B5学习小组组织与管理作业-实施计划

B5学习小组组织与管理作业—实施计划

一、能力维度 1学情分析 2教学设计 3学法指导 4学生评价

二、所属环境 1多媒体教学环境 2混合学习环境 3智慧学习环境

三、能力描述 （借助信息技术进行学习小组的组织和管理）

1、丰富学习小组产生方式

2、提高小组成员学习活动的参与度

3、保证小组成员平等地获得学习资源

4、及时了解并有效推进小组学习进展

5、促进小组成员及时交流与深度互动

6、推动了集体智慧的沉淀和分享

B5学习小组组织与管理的实施计划

小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径，课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习，交往，表达的频度与效率。优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解问题能力的发展。为了切实提高小组合作学习的有效性,特制定以下方案.

一、 学生基本情况我们班共有学生40人，为了促使学生有效进行小组合作学习,首先应对全班学生进行科学、合理的分组，小组一般分为4人，分组时除了考虑学习能力，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别的差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。

二、 学习活动目标讨论可以从哪些方面了解汉子。从猜字谜活动和趣味汉字交流会中确定自己小组想要开展的活动，并对小组成员进行分工。

三、 活动计划

一、积极参与在进行小组合作学习时，要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务，也就是说在小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异互补。

二、有序学习，合作提高1、前提要求教学中让学生先独立学习，然后组织小组交流和全班交流。为提高学习效率，组长组织学习时，每次都先由小组里的c同学发言、质疑、因为相对而言，他在小组里学习较差，提的问题也较简单，所以小组交流的基本顺序是：c同学质疑解疑，BB同学补充，A同学总结。以此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验成功的乐趣。 2、学时会倾听 因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。所以有序交流在一定程度上逼迫每个学生都会关注别人，倾听别人的发言。 3、学后再质疑小组交流完毕后，副组长要及时对小组成员的发言进行整理，对小组内解决不了的问题予以总结，并交给组长，准备在全班学习时进行交流，这样环环相扣，层层把关，就

保证了小组学习的时效性。

四、

过程监控举措新课程倡导的一个重要理念是要关注学生的学习过程，在学生进行小组合作时，教师要深入到小组当中，多给学生帮助。当学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和 启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。全班十个小组中，免不了有些因组长的组织能力偏低，尚不成熟，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师帮助。教师应有意识地给学生多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志，并开拓学生的思维，还要了解学生的想法，教师要与学生进行交流和沟通，了解学生的想法，有针对性的进行指导，起到解惑的作用。