通自己的学习心得和课外研究成就。 只有这样才能让学生在讲堂上充足谈出自己的看法和疑问，达到讲堂教课试试和广度的拓展。

五、学生建议：讲堂氛围太活跃，同学们争着回答下列问题有点乱，后排同学听不大清楚。

六、思虑与改良：新课程理念下的教课过程，需要我们为学生创建一个 “自主研究 ”的氛围。在美术教课活动中，我们不仿多给学生供给一些商讨的时机，让

他们体验成功的愉悦， 使他们真实成为学习的主人。 这将激励他们不停研究， 进而踏上成功之路。新课标指出： “重申学生在学习过程中的主体地位，其实不是对学生的学习采纳听任自由的态度。 我们教师应当作为主导， 起导游作用， 教师的指导是学生健康成长、发展成才的条件。 ”因此，教师的正确指引是达到美术教育的最有效的门路。

听其余老师的评课， 并反省自己在教课过程中出现的问题， 松手让学生用自己的方法试试解决问题， 才能更好地发挥学生思想的独创性， 使其体验到创作活动的快乐！并在全班显现有特点的团花剪纸， 使其余学生发现了他们的闪光点， 并

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以此为契机，开辟自己的思路，剪出各种各种有新意的团花剪纸。因而可知，差别其实不是千篇一律的， 学生的差别随时都会发生变换， 教师在看到学生的学习方法和思想有差别的同时， 也要擅长发现他们的闪光点。 因此在讲堂上， 师生互动诚然重要，学生互动更具独到的魅力。 因为，合作学习其实不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。 从某种程度上说， 那些后进生的某些思想， 也许某个闪光点常常能增补学习好的学生的不足， 学生之间的差别经过研究、 合作学习、生生互动，逐渐减小，好似滚雪球，不停地使处在不同层次的学生连为一体，同步行进。

在本课的教课中，经过察看、解析、合作、研究，为学生搭建自主研究的平台，让其自己去发现问题，解决问题，找到基本的方法，掌握剪纸团花的技巧。经过本节课的学习，指引学生感觉艺术的美，获取美的知识，充足显现自己的个性，领会祖国优异的民间艺术的魅力，培育学生勇敢创建美的能力。

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