《铃儿响叮当的变迁》教案
教学目标
1．欣赏《铃儿响叮当的变迁》，体验歌曲在节奏、速度、音调等的变化对音乐风格的影响。 2．巩固变奏曲体裁的学习，并掌握无伴奏合唱的演唱形式。
3．体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。 4．能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。
教学重难点
1．聆听中能分辨出作品的变化。 2．掌握变奏曲的特点。
3．在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。
教学准备
键盘乐器、多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、新课导入
1．课前播放歌曲《铃儿响叮当》。 2．师生跟着歌曲一起歌唱《铃儿响叮当》。
师：大家唱的真开心，让老师感受到了节日的气氛。你们知道吗？这首歌曲在19世纪开始传唱，是圣诞歌中极著名的一首。但经过了人们的传唱以及现代各种音乐风格的影响，发生了重大的变化。今天，我们来听一听……
【设计意图】课前播放歌曲，营造节日的愉悦氛围，师生一同用中、英文歌唱，在体验节日氛围的同时熟悉歌曲旋律。
二、欣赏歌曲
1．教师弹钢琴，完整弹唱完整《铃儿响叮当的变迁》。 问题引导：
（1）请仔细聆听歌曲，分辨《铃儿响叮当》的旋律共出现了几次？
（2）这几次旋律的出现给我们的感受一样吗？哪里发生了变化？强调让学生感受旋律速度、力度、节奏上的变化。
2．作品简介
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《铃儿响叮当的变迁》是由美国作曲家波尔·波特作曲。从古至今，《铃儿响叮当》是圣诞歌曲中最著名的作品之一。它从19世纪的英国开始，后来传到美国，进入20世纪后，又起了如此巨大的变化。我们现在做一个神奇的旅行，再次体验这一广为流传旋律极其辉煌的历史变迁。1987年，杨鸿年听后进行部分的缩编，是一首非常优秀的合唱作品。
3．分段聆听
主题：聆听，带给你怎样的感觉？
由钢琴演奏出一个模仿铃声的b音，象征着圣诞的到来，之后由人声轻轻哼唱出主题旋律，人声声部旋律性较强，钢琴声如同低音声部，在变化对比中映衬出圣诞节带给人们的甜美与安详。
变奏一：聆听音乐，分辨演唱形式，感受速度如何？
（1）演唱形式：无伴奏合唱（这是全曲中唯一的无伴奏合唱部分）。 （2）速度：较快。高声部用跳音模仿欢快的铃声，低声部演唱主旋律。
（3）风格：牧歌风格。（牧歌：欧洲文艺复兴时期的一种世俗歌曲。盛行于意大利。常为无伴奏演唱，旋律自由。）
变奏二：聆听音乐，感受它在音乐的哪些方面有何变化？
（1）创作手法：开始低声部《铃儿响叮当》的主旋律突出，之后采用高低声部的对答手法。 （2）拍子：优美的三拍子特点明显，给人旋转飘逸之感。
（3）风格：华尔兹圆舞曲风格。（华尔兹，一种舞蹈形式，以旋转为主。具有庄重典雅、舒展大方又华丽多姿的风韵）
变奏三：聆听音乐，感受节奏的变化。 （1）节奏：钢琴伴奏“性。
（2）风格：狐步舞风格。（狐步舞：一种舞蹈形式，特点是流动感强，动作轻盈，舒展流畅，为4/4拍）
变奏四：聆听音乐，你都听到了怎样的节奏？有怎样的感觉？
（1）节奏：钢琴的伴奏采用固定低音“行进”和“双音”反复，衬托合唱旋律丰富多样的变化。而演唱声部的节奏点十分明显。
（2）风格：爵士“布吉—乌吉”。（爵士钢琴奏法的一种演奏特点，是一种快速的布鲁斯钢琴风格，常采用“滚奏”来体现特征。）
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0 使歌曲的节奏特
”和“
”节奏鲜明，使音乐具有较强的流动
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变奏五：聆听音乐有怎样的风格？
风格：摇滚音乐风格。合唱长音处的滑音和连续的附点与切分节奏，以及较强的力度，都突出了摇滚音乐的特点。
变奏六：聆听音乐感受与变奏五的不同之处。
连续使用切分音，旋律中空拍和跳音增加了歌曲的轻快感，从而形成硬摇滚风格。（硬摇滚由布鲁斯发展起来的一种摇滚乐风格，是高声喧吵，带有侵略性的吉他摇滚。）
变奏七：聆听音乐，感受摇滚乐节奏的强烈，并感受拍手伴奏的加入，增加了歌曲的活泼感。
变奏八：尾声部分，速度加快，力度加强。
4．变奏曲：变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio，原义是变化，意即主题的演变。从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变奏 少则数段，多则数十段。变奏曲可作为独立的作品，也可作为大型作品的一个乐章。
【设计意图】主要是将音乐通过主题与变奏的形式，通过对比和分析，来感受到底是音乐的哪些音乐要素发生变化，从而形成不同的音乐风格。
三、尝试创作
以歌曲《小星星》为主题，进行2种变奏创作。
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1 1 | 5 5 | 6 6 | 5— | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1— ||
鼓励学生通过学习变奏曲，尝试通过改变音乐的要素进行初步的创作实践，使学生更明确变奏曲的概念以及创作的方式方法。教师进行检测与修改，从而完善学生的创作。
【设计意图】初步尝试创作，体验创作带来的成就感和乐趣。 四、课堂小结
刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来又出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
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