企业ERP沙盘模拟对抗课程的实施效果分析

企业Ｅ　ＲＰ沙盘模拟对抗课程的　实施效果分析　【摘要】随着企业ＥＲＰ沙盘模拟对　抗课程的开设，中职学生得到了接近真实　的实习体会，在实训过程中，提高了动手　能力，学会了相互配合、沟通、协调，也培　养了诚实守信的品德素质以及创新共赢　的思想意识。　【关键字】ＥＲＰ沙盘教学模式　【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０—　９８８９（ｃ）．２０１　１．０９．０２１　一、企业ＥＲＰ模拟对抗课程介绍　ＥＲＰ全称为Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ＲｅｓｏｕＹｃｅｓ　Ｐｌａｎｎｉｎｇ（企业资源规划），而“企业　ＥＲＰ沙盘模拟对抗”是在全球范围内被　广泛运用的一种体验式教学、竞赛的方　式。ＥＲＰ沙盘模拟教学方式就是在沙盘　上，直观地标出企业的现金流量、固定　资产、产品库存、生产过程、销售过程　以及企业融资的各个指标等。通过分组　进行竞争，每个小组由４—６人组成，分　别代表不同角色（分别有ＣＥＯ、财务总　监，销售总监、生产总监、采购总监　等），每个小组就是一个独立的生产型企　业，企业里的每个岗位都对参与竞赛的　人提出了独立的要求，完全由参与者独　立运营完成。此时，人才培养模式发生　了重大变革，主导地位从老师转移到了　学生身上。　这门课程以科学、简易、实用、有　趣的设计受到广大学生的欢迎，在实训　的过程中学生可以体验式地参与企业的　运营，让学生在练中学，学后能用，调　动了学生的主观能动性，让学生身临其　境，灵活地运用所学知识来完成每一次　的实践。　口广西银行学校张祺　二、中职学校开展企业ＥＲＰ模拟沙　盘对抗课程的情况　当前，高职院校已经普及了企业　ＥＲＰ沙盘模拟对抗课程，中职学校也渐　渐意识到这门课程的重要性，纷纷开设　这门课程。在２０１０年广西中职学生技能　大赛中，ＥＲＰ沙盘对抗也列入了中职学　生技能比赛的项目。　（一）教学模式的变革　企业ＥＲＰ沙盘模拟对抗课程真正改　变了传统的教学模式，是让学生参与进　来的教学，让学生真实体验企业的整个　运营，改变了传统教育模式中缺乏实践　的缺陷，学生从被动学习变为主动学习。　在整个教学过程中，教师首先讲解　课程相关的知识点和模拟经营的规则，　例如产品的研发、固定资产的构建、市　场的研发，以及企业的融资等规则。然　后教师引导学生完成团队建设，分配角　色，带领学生完成企业的初始状态的建　设。最后，教师可以退出主导地位，让　学生独立完成企业经营，如果经营失败　了，再引导学生总结经验，重新回到实　训。此时，教师仅仅是一个监督者，扮　演解决学生提出问题的角色，像个主持　人，真正的主角是学生。学生在实训过　程中可以大胆地尝试各种经营方法，不　管对错，目的是亲身经营企业，找寻合　适自己的方法，自己总结经验。这种参　与式、体验式的教学，是一种教学模式　的重大改革，极大激发了学生的学习热　情，受到了广大学生的欢迎。　（二）如何实施实训　企业ＥＲＰ沙盘模拟对抗是以沙盘模　拟一个真实的企业运营，它包括一个企　Ｏ　业生产经营所需的各种资源，如运营的　现金、厂房、生产线等，甚至涉及到人　员的配置，包括ＣＥＯ、财务总监、生产　总监、销售总监等，如果实训时学生比　较多，可以相应设置一些助手的角色，　例如财务助手。尽管只是模拟经营，但　是每一次的经营都会给学生带来很大的　收获。　１．从计划到决策。在作出任何决策　之前首先要制定合理的计划，所以我们　在实训的时候，每一个运营年开始之前，　专门留出半个小时给学生，用来商量每　一年的运营计划。这段时间里由ＣＥＯ主　持，会议的内容主要是分析市场的变化，　确定企业经营目标。以财务总监为核心，　首先提出一年的资金使用计划，在关注　企业往来账项和贷款情况的同时，作为　销售总监的同学这个时候也要参与讨论，　他需要对市场进行调查和预测，还要分　析对手，制定出相关的营销组合，以及　产品的策略、市场的策略，负责制定当　年的广告订单。销售总监希望拿到最好　的订单，以帮助企业资金回笼，在竞争　中夺取胜利，这个时候就需要生产总监　的配合。生产总监需要确定自己的产能，　决定生产线的投资决策，生产能力的预　测取决于生产线的建设。当定好生产线　的投资决策，又需要采购总监的配合。　采购总监要预测并确定生产必需的物料　需求计划，原材料的采购数量、采购周　期、采购成本，以及库存的管理，制定　最优的产品组合，还需要负责配套产品　的研发以及市场的开拓。　２．执行。有了合理的计划，要想让　这个“企业”运营得好，在竞争中获得　胜利，那就要按照自己所制定的计划，　认真执行。由ＣＥＯ遵照流程操作表上的　定位目标市场、制订销售计划，最终达　到企业利润的最大化。学生培养了积极　思考、自主学习的好习惯，也提高了面　对逆境的承受能力和抵抗挫折的能力。　２．提高了学生的团队合作意识。通　过企业ＥＲＰ模拟对抗经营的实训课程，　实训过程中涵盖了ＣＥＯ、财务总监、销　售总监、生产总监和采购总监等各方面　领域的角色，学生可以亲身体验并且掌　握各个岗位所必需的金融知识、相关的　税收及企业管理方面的知识，通过合理　的分工，也可以最大限度发挥每个学生　的特长。但是，这门实训课程需要具有　流程，主持企业运营。在这个环节，要　求学生严格地按照之前计划的策略进行　运营，大的发展策略不能随意改变，目　的是想让学生理解，经营管理一个企业，　需要强有力的执行力。这也是在考验学　学生学会了相互配合、沟通、协调，共　同朝着一个目标去奋斗。实训时每个小　组里的每个同学有自己的角色，企业运　生团结合作意识和危机处理能力。　３．分析问题，总结经验。随着经营　时间的推移，学生会遇到大大小小的经　良好的计算能力、逻辑思维能力以及财　务分析能力，这一点对于中职学生来说　难度加大了。中职学生的年龄层次在　营的结果如何，与各个部门的每一名成　营问题，这些问题需要面对市场的各种　变化和其他竞争对手的变化，经常要跟　竞争者博弈，需要准确预测市场需求，　以调整市场、产品、销售、生产方面的　经营策略。所以每过一年的经营，就要　留出时间给每个企业进行总结。只有这　样学生才能取得不断的进步，这是需要　团结协作才能完成的。　在实训里每个环节能使用的资金都　是有限的，如何合理分配资金，这就需　要每一年的经营之后，经营者都要作一　个深刻的总结，到底在每个环节支出多少　才是合理的，资源如何分配才是企业发展　的最优方案。如果不总结，在实训中随意　经营，那么企业的生命就变得很脆弱。　（三）实训取得的成效　１．改变了学生的思维方式。企业　ＥＲＰ沙盘模拟经营让学生充分主导课堂，　学生可以有自己的思考，可以有自己的　观点，可以自主地决定如何经营一个企　业，这是一个完整的“企业”，要让这个　企业均衡发展，就需要各个“部门”相　互配合。这个课程恰恰锻炼了学生的一　种全局观。这门课程开设以后，很多学　生都反映，自己在对待困难的时候，思　维方式发生了改变，学会了行动前先ｉ　思，认真考虑过后才决定行动。凡是开　过这门课程的班级，科任老师纷纷反映　这些班级都“变好了”，原因就在于通过　这门课程的训练，学生的综合分析能力　增强了，解决问题的能力也提高了，他　们学会用战略的眼光去看待企业的经营，　或者说学会用战略的眼光去处理生活和　学习上的事物。通过这门课程的训练，　学生学会了竞争，学会了分析市场，关　注对手，把握消费需求、制定营销战略、　员的Ｔ作密切相关，每个角色都以企业　总体最优出发，各司其职，相互协作。　在各个岗位上我们在提倡个性发展的同　时，也灌输以大局为重的竞争观念，培　养了学生沟通、协作的合作意识和团队　精神。　３．学生的综合素质得到了提高。企　业ＥＲＰ沙盘模拟经营让学生从真正意义　上参与了企业的经营，提高了动手能力，　让学生更加直观地去面对经营过程中所　遇到的问题，让学生在一个真实的竞争　环境下，学会运用自己学到的知识去应　对竞争带来的变化。学生有比较大的热　情参与其中，激发了潜能，从决策到执　行和总结，从经营的初始到运营年的结　束，从制定预算到财务会计报表的编制，　在这些过程中都需要做到理论结合实际，　并从实际操作当中巩同理论知识。实训　中，学生通过岗位的轮换，每个学生都　能得到不同的锻炼机会，给学生的全面　发展提供了条件，同时也培养了学生诚　实守信的品德素质以及创新共赢的思想　意识。　三、不足及期望　尽管ＥＲＰ沙盘的培训能培养中职学　生的综合能力，但这并不意味着这门实　训课程可以完全取代其他的实训课程。　其中的不足之处有两点，第一方面是该　课程的设计针对中职教育还存在一些缺　陷，另一方面是这个课程在中职学校范　围内普及率还不够高。　企业ＥＲＰ沙盘模拟经营这门实训　课，不管采用的是哪个软件公司提供的　软件和硬件，都是需要学生相互协作共　同完成。学生要学会运用各种资源，相　互配合，做好资金的使用计划及决策，　０　１６～１９岁之间，在这个年龄段里，学生　的思维模式还不够成熟，再加上中职学　生的知识基础和知识结构相对于高职学　生来说，也不够牢固和完善，这使得课　程在开设的过程当中，对老师的要求提　高了。而且学生从接受理论到掌握技能　的过程也变长了，不利于全面开展这门　课程的实训，一个小型的实训企业更适　合中职学生的实训需求。　另一方面，这门课程在中职的宣传　力度还不够大，并不是所有的中职学校　都开设了这门实训课程，希望社会和学　校都加大宣传的力度。如增加一些比赛　活动，让更多的中职学校都开设这门实　训课，让更多的中职学生有机会参与到　模拟的企业运营中来，真正实现职业学　校的学生从学校到岗位的过渡。　【参考文献】　［１］安锋，孙红星．ＥＲＰ沙盘模拟实训　与学生综合素质的培养［Ｊ］．辽宁科技大学　学报，２００９（８）　［２］苗雨君等．企业ＥＲＰ沙盘模拟经　营对抗教学研究与实践［Ｊ］．现代教育科　学，２００９（５）　［３］刘玉军，汤渊．“ＥＲＰ沙盘模拟”在　企业管理教学改革中的应用［Ｊ］．中国管理　信息化，２００８，１１（４）　［４］王文铭，孙金凤．建构主义在ＥＲＰ　沙盘综合模拟实验教学中的应用研究［Ｊｊ．　实验技术与管理，２００８，６（６）　［５］张春萍．ＥＲＰ沙盘模拟实训方式　探析［Ｊ］．开封大学学报，２００５，１２（４）　（责编黄鸿业）