小学语文听课记录怎么写（范文5篇）

　　课题质疑，⽣齐读课题《朱德的扁担》提出问题。　　⼆、授新课

　　1、讲解“朱德”“扁担”的读⾳与字体、偏旁。　　2、学⽣齐读课⽂，⽼师纠正轻声的读⾳。　　3、先点名读第⼀⾃然段，再齐读第⼀⾃然段。　　4、提问：从第⼀段中你读懂了什么？（朱德是什么⼈）

　　5、齐读第⼆⾃然段，解决问题：朱德的扁担是⽤来⼲什么的？（挑粮⾷）　　6、欣赏朱德同志条粮⾷的图⽚，你从图中看到了什么？

　　7、齐读描述朱德形象的句⼦，你从“满满”这个词中体会到了什么？　　8、阅读课⽂，想⼀想：

　　（1）战⼠们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？　　（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？　　（3）之后，战⼠们为什么⼜不藏了？

　　9、引导学⽣逐个解决问题，齐读课⽂，边读边解决。

　　（由朱德同志与战⼠⼀齐挑粮，同⽢共苦，同时教育班⼲部要以⾝作则，起带头作⽤。）　　10、总结课⽂，学⽣在课前对课题的提出质疑，此刻解决：　　（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？　　（2）朱德为什么要挑粮？

　　（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？　　三、总结课⽂

　　⽣齐读课⽂，师总结朱德同志⾝上的优良品质。　　四、布置作业

　　回家把朱德的这个故事讲给家⼈和朋友听。　　板书：

　　战⼠藏扁担尊敬热爱。　　朱德找扁担以⾝作则。　　同⽢共苦。　　听课反思：

　　符⽼师教态很⾃然，很会引导学⽣，这篇课⽂对于⼆年级的学⽣来说学起来⽐较枯燥，但透过⽼师设计的精美幻灯⽚和精⼼的引导和提问，把学⽣带⼊了⼀个⽣动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂⽓氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、⾃然，时间把握⼗分好。设计的拓展问题相当好，并引导学⽣作答，既帮忙学⽣理解课⽂，⼜使学⽣训练了说话、思考潜⼒；充分做到了“以学⽣为主体，教师为主导”的理念。2.⼩学语⽂听课记录怎么写

　　⼀、导⼊新课，解读课题

　　解释“赠”。我们以前也学习过⼀⾸题⽬中有“赠”的古诗。（⽣回忆《赠刘景⽂》）⽣答：“赠”的意思就是“送”。　　⼆、初读古诗，初步感知　　1、学习⽣字：

　　（1）画出⽣字词，透过拼⾳认读，⾃⼰读----指读----齐读　　（2）指导写字

　　2、⾃读古诗，读准字⾳，读通句⼦。　　3、抽⽣读，教师、学⽣评价

　　4、这⾸诗反反复复读了多篇，什么感受？⽤⼀个词或⼀句话说说这⾸诗你的感受？（李⽩和王伦的情谊深）　　5、再带着这种感觉读　　6、抽⽣读、齐读

　　7、学⽣汇报此刻让⽼师检查⼀下你们的⾃学成果。

　　8、师⽣配合朗读古诗A、教师读题⽬以及作者和诗句前3个字，学⽣读后三个字B、调换C、学⽣齐读全诗　　三、体会意境深情诵读　　四、读写结合深化主题

　　拿出练习纸把此时李⽩、汪伦最想说的，或是⾃⼰最想说的把它写出来。　　听课评析

　　如何指导学⽣有感情地朗读诗⽂。启发想象⽤语⾔或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。3.⼩学语⽂听课记录怎么写　　⼀、巧设悬念导⼊新课

　　出⽰图⽚，看到⼏个⼉⼦？揭题：三个⼉⼦　　⼆、初读感知

　　1、引导学⽣⾃由读课⽂。

　　要求读准字⾳，划出⽣字新词，并想办法认识它，想想课⽂讲了⼀个什么故事。②再读故事，边读边想，⽼爷爷为什么说只看见了⼀个⼉⼦？　　2、检查识字状况

　　3、⽣字会认了，这些句⼦会读吗？

　　（出⽰下列句⼦，其中⽣字加红，这些句⼦也是课堂上要多次⽤的）　　如：我的⼉⼦既聪明⼜有⼒⽓，谁也⽐但是他。

　　4、读下⾯的句⼦，练说“⼀个（只）——。⼀个（只）——。另⼀个（只）——。”句式。　　5、引导学⽣再读课⽂　　三、朗读交流，发现阅读乐趣　　反馈：你都找到了哪⼏句话？

　　交流：（出⽰第⼀个妈妈的话：“我的⼉⼦既聪明⼜有⼒⽓，谁也⽐但是他。”）　　（指名⽣读）

　　采访刚才读的同学。　　四、写字

　　1、请学⽣说说哪个字书写时要注意。　　2、⽰范写“胳膊，晃荡，停”⼏个字。　　3、指⽣上来板书，指出优缺点。　　4、学⽣书写。　　听课评析

　　本课教学中，不必给⼆年级的孩⼦们多少孝敬⽗母的⼤道理，也不必逐字逐句地深挖细抠⽂章的思想内含，教师在引导学⽣熟读课⽂的基础上，抓住“明明有三个⼉⼦同时在眼前，为什么⽼爷爷说只看到⼀个⼉⼦”这⼀问题引导孩⼦读书讨论，这⼀点⼗分不错。

4.⼩学语⽂听课记录怎么写　　⼀、激情，情境导⼊

　　师：这天我们学的课⽂⾥⾯也有⼀个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才⼗岁。德诺找到了他⽣命的药⽅了吗？让我们⼀齐⾛进课⽂《⽣命的药⽅》（出⽰课题）　　⼆、通读，初次感悟

　　问题找到“⽣命的药⽅”了吗？从哪⼉读明⽩的？读课⽂，要求：把语句读通顺流利。　　1、检查⽣字词：指名读抽读齐读　　①读准字⾳　　②读懂词语

　　2、想想课⽂中找到的“⽣命的药⽅”是什么？　　3、交流

　　板书：快乐、友情

　　“⽣命的药⽅”指的就是友情。你是怎样明⽩的？从谁的话中能够看出“⽣命的药⽅”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“⽣命的药⽅”的真谛　　三、细读课⽂，深⼊感悟。　　1、⾛进德诺，感受孤独

　　2、德诺的妈妈为什么说德诺⼀⽣的病其实是孤独呢？请同学们默读课⽂，到⽂中去找到答案。　　3、反馈，随机学习。

　　德诺⼗岁那年因为输⾎(xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。　　（1）指名读。

　　（2）从哪个词中体会到了他⼗分孤独，⼗分⽆助？（全都躲）　　（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？　　听课评析

　　艾滋病是透过⾎液等传播，跟艾滋病患者⼀齐吃吃饭、握握⼿是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的⼈，需要⼤家的关⼼，⽀持，⽼师期望同学们都能像艾迪⼀样给那些需要帮忙的⼈关⼼和爱护，让我们的世界越来越完美。5.⼩学语⽂听课记录怎么写　　（⼀）情境导⼊，激发兴趣

　　在《秋⽇私语》的乐曲声中播放秋天的画⾯，并谈话导⼊。　　（⼆）巩固字词，感知全⽂

　　1、出⽰课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三⾏。

　　如：第⼀⾏出⽰⽣字：凉爽。让学⽣⽤⼼记住易错字“爽”的笔顺，先写四个⼩Ｘ，再写⼀个⼈字托住他.

　　2、教师范读全⽂，让学⽣听后找找每个⾃然段作者是⽤哪⼀句话写出了他对秋⾬的印象？并⽤横线画下来。抽⽣汇报。　　（三）品读课⽂，感悟体验

　　1、由于第⼆⾃然段⽤诗⼀般的语⾔描绘了秋天的颜⾊，是课⽂“浓重的⼀笔”，因此我将着⼒点放在了学习第⼆⾃然段，层层推进指导学⽣的读。

　　如：理解中⼼词“五彩缤纷”。先请学⽣⾃由读第⼆⾃然段，边读边把描述颜⾊的词语找出来。⽼师根据学⽣的回答，利⽤多媒体把词语变成相应的颜⾊。之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进⾏潜⼒培养，体现了语⽂⼯具性和⼈⽂性的统⼀）

　　2、赏析美句，重点指导。学⽣先⾃⼰练读喜欢的句⼦。之后抽⽣个别读，相机指导　　3、学习第三段　　4、学习第四段

　　（四）总结全⽂，升华情感　　（五）说板书设计　　五彩缤纷丰收　　秋天的⾬⾹甜好闻　　（钥匙）传递信息欢乐　　（六）听课评析

　　这堂课的板书简明扼要地反映了课⽂的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课⽂的中⼼，深化了⽂章的主题。