四季课后反思

四季课后反思

《四季》是人教版小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

我执教的是第一课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，朗读指导，体味文本、拓展训练这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。

在本节课的教学设计中，我注重了以下几个方面：

一、创设情景，激发兴趣，促进学习动力。

俗话说“好的开头是成功的一半”，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的情感体验出发，去大自然中寻找小精灵，引出四季，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。然后进行字词的检查。

二、读中感悟，体味文本，加强个性色彩。

在学生对课文熟练朗读的基础上，引导学生深入了解文本，进行有感情地朗读课文。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，具体感悟四季 的特点，并通过做动作，观察图片来体会“圆圆、弯弯、鞠躬、一挺”等词语的意思来

初步感知该怎样读。又通过老师的示范读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己带头饰配动作朗读，请同学上台表演读来达到感情朗读的要求。通过多形式多层面的指导，学生朗读的效果自我感觉还好。

三、突显浓浓的语文味，追求工具性与人文性的统一。

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成的。低年级语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的根基，其扎实和牢固程度至关重要。而如何丰富学生语言的积累是其中一个很重要的方面。

在学习课文过程中，我设计了一个练习，如：“荷叶圆圆”，我们还进行还有什么圆圆的练习。在学完课文后，设计了一个拓展练习，出示春夏秋冬四幅图，说说四季中除了课文中写的这些景物特征以外还有哪些景物特征，也来模仿课文写一首小诗。这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能力。

教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

1、课堂时间调控不够合理，造成前松后紧的现象。

2、在课堂指导中，对课外的拓展还不够开阔。

3、还需要针对性明确，更有激励性的评价语言。

以上是我的课后反思，如有不当之处，请各位老师批评指正。