数学教学中如何培养学生的自主学习能力

数学教学中如何培养学生的自主学习能力

有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。因此，在课堂教学中，采用小组合作学习的教学模式，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习、合作交流，既培养了学生的合作意识，又培养了学生自主学习的能力。

下面我就如何有效地开展小组合作学习浅谈自己的几点认识：

一、合理组建合作小组

根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣，每6人为一组。在小组合作学习中我给每个小组成员都分配具体的工作，使其担任一个具体的角色，如组织人、纪录员、资料员、发言人、反对人等，一定时间后，再角色互换，这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高。这样分工合作也有利于学生建立责任心、增强合作意识，在合理搭配的合作小组中，小组成员相互帮助、坦诚相待、民主平等，形成了良好的学习氛围，对学生形成良好的学习品质和心理品质起到了重要的作用。

二、精心设计论题，把握恰当的合作学习契机

在小组合作学习中，教师设计的讨论题要有价值，突出教材的重难点，能充分激发学生探索的欲望和兴趣。如“质数”和“互质数”是学生容易混淆的两个概念，为了帮助学生正确地辨析两者的本质属性，我设计这样的题目，引导学生开展小组讨论：“在1、2、3、5、7、8、9这些数中，哪些是质数？你能选取其中的两个数组成互质数吗？为什么？质数与互质数有什么区别？”各小展开激烈的讨论，形成了活跃的课堂气氛。教师到各组巡视，听取同学的讨论，引导合作，使讨论步步深入。各小组讨论后，教师组织各小组组长汇报交流，在充分的讨论交流中，学生正确理解了“质数”和“互质数”的本质区别和各自的内涵。这样教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了对所学知识的理解，同时也发展了学生的思维。当然有时候课堂上也会随时出现一些突发情况，如：个别题目学生思考出现困难时，学生的意见不统一时，题目出现多种解法时，教师应及时地抓住合作的契机，让学生小组研讨。这样做有效地发挥了集体的智慧，获得了好的教学效果。

总之，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，它有利于培养学生的协作精神和创新意识。在教学中，只要教师恰当地设计好合作讨论的内容和思考的问题，把握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的作用，使每个学生都能在愉快的合作学习中，知识和能力得到培养，从而促进学生整体素质的提高。