依托绘本,提高大班幼儿对自我身体的认识

依托绘本，提高大班幼儿对自我身体的认识

作者：朱成梅

来源：《科教导刊·电子版》2018年第32期

摘 要 受到年龄的限制，幼儿对于自我身体的认识还不足。不能充分认识到自我身体的发展过程，掌握和了解自己身体的发展情况。通过观察我们会发现，幼儿对自我身体充满好奇，但是对自我身体认识不足。为了帮助幼儿更进一步认识自我身体，我们结合绘本，依托绘本，提高大班幼儿对我自身体的认识。 关键词 绘本 幼儿 自我身体 认识 中图分类号：G647 文献标识码：A

绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本对于幼儿教学有着重要的作用。绘本切合了幼儿身心发展特点，根据幼儿发展的每一个阶段，有针对性地教学知识。绘本的内容通常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。教师可以利用绘本，用讲故事或做游戏的方式来完成教学目标。关于大班幼儿对自我身体认识的教学，教师可以利用《0-3岁幼儿自我认知绘本》这个系列丛书进行教学。这个系列一共有6册，分别是《这是我呀！》、《我喜欢！》、《这是我的！》、《我的好朋友》、《我的身体》、《我爱吃！》。教师可以依托《我的身体》这一册，提高大班幼儿对自我身体的认识。 1认识和表达“身体”

相信很多父母在孩子会说话的时候都会教孩子认识自己的五官，身体等。身体哪个部分叫什么名称，孩子们都能清楚地表达出来。但是很多父母的教学并不系统，孩子对于自我身体的认识不足。甚至一些上了大班的幼儿也不能清晰地认识和表达身体。所以教师可以借助《我的身体》绘本让幼儿能认识和表达身体。这本绘本小小的，长和宽是16cm左右，一共24页，非常适合幼儿的小手，方便幼儿自己拿来看。而且绘本采用比较厚、硬的纸做封面，里面的纸张也比较厚和光滑，不易被幼儿撕坏。《我的身体》这本绘本主要内容是一只可爱的粉红小猪不知道把它那条蓝丝带系在身体的哪个部位才最好看，于是它就从头到脚都试过一遍。最终它找到了最适合的地方。教师可以根据绘本内容，让幼儿也学着粉红小猪系蓝色带，看看系在哪里最好看。幼儿在试的过程中，通过自己的行为动作，可以更好地认识到自己的身体。绘本中的可爱小猪穿着明显的黄色纸尿裤，让幼儿想起自己小时候穿纸尿裤的样子，这让幼儿对这只猪宝宝更有亲切感。在系蓝丝带时，教师让幼儿逐个认识自己的头发、耳朵、手、脚等。按照绘本上简单明了的句子和图画。每段句子对应一幅图画，图画的内容也是简单有趣，只有一只只穿着黄色纸尿裤的粉红小猪和它的蓝丝带，没有多余的东西。让幼儿可以集中注意力在这头猪和它的蓝丝带上。幼儿通过小猪认识自己的身体，能够准确认识和表达自己的身体。 2察觉和理解“身体”

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即使是大班幼儿，对于自己身体的发育情况以及身体的构造认识都是比较弱的。每一个阶段身体都在悄悄地变化，如果不能察觉和理解身体的变化，就会无所适从，感到困惑不适。所以我们应该教会幼儿察觉和理解自己的身体。幼儿总是对自己能够尝到甜酸苦辣而感到神奇，想要知道自己身上五种感官的名称和作用。教师要在日常教学中适当运用绘本，让幼儿更能认识和理解自己的身体。运用《我们的身体》绘本，让幼儿两两一组，互相找一找对方脸上有哪些五官，让幼儿自由回答，最后由教师告诉幼儿们，每个正常的小朋友都有眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤。然后让幼儿探索五种感官的作用。视觉探索：可以请四个幼儿来变“魔术”，把装着水的瓶子摇一摇，看看会发生什么有趣的现象。通过这个小魔术让幼儿知道眼睛可以看到事物的变化，这叫做视觉。听觉探索：可以请两位幼儿，一个坐在前面，另一个站在他身后。后面幼儿用手打拍子，问前面的幼儿是左耳边拍还是右耳边拍的。通过这样的教学，让幼儿知道耳朵可以听声音，这就是听觉。嗅觉探索：准备三个矿泉水并打开，让幼儿闻一闻，告诉大家瓶子里装的是什么？猜不出来还可以尝一尝。通过这样的教学，引出嗅觉和味觉。触觉探索：可以请两位幼儿摸一摸绘本中的触觉板块，让他告诉大家每一个板块有什么不同的感觉。让幼儿知道这就是触觉。教师还可以另外准备一个箱子，让幼儿把手伸进箱子里去摸索，看看有什么发现。这样的教学可以让幼儿快速了解自己的身体。 3探索和调节“身体”

我们的身体需要通过我们自己来探索和调节，只有这样才能促进身体发育，让自己拥有一个健康的体魄。要想探索和调节我们的身体，首先就要了解“我从哪里来？”了解人体摄取食物之后在身体里的整个消化过程。教师可以利用《我们的身体》绘本，准备醋、酒、水感知嗅觉。首先询问幼儿知不知道自己是从哪里来的？这是个自由回答环节，教师不必强调幼儿的对错。从而引出《我们的身体》开篇-生命的开始。让幼儿知道自己是爸爸妈妈相爱后的结晶。展示给幼儿妈妈怀孕的张片，给他们看在妈妈肚子里的照片。准备一个羊水袋中的宝宝，让幼儿去摸一摸。通过触摸加深认识，知道自己在妈妈肚子里是什么样子的。观看《我们的身体》绘本，请幼儿帮助书中妈妈生宝宝，让幼儿观察妈妈与宝宝之间的纽带-脐带，并提问：“小朋友，知道脐带眼的作用吗？”孩子一番不同的回答后，教师告知幼儿：“小时候我们在妈妈肚子里，就是通过肚脐跟妈妈连接的。那时候我们不会吃也不会喝，是通过肚脐来吸收营养的。”最后分别请一个男生和一个女生，翻看绘本，看图描述他们在成长过程中，不同阶段产生的身体差异有什么不同。通过这样的教学，幼儿能够深刻地认识到生命的来源。在感知自己身体变化的同时还能找到方法去调节，让自己的身体茁壮成长。 4结语

绘本教学已经成为了当前教学的一种趋势。依托绘本，教师可以让幼儿更深刻地认识到自己的身体。在教学过程中，教师可以透过多种技巧的运用，通过对绘本形象的讲解，或者让幼儿积极主动地参与听故事、讲故事当中。创造一些条件让幼儿自己动手去探索，发现问题，解决问题。在探索过程中提高对自我身体的认识。 参考文献

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