语文教师的理论修养和实践能力探微

话又教师的理论仔莽和　实氏镌乃探做　口贵州省遵义县鸭溪中学萎德坤　更文是时需教否，语蓁要师厚文一知的实教识知，直师的识接光积影有累响是。“到一否教桶定丰学水程富效”度，还文果上是化。讲不底但，　语蕴同够ｔ：霎停等意时一等系电多怎。统思语么地考文办研、教多？究师实学处如践生理果，上这遇对课类事这听问就些不题会情懂的产况方怎生多法么加智办，平注慧？　ｔ：重：　二。．　：．茎■二：。　：，Ｌ士．＝二：．＾蓁二＝　：、　．　。。　：　。．：”、’．一：”　，：’　。二．’：　二　浅谈多媒体教学在英语教学中的作用　、●广西省河池市凤山县林峒中学胡孟柳　　ｔ近年来，信息技术的迅速发展，引起了教育：内容转化成有形的，可以感知的教学活动，这种：　多媒体教学能使英语教学突出形象性，　的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模・教学模式不仅培养了学生学习兴趣，还激发了・重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知茁：　式，让信息化的教育理念和先进的教学手段走：他们的求知欲　置身在多媒体教学环境中，学生：转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画曼　进课堂，已成为教育发展的必然趋势。与传统：通常都会对即将开始的学习活动充满渴望和自：视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激　教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比，多媒体：信，这对英语教学起到了任何一种传统教学模：从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆裂　辅助教学正在迅猛地为英语课堂教学改革注：式都无可替代的重要作用。　：率。例如教学ａｌｌｉｍａｌ—课，从ｍ８ｇｉｃ　ＥｒＩ　人新鲜的血液，为教学注入了新的生机与活：　语言学习最有效的途径是到所学语言的国：神奇英语剪接片段，学生不仅可以欣赏到优美　力，不可否认，不管是在城市化教学还是在农：家去生活学习或请外籍教师上课，但对中小学！动听的歌曲，还可以看到群舞的小动物：ｌｉｏｎ，　村化教学，多媒体辅助教学已成为教师教学的：来说，这种机会是很少的、有限的。尤其是在广：血　，ｃａｔ，ｒａｂｂｉｔ，，ｄｏｇ等，同时还能听到语音纯　主要方式之一。　－大农村学校，绝大多数学生主要是在汉语的环ｔ正的美式发音，以往的录音机播放，虽然有正确　多媒体辅助教学是指以计算机模式为基：境中学习英语，不能用英语直接进行思维是其：的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，学　础，结合网络、通用技术、集成多种信息载体的：最大的弊端。充分利用各种电教媒体进行影视：生学起来感觉比较枯燥，利用多媒体教学模式，　种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、－教学创造真实有效的语言环境，则能消除这些・教师可以根据教学活动内容，选择适合本堂教　一信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效：弊端。远教、网络资源中的音像、录像、影视片等：学的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人　果突出等特点。传统教学方式侧重教师的教，又：教学资源是一种有强烈吸引力的教学媒体，录：情简介等）并适当剪接，灵活运用，通过多媒体　因为学生刚接触英语（我校地处偏远山区，属农：像中的语言真实，内容丰富、地道、通俗，它来源：课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等，培　村中学，小学阶段还未开设英语课程），语言表：于生活而且接近生活，同时，这些经过提炼、加：养他们良好的语音习惯，英语教学不再单纯依　达能力较弱，于是很多教师在课堂上偏于讲解，：工成为贴近学生认知水平的生动而准确的语：赖于教师的讲解、提问和学生的回答，做练习　整堂课听到的只有老师“唱读”的声音，而没有：言，再衬以对话的环境、现场、说话人的表情、姿：也不再只凭课本，真正做到了调动学生的学习　学生开口说、读，更别说有小组会话的热闹场：态便为学生产生一种身临其境的直观效果。影：积极性，使教材和媒体之间相互补充，给学生　景，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣　视教学通过媒体信息向学生大脑中输入鲜明而：的认知程度和思维的拓展提供了一个良好的　味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生一：完整的立体表象，最大限度地调动视、昕感觉器：发展平台。　想到下节课是英语课就觉得枯燥乏味，越学越：官在学习中的作用，使学生注意力高度、集中，：　总之，在英语课堂教学中，合理地使用多媒　没兴趣，越学越难，逐渐地失去了对学外语的信・从而产生出强烈的学习和运用语言知识的要ｔ体教学模式，解决英语教学的视听等有关教学　心。有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口：求，多媒体网络教学实现了真正意义的直观教学。：难题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展　讲，也听不懂别人在说什么，学的是“哑巴英语”：　多媒体辅助教学，优化听、说、读、写训练。：视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥　“聋子英语”。课堂教学中老师教得辛苦，学生学－中学英语训练的基本要求是听、说、读、写四项・学生的主体性和创造性，引导学生进行量多而　得累，效果却还是一般。如今，多媒体课件在英：技能，也是学生必备的基本技能。这四种能力的：质优的听、说、读、写综合训练，能够让学生在有　语教学中发挥了重要作用，为英语教学带来了：实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的：限的课堂上获得英语基础知识，同时还能在诏．　质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声：主要场所。听和读是学生通过听觉从文字和语：言基本技能方面得到训练，英语思考和表达　音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并：言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，：能力得到培养，为英语交际打下坚实的基础　遗　茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的：有效地提高了听和读的质量。说和写是表达过：让我们广大教师切实体会到多媒体辅助教学在　形象化教学，为“枯燥乏味”的英语课堂教学提：程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，：英语课堂教学中的真正目的，也为实现教师课　供了一个有效的教学方法，使抽象、枯燥的学习：缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。　：堂教学最优化，起到了十分重要的作用。