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10以内加法教学设计

2022-11-15 来源:爱问旅游网


走进花果山

《10以内加法的认识》

教学内容:青岛版义务教育小学数学教科书第一册第31—32页。

教学目标:1、学习10以内的加法,初步体会加法的含义;

2、能够熟练地口算10以内的加法;

3、通过创设的花果山的学习情境,激发学生学习数学的兴趣,并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点:体会加法的含创收义,能熟练地口算10以内的加法。

教学难点:理解与体会加法的含义。

教材简析;本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础,也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学学习过程中,占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础,结合教材创设的情境、联系学生的生活实际,组织丰富、有效的数学活动,促使学生在主动探究,合作交流的过程中,学会知识、提高能力。

教学过程:

一、创设情境,呈现信息。

师:同学们,首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。(欣赏完毕)同学们,你们知道动画中本领最大的是谁吗?它的家乡在哪里,知道吗?

生:齐天大圣——孙悟空

生:它的家在花果山……

以此导入新课,板书课题:走进花果山。

二、提出问题

课件出示课题的主题图:观察花果山上有什么?

生自由发言,说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后,引导学生观察到主题图上的一个问题,即解决“有多少只猴子?”的数学问题。

三、自主探索;解决问题

师:哪个同学能解决这个数学问题?一共有多少只猴子?(板书此数学问题)

生:有5只猴子。

继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”,引导列出算式:3+2=5(只),并说出3和2各表示的含义。然后教师用小棒演示:用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒,再摆2根小棒,然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。

2、师:看着美丽的花果山,大家这么聪明地解决了数学问题。你想提出什么样的数学问题呢?

生:天上一共有几只小鸟?

指名学生来回答这个数学问题,师板书算式:5+1=6(只)。让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程,并让一位同学来演示给同学们看。

生:花果山上一共有几个小朋友?

此问题由学生在练习本上写出算式,并操作小棒来演示计算过程。

师:同学们,我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式,这就是今天学习的10以内数的加法。大家既能提出这么多的数学问题,并能顺利地解决,花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到高兴!

三、拓展应用。

师:为了奖励大家的出色表现,小猴子愿意作导游,带我们游览花果山上的百果园。你们说好吗?

1、苹果园。

师:小猴子说苹果园里的苹果又红又大,你们相信吗?

师出示苹果的挂图,只要说出苹果上算式正确的得数,就能得到又大又红的苹果。

同学们积极踊跃地投入“摘苹果”的活动中。

2、樱桃园。

师:小猴子说百果园里有许多许多的水果。下面要带我们到樱桃园去,你们想去吗?

出示课件中的樱桃园:观察图意并提出数学问题,由学生自己独立列出算式,看谁解决的问题多!

之后,进行互相交流自己提出的数学问题。

四、课堂小结。

说说你在花果山上学到了哪些数学知识?

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