核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究
摘要：随着人们生活水平提高，对教育创新要求不断提供。现阶段，在小学阶段中，小学生由于自身能力的影响，存在阅读力差、理解能力差的问题。因此，需要教师采用一些科学、有效的阅读方式，从而保证小学生的阅读效果。笔者结合自身对整本书阅读的理解，提出了几点指导策略。
关键词：小学语文；整本书；阅读指导；策略分析
引言
叶圣陶先生在上个世纪四十年代就已经提出了整本书这个概念，但是整本书的阅读教学的实践仍有不少阻力。随着“整本书阅读与研讨”这一学习任务群的提出，便是以课程标准的形式将这一任务教学化。当代整本书阅读教学的实施必不可缺少师生充分的阅读前提、教师扎实的教学能力、良好的阅读氛围等条件，只有这样整本书阅读教学的才能顺利进行。
1结合信息技术，培养阅读兴趣
随着我国科技技术飞速发展，各种各样新颖的电子设备，正在飞速地改变着人们的生活。因此，教师在开展整本书阅读教学时候，可以结合信息技术全新的教学手段和技术，提升学生整本书阅读的效果，改善学生阅读方式，培养小学生的阅读兴趣，活跃阅读氛围。通过信息技术，能够让学生从不同的角度。思维去看待书中的故事情境、人物情感，丰富小学生的思维认知，激发学生阅读热情。
2抓住事件细节，编演精彩片段
不少优秀的长篇作品都有跌宕起伏的情节，所以鉴赏作品的情节也是阅读整本书的关键点之一。教师要引导学生画出作品中各个事件的逻辑线，理清前因后果，然后在此基础上进行细节赏析。教师可指导学生围绕某些详细描写的细节进行分析，看看该情节在整部作品中起到了什么作用，能否将其删除。这样学生就能把握住事件细节，更好地赏析小说的精彩片段。
如在阅读《红楼梦》时，有学生提出：“教材中摘录了《林黛玉进贾府》这个片段，但是从整部作品来看，这个片段似乎并不那么重要，作者为何要如此详细地写这段情节呢？”教师引导学生将《林黛玉进贾府》纳入整部小说中进行分析，看看作品中一共出现了哪些人物，有哪些人物是《林黛玉进贾府》中提到的。学生很快发现，作品中不少主要人物，如贾宝玉、王熙凤等，都在《林黛玉进贾府》中出现了。通过这个片段，既能看出贾府众人之间的关系，更能看出主要人物的性格特点，所以这一段并不能删除。
3建立正确的思想观念
整本书阅读教学不仅促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，也要引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。另外，在学术著作论文方面，要在高中生的心里开始培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。以《青春之歌》的整本书阅读教学为例，它作为一部革命文学作品，要在学习完《青春之歌》后，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的
高尚品质；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。优质的整本书阅读教学的设计可以让学生有兴趣地“读起来”，有计划地“读下去”，有目标地“读进去”，有感受地“读出来”。整本书阅读教学设计的成功应用必须要有充分阅读的前提保证、教师能力的过程保证、氛围的情境保证以及有学习收获的结果保证。阅读教学处于语文教学的核心位置，阅读教学对于培养学生的各项能力具有重要意义。整本书阅读教学改变了平时阅读教学的基本模式，即单篇阅读教学的模式，从单篇阅读教学到群文阅读教学，阅读教学的归宿即整本书的阅读教学，通过整本书的阅读教学，教师与学生能够培养自身的语文学科核心素养，从语言的建构与运用、思维品质的提升、审美能力的提高、文化涵养等方面，全方位提升师生的语文学科核心素养。但整本书阅读教学的实施条件并不乐观，必须要有时间保证、师资保证、情境保证、结果保证。不读整本书，难以成为一个完整的人，整本书阅读教学的意义重大，在教学过程中形成的阅读经验、方法，培养起来的阅读兴趣都会使学生终生受益。
4激发学生的阅读兴趣
时代在不断发展，互联网也渐渐深入了人类的生活，同时也渗透进了教师的教学活动中。学生接触名著书籍的途径渐渐不仅来源于纸质书本、口耳相传，还能通过电影、电视的方式。很多经典的名著被改编成电视剧及电影，在改编的过程中会对名著本身的内容加以调整，以增加其趣味性。但是这样一来，对于没有看过原著的学生就会产生误导，他们会对于名著本身的含义产生误解。因此，教师在选择通过一些方式来激发学生的兴趣的同时，也要关注所选择的素材是否贴合原著。如果一整部的影视作品与原著还是有些许偏差，可以选择最贴近、最有趣的那一段给学生播放，然后再让学生去读名著作品。在学生读完名著后，教师可以布置一篇读后感，让学生记录下来自己在阅读过程中的所思所想。结合影视作品和原著，这种形式通常可以成功的吊起学生的兴趣。除了影视作品，央视也推出了“百家讲坛”这样的节目，教师也可以在播放某期与所阅读名著相同的节目，通过专家
生动幽默的讲解，进一步提升学生的兴趣与积极性，使学生能够更加主动的、投入的去阅读名著。
结语
总之，整本书阅读活动在小学阶段的开展，有助于提升小学语文教学质量和水平，将学生引入文学的海洋中，让学生更加全面的感受和体验丰富多彩的文学内容。同时，学生在整本书阅读活动中，能够有效提升学生的观察能力、阅读能力、理解能力以及养成良好的品质素养。所以，教师在教学中，应当以学生为中心，采用多元的教学方法，以此达到提升学生语文核心素养的目的。
参考文献
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