清水出芙蓉,天然去雕饰——追求语文课堂的原生态

学　问（下）　２０ｏ９・３　清水出芙蓉，天然去雕饰——追求语文课堂的原生态　卞艳清　（连云港市郁林小学【摘要】ｔ・清水出芙蓉，天然去雕饰”是荷的本真与质朴，大　自然是生命之母，是万物之源，它之所以生生不息，日趋繁盛，是因　为大美而无华，大美而无痕的自然智慧，而我们的现代教育却陷入了　些误区，正需要追求自然、本真、质朴的原生态课堂教育。　一江苏连云港２２２０００）　原生态的语文，要将课本摆在教学资源的首位，如果说课程标准是课　程的”灵魂”，课本则是课程的”肉体”，我们语文课决不能忘”本　特级教师薛法根说过：”语言有温度，字词知冷暖。”学生在反复诵　读中，才能发现文本语言文字的意蕴，实现对语境的独特感悟。　”。【关键词】巧妙；文本；和谐　进入课改以后，教师的角色变了，学生的主体地位得到了空前的　体现。因为追求完美，神化语文教学，而忽略了语文课所应有的味道，　即：动情诵读、精心默读；圈点批准、摘抄书作；品词品句、咬文嚼字。　【反恩ｌｌ课堂教学中的”老三问”　新课标指出：”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”　这是思想碰撞和心灵交流的动态过程。而有的老师却忘了对话要为　达到教学目标服务，对话的有效性需要师生与文本”零距离接触”，　不管什么课文，基本是”老三问”，”读了课文你知道了什么”，”你　想说什么？”，”学了这篇课文你有什么收益？”　二、语文课要巧妙提问。不能泛泛而谈　巧妙提问指教师提的问题巧而精，是为实现教学目标服务的。每　个问题的提出都要有价值，给学生留下思维的空间，能引起学生情　感的共鸣，同时给学生正确的引导。　如，我在教学拼音ｄｉ、ｌｉ的四声时：　师：给ｄｉ、１１加上声调你会读吗？　出示ｄ　ｉ、ｄ　Ｉ、ｄ　Ｉ、ｄ　１　生读（多种方式诵读）　师：谁来说一说，生活中，你在哪些词句中用过这些音节？　一生：小汽车”ｄｉ、ｄｉ、ｄｉ”　生：下雨了”ｄｉ　ｄａ、ｄｉ　ｄａ”　阪思２１莫名其妙的欣赏　新课程倡导开发课程资源，很多教师将网络、多媒体等尽可能塞　进课堂，错误认为用上这些，就是开发了课程资源，对运用这些媒体　的目的和实效不去关注。　如一位教师上苏教版《梅兰芳》。让学生欣赏梅兰芳所演唱的京　剧，约十分钟，低年级的学生根本听不明白，感到莫名其妙，我们应该　重视现代教学媒体在教学中的运用，但是要恰如其分，不能滥用。　一、语文课要以。本。为本。不能忘‘本‘　这里的”本”即课本，所谓”以’本’为本”，即以课本为根本。　作为教育者，要有强烈的资源意识，要积极开发利用多种课程资源，　为教学服务，但不要忘记课本是最具价值，”含金量”最高的资源。　生：笛子的”ｄ　生：大地的”ｄ　ｌ　ｔｌ　ｏ＊￣…　师：小朋友们说得太精彩了，老师再出示一组ｌ　ｉ、ｌ　Ｉ、ｌＩ、¨。　师：请你听一听老师说的音节是第几声？老师去理发。　生：第三声　师：中秋节，我们吃栗子　生：第四声……　当我们感到”不会教”的时候，千万不要灰心丧气，应像自然界　那样无求、无华、无痕，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提高，　简简单单上，扎扎实实教，必将创造出一种自然境界。　（上接第１３７页）　掌握和灵活应用。ｃ组的习题主要是知识的综合应用。学生可以根据　自己的知识水平和能力，选择不同组别的题。有能力的学生可从Ａ　组做到ｃ组。同时学生的答案，系统会给出正确的判断。对学生的错　误解答，系统会进行详细的分析，并让学生做同类型的题，直到学生　弄清楚为止。所有学生的水平和能力都能得到提高，真正作到了面向　全体，因材施教。　由此可见，多媒体作为可操作的探索工具，不仅能有力促进学生　创新精神的发展，而且能够帮助学生从传统教学的高耗低效中解脱　出来，使他们有更多的机会动手、动脑、自主学习、自主探索，从而使　教师的教学方式从”讲授式”转变为”启发式…’诱导式”，学生的　学习方式则从被动”接受式”转变成了自主”探索式””研究式”，　使数学课堂真正得到了优化。　五、利用网上资源，开阔学生的视野　多媒体计算机网络为学生们提供了多样化的外部信息和丰富的　学习资源，也为他们提供了多种参与机会，可以使学生们主动参与、　发现、探究知识，从而培养自学能力。如我们可以根据学生的知识水　平，引导他们通过上网查找资料，使学生运用课堂所学的知识，向课　外拓展。通过网上的学习还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师　有更多的时间与学生交流。同时可指导学生在网络环境下进行研究　性学习解决具体的课题，培养学生的创新能力。　一１３８—