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影子教师实践总结

2022-06-08 来源:爱问旅游网


“影子教师”实践总结

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我总是对我的学生说“你想成为什么样的人,你就可能成为什么样的人。”应该说,我还算是一个有进取心的老师,心理一直有一个梦想,希望自己能在教学上做出些什么。虽然已经工作了二十五年,却还是一个默默无闻、名不见经传的普通老师。可是这个梦想依然还是那么地强烈。一直希望有一个到名校学习实践的机会,希望自己能有所获。也许一次学习的机会对有些人来说算不了什么,但对于一个有想法、有企图的人来说无疑就是一顿大餐。在这次国培的影子教师实习环节中,我有幸被分到全国百强学校-----河师大附中,跟随黄华敏老师实习。我在心里不断地告诫自己,一定要珍惜这次观察名校、与名师零距离接触的机会,努力学习,认真反思,悦纳一切。

经过这一个月的影子教师教育实习,确实让我感受到人家的学校是有文化的,教育教学的理念是全新的,老师是敬业奉献的,教研的氛围是浓厚的,学生的社团活动是丰富多彩的,班级的竞争是激烈的,学生的精神是积极向上的,心理是阳光的。试想,在这样的环境中老师和学生怎能不成长,学校怎能不出名。

走进附中,走进课堂,我听到了久违的歌声,如今这歌声在好多学校已经听不到了,而附中有。狂放的音乐,火热的激情,只能让我振奋,让我融入,仿佛回到了从前,回到了我的学生时代。我想有这样的情绪、这样的环境、这样的氛围,老师的课就已经成功了一半儿。

在这一个月中,每节课我都认真听,认真记,认真感悟,认真反思。若是时间允许的话,我还会和导师进行课堂交流,向导师请教听课中的疑惑,交流对这节课的看法,做到

相互学习相互促进。此间,我认真观摩她的课,观察她与学生的谈心和交流,努力学习她丰富的经验和先进的教学理念。黄老师教课很严谨,很自然,很幽默,当然也很慈爱。她的一言一行充满着教育的味道,她总能把复杂的数学学习变得简单而自然,轻松而和谐,作为影子学员的我是抵挡不住这种过程的诱惑的,总觉得每节课都是在不知不觉中度过的,没感觉到听课上的一丝疲劳、一点儿枯燥。我想学生更是如此,何况他们本身还有探求新知的愿望呢。在每节课的开始,黄老师总是先回顾前情,扫除新课学习的障碍,找到教学的出发点(学生已经知道了什么),并据此进行教学,让知识之树在学生的心里有模糊到清晰。我想这种做法不正是在演绎着奥苏贝尔的最近发展区理论吗?每每让学生做练习时,她总是拿着红笔,走下讲台,走到学生中间伺机批改。这让学生感到老师就在跟前,不仅拉近了师生之间的距离,还能让老师得到及时的反馈,让下面的教学有针对性。面对重点问题,课堂上黄老师进行的思维风暴更是让学生们不得不聚精会神的听讲,不得不发散自己的思维,不得不浮想联翩,不得不群情激昂,不得不跃跃欲试。就连相当复杂一点儿的题经她一点拨、一提示,学生的心里立马豁然开朗了,解题思路立马变得顺理成章了,结果也变得水到渠成了。课堂上她很注重数学思想的融入,很注重变式的训练,很注重知识和能力的着陆点,很注重让学生举例子,很注重让学生去思考、去搜集信息、组织信息,这样学生就变得很灵活、很睿智。同时,学生的灵活多变也让老师欣赏有佳,欣赏之余是老师对学生更加的理解与尊重,感谢、表扬之心溢于言表,这让学生感动,感动之余学生学习的激情和兴趣就来了。

记得有一节课上,黄老师叫起来一个数学程度差一点饿学生,问他:“你怎么老是不表达自己的想法呀?”这位同学却说:“老师,并不是我不想表达自己的想法,也不是我不会,只是我想到的别人比我早一步都想到了,你说我咋办呢?”黄老师说:“在适当的时候我会给你一个机会,我有足够的耐心等待你的回答,请坐下。”这使我想到了一句教育名言:教育是一种慢的艺术。课堂上需要给学生一个机会,需要给学生一个等待,倡导思维无禁区。你想在这样的课堂上学生能不轻松、能不愉快吗?在黄老师的课堂上经常会看到这样一种

现象,当一个同学做对题之后,全班的同学赞誉的表露出一种欣赏的眼光、心悦的表情、自信的眼神、成功的分享。这无疑给课堂增添了和谐、增添了助推的气氛。

在黄老师的教室里我还看到了一个数学活动栏目,叫数学先锋训练营,口好是:我是数学先锋,我要坚守阵地。这个活动是让学有余力的同学自选题目进行研究,然后利用课余时间主动讲给别人听,直到别人听会为止,听者要签字,老师要检查,结果要上墙,全班要审阅。从这个事情上看,她是多有想法、多有责任心的一个老师呀!

另外,黄老师的课堂语言丰富、幽默而又有趣,着实给数学课堂增添了不少光彩、不少韵味。比如,“期中考试刚刚过去,让我们带着期中考试给我们的启示、经验步入下一阶段的学习。”,“总结经验与考试本身同等重要”,“只有不断地思考,才有新的发现。只有量的变化,才会有质的进步。”“这道题,我如果想不到这么多,该怎么办呢?”, “关于负号的问题,今天好像有了结果。”,“符号就像男女一样,代表事物的属性,盯紧它,可不要出错哟!”,“让负号在外先等着”, “三个法则并不难,难在它们的组合”,“提高含金量的方法就是把以前的内容揉进来”,“思维在发展,学习在继续,脚步不能停下来,我们的故事仍在继续”(这是在讲整式乘法的系列过程中说的一句话,很有韵味。)“抄题和解题之间,我没看到区别。”,“这么大的地方容不下去个负号。”,“好不容易又写了一个错别字。”(委婉的责备,让学生有一丝歉意)以上这些颇具启发性、幽默性、指导性的语言,无不让学生心生涟漪,心生智慧。无不着实让我钦佩、让我赞赏。

一个月下来,我一直在想,什么样的课才算是一节真正的好课?直到今天,我终于有了答案。一节好课必须是有魂、有神、有序、有色、有生、有效的课;必须是符合学生的心理认知规律、适合学生的需要、顺应学生的要求、促进学生的发展的课;必须是目的明确、内容正确、方法适当、过程紧凑、学生的主体性得以充分发挥、教学语言具有艺术性的课;必须是能够引导学生积极主动地参与学习、能使师生之间保持有效互动、能给学生

的主动建构提供学习资料、时间以及空间上的保障、能使学生形成对知识的真正理解、能关注学生对自己以及他人学习的反思、能使学生获得对该科学习的积极体验与情感的课。

我一直在思考,你是追求一节过程完美、毫无瑕疵而让人感到负重的课呢?还是追求一节朴实无华、相击而生涟漪而又轻松和谐的课呢?如果自课的一开始到课的结尾,一路尽是美景的话,是不是容易造成学生的视觉疲劳,以致于在普遍的美景中感受不出突出的景致。这样还不如把课堂中的几个重点部位打造得精美有佳,牢牢地吸引住学生的注意力,让学生在一张一弛、跌宕起伏的活动中感悟学习。我一直在追求一种快乐而魂动的课堂。

“影子教师”的教育实习就要结束了,感谢国培、感谢师大附中、感谢黄老师,是你们调整了我的思路,改变了我的想法,给了我力量,让我更坚定一种信念:走改革之路,爱满天下,喜欢学生,相信学生。相信学生会在分享中品尝到人间的快乐,相信学生的发展终将会给你一个美好的愿景。因为每一个学生都是一只未开放的花朵,因为学生好奇的眼睛会发现问题、好探究的大脑能想到方法、好讲理的天性可让思维更缜密。在黄老师的帮助下,我较好的完成了学习实践任务。在这个过程中,我也深深地懂得一个优秀的老师不但要有扎实的专业知识、良好的个性品质及娴熟的教学技能,同时还要不断地更新自己的教学理念,要永远站在教学改革的前沿。一路学习,一路坚持,一路放歌,一路收获。这种执着让我永不回头。

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