浅析体育教学与德育教育的辩证关系

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May2018（C）

浅析体育教学与德育教育的辩证关系

姚

（苏州市金阊实验中学校

赛

江苏·苏州

215008）

中图分类号：G633.96文献标识码：A

摘

要

随着学校体育新课程改革的推进，新时代对体育

教学提出了更高的要求，提出了三维教学目标。德育教育已成为体育教育不可或缺的组成部分，也是学生全面发展非常重要的环节，学校教育既要育体，又要育心。通过对学校体育教学特点的探索与研究，提出了体育教学与德育教育的辩证关系，从而使德育内容贯穿于整个体育教学过程中，以此来指导体育教学。关键词

体育教学

德育

练习

教学方法

ABriefAnalysisontheDialecticalRelationshipbetweenPhysicalAbstractEducationWiththeadvancementandMoralofEducationthenewcurriculum//YaoSai

reformin

schoolsports,theneweraputsforwardhigherrequirementsforphysicaleducationandputsforwardthree-dimensionalteachinggoals.Moraleducationhasbecomeanindispensablepartof

physicaleducation,anditisalsoaveryimportantlinkforstu-dents'all-rounddevelopment.Schooleducationrequiresbothphysicaleducationandmoraleducation.Throughtheexplorationandresearchonthecharacteristicsofschoolphysicaleducation,thedialecticalrelationshipbetweenphysicaleducationandmoraleducationisputforward,sothatthecontentofmoraleducationrunsthroughtheentirephysicaleducationprocesstoguidephys-icalKeyeducation.wordsphysicaleducation;moraleducation;exercise;teach-

ingmethods

长久以来德育一直被视为育人的重要组成部分。春秋时期《左传》中记载：“德，国家之基地也。”《论语》里《为政篇》的第一句即为“为政以德”。1917年毛主席在《体育之研究》谈到“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄予体，无体是无德智也”,这句话充分说明了体育的重要地位。德育教育与体育教学有不可分割的联系，二者相互渗透，相互影响。

1体育与德育

体育即通过身体锻炼增强体质，增进健康，体育作为一种教育手段，注重培养人们良好的意志品质，合作精神。德育即政治思想和道德品质的教育，对社会主义和学校而言，德育使学生朝着社会所希望的方向发展，从而满足社会的发展需求，另一方面又给其他各育提供动力和保障，推动学生智体美劳全面发展，实现全面发展的教育目标。体育与德

作者简介：姚赛（1985—），中学一级教师。

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.05.059

育目标不同，但二者却有很多的结合点。古人云“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。由此可以看出，体育与德育在教

育活动中相辅相成，相互渗透，相互影响。

2体育教学具有学科优势

体育教学的最终目标是通过身体练习来增强体质，增进健康，同时也注重培养学生良好的意志品质。体育教学中常规、教学内容、教学方法的设计对学生的意志品质、合作精神、人际关系等的培养具有密切联系。体育教学具有方法多样性、操作复杂性、内容广泛性等特点，它不但可以对学生进行遵守纪律、文明礼仪、吃苦耐劳等思想教育，而且对集体主义、合作精神教育也有促进作用。

体育教学是一种特殊的教育活动，在内容上以运动技术为主，在形式上以身体练习为主，在方法上以示范操练为主，而且注重本体感受性，和其它教学活动有着本质的区别，其他学科的教学是通过讲授来掌握知识与技能。然而现代文化教育的古板性，枯燥性使得学生对其产生排斥的心理，一旦在其中加入同样没有吸引力的德育教育，只会事倍功半。

3体育教学中融入德育教育的途径

3.1言传身教

在体育教学中，教师言行举止对学生有着耳濡目染的作用，教师的一言一行会在学生的心里留下深刻的印象。教师本身既是教育内容的体现者，又是教育的执行者，在教学过程中，教师的专业素养、价值观念、言谈举止等行为观念都会对学生产生深刻的印象，具有潜移默化的作用。因此，作为教师，要时刻严格要求自己，不断提升自身的道德素养，树立良好的个人形象。在日常教学中，言要真，身要正，言而有信，以身作则。教学中出现的具体问题，抓住时机，把正确的思想与高尚的情操传授给学生。

3.2体育课常规

体育课堂常规是全体教师和学生需要遵守的日常化规范，是保证课堂教学正常进行的基础。体育课堂上必须要有铁一般的纪律，共同制定，人人遵守。课堂常规的好坏可以反映一个集体的凝聚力和战斗力。通过共同制定课堂常规，让每个学生成为规范的缔造者，每个人都参加常规管理，意识到一荣俱荣，一损俱损，培养他们的集体荣誉感。构建并执行体育课堂常规，向学生进行文明礼仪、团队纪律、合作意识和集体荣誉感教育。3.3体育教学内容

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基础教育

体育教学内容的丰富性、形式多样性、实践性、趣味性蕴藏着丰富的思想教育因素。日常体育教学过程中，这些丰富的教学内容对学生的思想品德教育发挥着极为重要的作用。运动项目特点不同对培养学生思想品德中的作用也各不相同。如田径长跑项目可以培养学生坚持不懈，吃苦耐劳的意志品质；篮球、足球可以培养学生果敢，信任，合作，坚毅，自信的优良品质；体操项目可以培养学生独立、自信、坚韧的良好品质。对不同体育教学内容而言，教师要与时俱进，针对当下学生的心理和身体特点，了解学生的发展需求，寻求科学有效的教育教学方法，充分挖掘教材内在的德育因素，找准教学与德育的结合点与切入点。3.4体育教学方法

体育教学方法具有多样性、复杂性。相同的教学内容，采用不同教学方法，取得的效果有所不同，相同的教学方法又可以采用不同的组织形式，其教育效果也会不同。所谓教学有法，但无定法。根据教师本身专业特点及教材特点，选择合理有效的教法，不但可以加速学生技术技能的学习过程，也更容易将德育教育元素渗透其中。分组教学可以培养学生的团队意识，合作精神；个别教学可以照顾到较差学生，提升这部分学生的自信心。因此，在日常备课上课过程中，要善于分析课程内容，要结合学生的实际情况，因地制宜地采用合理的教法。通过教师对课程的精心设计，组织教法的细心推敲，设计出具体可操作的教学方案，使学生在各个项目的学习中都能发挥自己最大潜能，这样既增强了体质，又促进了心理素质、思想素质的健康发展。

4体育教学中融入德育教育的方法

在体育教学中融入德育教育内容的方法有很多，要想取得良好效果就必须结合学生实际情况，选择合理有效的方法。

4.1以身作则，耳濡目染

利用教材内容和教材特点把德育教育渗透到教学之中。例如在进行单、双杠教学过程中，克服心理障碍，突破极限的勇气，战胜困难的信心，果敢的品质都可以在教学中体现出来，随着技术动作难度的增加，这种体现尤为明显。教师不应该仅仅局限于教学内容的完成，要注重培养学生战胜自我的信心，给予学生更多鼓励，使学生的勇敢精神得到锻炼和提高。在一场体育比赛中充满了复杂的心理教育，如个人的自信心，团队的合作与交流。教师的教学理念及垂范对学生的影响非常深刻。一个踢球自私的老师不能指望自己的学生无私、合作。一个没有自信的老师也不会训练出自信满满的运动员。体育老师在体育场上谩骂队员，就难以培养出谦逊且自信的运动员。在比赛场上教师要求同伴间配合默契，互助互爱，尊重裁判和教练，尊敬对手。教师在比赛中应起引领表率作用，做到公正不阿，坚持原则，一视同仁。总而言之，教师要始终把思想品德教育贯穿于体育教学的全过程，使体育与德育共同发展。4.2寓情于法，潜移默化

体育教学是教师教和学生学的多边交流活动，师生通过肢体活动进行交流学习，师生思想情感进一步融合。在体育教学中可以采用多种方式进行交流，一句关怀的话，一个关注的眼神，一个细微的接触都可能会改变学生的学习状

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态。比如对后进生加鼓励，对生病学生多加关怀；对运动能力强心理素质好的学生多加刺激，发挥其最大能力；定期开展师生交心活动，每期定一个主题。课堂上多表扬多鼓励，尊重学生个体差异，善于发现学生闪光点，建立良好的新型师生关系。德育在这种自由、情感融洽的学习气氛中进行，学生会松愉快地接纳，甚至还可以转化为学生学习的内在动力。

4.3因地制宜，因材施教

根据教学内容和项目特点，培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。如篮球、足球、团体操训练中，让学生意识到在集体项目中，团队合作与交流很重要，是取得胜利的关键，不顾集体利益，自私自利、个人英雄主义会给集体带来伤害。借此可对学生进行集体主义思想教育，培养学生团队合作精神，培养学生主人翁意识、集体荣誉感、责任感等。通过体育竞赛来培养学生坚韧不拔的意志品质，以及面对困难永不退缩的人生态度。4.4捕捉时机，逐步渗透

利用关键时间点对学生进行教育具有重大意义，如关键时刻A学生的个人主义造成全队的失利，被队友指责，此刻教师可以对A同学施以团队合作精神教育，同时对其他同学进行宽容的教育。再如长跑训练过程中B同学产生呕吐，这时教师要及时进行教育，不然以后B同学会对长跑产生障碍。体育教学过程中教师和学生不仅有语言的交流，更多的是肢体语言交流，包括教师的动作示范，对错误动作的纠正，优秀学生的技能展示等。体育教师要善于观察，抓住时机。对学生在课堂上表现出来的良好品质和拼搏精神，要做出恰当点评，及时给予鼓励，以便树立良好学习风气，激励学生奋发进取。对课堂不良行为和违反课堂纪律的现象应第一时间发现，予以制止。部分不良学生可进行点评教育。

5结语

体育教学与德育教育是辩证统一，不可分割的统一体。二者相互影响，相互促进。作为一名体育教师应该积极挖掘体育教学中的德育素材，结合实际情况充分利用好德育抓手，采用有效手段，针对性地对学生进行思想品德教育，真正做到将德育教育充分寓于体育教学之中，实现两者的有机渗透，使体育与德育相辅相成，共同发展。参考文献

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编辑李金枝