5、老王

杨绛

各位评委老师，大家好！我是语文组（）号考生，我的名字叫：，今天我说课的题目是《老王》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材 1.教材地位和作用

《老王》这篇课文是八年级上册第（）单元第（）课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性。

2.文本解读

本文是一篇记叙文，记叙了老王这个人物，但是对人物的刻画不是简单地从人物的外貌、形态、语言、心理活动等出发，而是把人物放在特定的背景下，特定的事件中，如此，人物性格跃然纸上。

老王是一个贫穷、凄苦、身体状况欠佳的车夫，作者通过自己与老王之间的交往而发生的几件事：一是没入伙的车夫，经常与“我”闲聊中，我了解到他的基本情况；二是半价为我送冰；三是免费拉先生去医院看病；四是死前送“我”香油鸡蛋。从这些事情上，我们了解到老王虽然贫苦，但是善良、知恩图报的性格。

另外，通过查询资料，我们了解到作者及其先生是大知识分子，但是对于像老王这样的车夫，他们一点不嫌弃，反而经常坐老王的车，还送他鱼油补身体，我们看到了没有歧视、没有偏见之下的人性的光辉。因此，我为本文确立如下教学目标。

3.教学目标

知识和能力目标：学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 过程和方法目标：了解课文构思的特点，体味意味深长的语言。 情感态度和价值观目标：体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 根据以上教学目标的确立，我将本文教学的重点确定为：把握老王的性格特点，体悟作者的思想感情。教学难点为：引导学生关注身边人，能以平等的观念和人道主义精神去看待社会上的弱者。

4.教学重、难点

重点：（1）学习体会作者思想中的平等观念和人道主义精神。

（2）学习文章组织材料的办法。（利用片段来刻画一个人物。） 难点：学习分析人物命运的根源，尤其是社会根源。 二、说教法学法

1.教法

品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。 多媒体教学：体现其实效性。 2.学法

根据学生特点，我采用的学法如下：

预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。

自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。

合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。 三、说教学过程

这篇课文我拟用两课时完成，第一课时的教学任务是： （一）激情导入，激发学生兴趣

针对初中一年级的学生已经有追星现象，让说出大家都比较熟知的一个明

星，大家都能说出明星的一两件事儿。在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。 （这段导入的设置，我从普通大众入手，让学生置身其中，并直接提出文章的主人公，突出本文中心人物。）

（二）检查预习 1、检查字词

出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。

2、作者及背景介绍

先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。

（三）初读课文，走进老王

1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？ 明确概括课文的方法：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样。

（借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力。在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳。）

2、请学生快读1---4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写老王的基本情况表。

个人基本情况表

姓 名： 职 业： 家庭成员： 外貌特征： 家庭住址： 老王 拉车车夫 有两个哥哥去世了，又两个没出息的侄儿 一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症 破败的庭院中,塌败的小屋 （设置此表的目的是让学生学会填写简单的履历表，并能从履历表中读出自己想知道的信息。）

明确：老王生活艰苦（职业 生理缺陷 居住条件）

精神 凄苦（孤苦伶仃）

3．快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？

（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。

（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。

（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

总结：老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片） （四）总结和课后思考

都说“幸福的人都一样幸福，而不幸的人却各有各的不幸”，老王是个不幸的人，但是在他的生命中遇见了本文的作者，因而在他不幸的人生旅程中，有那么些许的小幸运。大千世界、芸芸众生，我们自己只是渺小的一员，我们能不能关注自己的周边，平等对待每一个人，这样我们的世界将变成美好的明天。

课后思考：本文作者写了老王的善，你能感觉作者的善吗？作者的善良是如何体现的？

（设计目的：为第二课时的教学任务做准备。我设定的第二课时的任务是分析作者的语言及为人，理解文章主旨，并且进行拓展延伸教学。） 四、说板书设计

基本情况 苦 平等公正

老王 与“我”交往的事 善 人道主义

“送冰” “送先生看病” “送香油、鸡蛋”