1、注重阅读方法的指导,而且贯穿于整个课堂。如怎样通过导读明白学习课文的要求或方法,梳理出问题;抓住课题质疑,激发学习课文探究课文的兴趣;边读书边圈画批注,养成不动笔墨不读书的习惯;抓住重点句、关键词体会含义与情感等。我们知道,只有交给了学生阅读的方法,并且在阅读中能熟练地运用这些阅读方法,学生的阅读能力才能得以真正的提高。
2、注重质疑能力的培养。同时,通过学生的质疑,了解学情,顺学而导,力求高效。
3、教学结构非常完整。我们说写文章要首尾呼应,万老师的课堂教学结构也体现了“首尾呼应”:开头议狐狸,结尾再说狐狸;质疑中“课题为什么用金色的脚印?”结尾时老师紧扣这个问题,引导学生释疑,非常的完整、完美。
4、万老师在整节课中多处不露痕迹地进行语言文字运用的训练。如:根据句子意思提炼成语(调犬离山、知恩图报)
5、万老师整节课对学生主体性,我认为还做的不够,应该放手让学生去学,让他们自主探究。
看法:在初读感知环节,引导学生梳理完大狐狸、小狐狸、正太郎的关系后,如果能让学生用自己的话通顺地说说课文内容,或者在总结环节让学对照板书流利完整地讲述一遍课文内容,更能让学生加深对课文内容的理解,同时也更有效地训练学生的语言表达能力。
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