贺 秀
摘要：作文教学一直强调“以我手写我心”的主旨，要想让学生的作文更真实，就要引导学生热爱生活、留心生活、感受生活、善于动笔、乐于表达。本人就在这些原则的指引下进行作文教学，其间发现了一些问题，下面就如何让学生写出充满真情实感的作文指出几点建议和对策。
关键词：真情实感、细微之处
叶圣陶先生曾指出：学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍，拼凑文章。本文就初中生在作文中存在的一些问题，提出如何指导学生写出有真情实感的作文。
一、虚假作文的泛滥。
传统的观点认为：要想写出作文，腹中就要有内容。于是一涉及到作文，学生就要本能的翻作文书、上网查相关内容，而不是从自己所经历的，现有的生活内容着手选材构思。如写“花”的文章，本来自己家里就养着许多花，非常熟悉，却不写，而要写一些只在书上或媒体上看见过其形，而并未了解它的性情的名花。只为了追花的名，而违背了“作文即生活”的主旨，导致作文华而不实，没有真情实感没有生命力。
二、正确的引导方法
要想改变“空洞”这一现状，最好的对策就是让作文走向生活，告诉学生，自己的生活，身边普通人的生活就是我们最佳的作文素材，选材构思时切忌犯“舍近而求远”的弊病，这样作文就能扎根于“真实”。教育家陶行知说：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学要合”是生活教育理论的三大内容，作文活动本身就是生活的一部分，即作文内容即生活内容、作文情感即对生活的情趣。
1、让学生做作文的主人
语文教师应该从下面几个原则引导作文教学。
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①生活性原则。这是生活作文教学的个性体现，作文来自生活，作文教学应当来自生活，作文教学过程应该体现生活性原则，有利于提高学生认识生活，表达生活的能力，提高学生的生活质量，避免“舍近而求远”为了追求时尚，而脱离实际。②主体性原则，学生是生活的主人，当然也是学习的主人，生活作文强调学生是作文的主人。在作文指导、评讲、批改中，要保留学生自己的立场、观点，特别是在修改过程中，切忌不要因为学生的观点单纯、幼稚而把教师自己的观点参和进去，这样，就会使学生的作文失去真实性。要特别强调。“读其文如见其人”的感受，不要让学生在文中“隐身”，要注入自己的个性，这样作文才鲜活。③发展性原则。生活向前发展，作文也向前发展，发展性是生活作文的原则之一，作文教学过程要促进学生写作能力的发展，生活能力的发展和引导学生写回己性文章时，不要只停留在小时候，固定的一件写了又写的事上，人在逐渐长大，生活内容也日趋丰富，昨天的事在今天已是记忆。要在文中体现出自己成长的过程。④和谐性原则，生活作文强调学生的整体发展，特别强调学生认知能力与表达能力的和谐发展，生活作文也是学生对生活的认知与表达的统一。
2、要留心观察生活，用心体验生活
首先要指导学生做生活的有心人，培养学生的观察力，当经历一件事情后，静下心来多想想，而不是转眼成空。这样写作文时，就积累下了要写的内容，思想也能深刻些。
其次，要培养学生实事求是的态度，赞同就写赞同，反对就写反对，因为既然是自己的观点，就一定有其适当的理由，哪怕这个观点是错误的，理由是勉强的，但它却是生活的真实折射。
3、细微之处见真情
首先，让学生明白，生活中更多的真情不是通过豪言壮语、轰轰烈烈来体现的，而是往往存在于生活中的举手投足之间。
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例母爱：世界上最伟大的一种爱，每个人在成长过程中都会感受到的，母亲像佣人一样照顾自己的衣食住行，每天生活在母亲不停的唠叨中，烦不可奈。但一旦用别人代替了母亲，你就会发现“无私”也随之而去，变成了“有偿”。正是饭桌子母亲的一副筷子，远行前送离家门时的一句反复叮嘱，让母爱开花了、伟大了，不同于其它情感。
其次告诉学生，无详略之分的文章一定不会有真情实感，因为详写的内容是能体现自我的内容，是能让读者感受到作者的地方。没有详写的内容就等于把自己隐身了，看不见你的形，只有嘴巴在一张一合，这样的文章能有生命力吗？
由此看来，让作文走向“真实”就要让学生从实际生活入手，大胆的做自己作文的主人，反映自己的观点、情感，不要太看中别人的说法、想法，要留心细微之处，让真情在此处“绽放”。
参考文献：
①中学语文课程标准。 ②教育学理论。
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