高一生物教学反思

新课程　鞍辑ｉ＝ｃｌｕｃａｔｉｏｎａｌ　ＭＯｄｅｒｎｉｚａｔｉ０ｎ　４．２进一步改善师生关系。在体育教学活动中，教师与学生之间只　有相互理解，相互合作，朝着同一目标共同努力，才能形成良好的学习　氛围。在教学中建立平等、合作、互动的新型师生关系，为提高课堂教　学效果打下良好的基础。新课程理论的学习、教育理念的不断更新。新　课程改革离不开教育观念的转变，如若没有教育观念的更新，课程改　革就只能局限于技术的层面，就会缺乏文化的创新，因而也不会取得　成功。新课程改革的教育观念的转变是多方面的，很难一概而论。初中　体育教师应首先领会暂体育与健康》课程标准的四个基本理念。　４．３加强学生之间的交流。中学体育与健康课程教学过程中学生　之间存在一定的矛盾。教师通过让学生自由选择学练内容、自由利用　教师提供的教具、自由运用器械进行自主性练习、辅助性练习、互助性　练习、保护与帮助等方式来加强学生之间的交流与学习，为增进学生　之间的感情和创造良好的学习氛围奠定良好的基础。其实，学生的体　育兴趣与国家和社会对学生的体育要求，并没有什么不可调和的矛　盾。学生不能够根据自己的兴趣从事体育学习和锻炼的问题，实质上　是学生的体育兴趣与学校体育实际可能之间的矛盾问题。学生的体育　２．２研究方法：采用问卷调查法与访问法，对在１６所学校的２６０名学　生进行了调查，并获取了相关数据，根据有关统计学原理对调查所得数据　进行了相关统计。经问卷调查后，还对部分学生进行了交谈访问，针对一　些问题与学生进行了交流和讨论。同时还走访了一些学校领导和资深的　体育教师，共同探讨了影响中学生体育课兴趣的原因及相关对策。　３．调查结果与分析　３．１体育课程的地位。调查统计结果表可看出：在少数学校当中没　有得到重视，有些学校的高三学生没有体育课，体育　澡被别的课占用。　在上体育课的过程当中部分学校采取“放羊式教学”。　３．２场地与器材的限制。调查统计结果表可看出：在同等的教学内　容、体育教师和教法上，如果教学条件差，会直接影响教学的质量［２］。　场地、器材的数量和质量与场地、器材安排适当等，还要考虑到学校的　周围的环境问题之类的教条件。这些都是体育课堂教学的前奏；是否　上好一节体育课的前提；是否激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐　氛围的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的前提。　３－３学生个人因素。调查统计结果表可看出：在体育课中，学生主动参　与性不高，除了客观因素外，学生不喜欢上体育课往往表现为：其一，由于　兴趣不是天生的，而是后天的体育实践中形成和发展的。初中学生已　学生自身的体育意识淡漠，可以说学生就没有主动参与体育训练的想法；　有的某些体育兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴　其二，由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想　趣中心，他们已有的某些体育兴趣是可以改变和拓展的，对缺乏兴趣　玩不能玩；其三，身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学　的体育内容的兴趣是可以培养的。　生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方　４．４科学合理的制定学期和单元计划充分利用场地与器材。科学　面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也　合理的制定学期和单元计划是充分利用场地、器材的关键。各年级的　有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。　备课组长应根据学校实际情况，提前拿出学期、单元计划，由教研组长　统一协调各年级之间的计划，最后制订出切实可行的学期、单元计划，　４．对策与建议　这样有利于场地和器材的充分利用。体育课的严格考勤和见习生的有　４．１组织教学方式多样化。体育教学过程中教师组织教学的方式　效管理，是保持体育课良好纪律的一个重要环节。往往是由于体育教　单一、学习内容单调。要解决这一难题，教师要认真充分的备课，充分的　师的管理放松，致使课堂纪律步步地走向松懈。　利用教材教具使教学组织方式多样化，同时创造宽松的学练环境，尊重学　学生的学习兴趣是体育课保持良好纪律的催化剂。体育兴趣是学　生的兴趣，让学生的兴趣、个性和才智得到最充分的发展．教学方法、策　生从事体育学习和锻炼的内在动力，教师应努力激发学生的学习兴　略、方式的不断改进。没有任何一种万能的教学模式、　亨法、策略，任何教　趣，营造快乐的课堂氛围。学校体育是学校教育的组成部分，是社会发　学模式、方法、策略的形成都离不开教学实践。通过新课程理论的学习、教　展的产物，是国家对学生实施的一种有目的、有组织、有计划的教育活　育理念的更新和教学实践的不断深入，许多新思想、新观点、新知识、新方　动。学校体育必须为学校的教育目标服务，必须反映国家对学生的体　法都将如雨后春笋涌现在教育教学一线，有力地推动；和促进学校体育教　育要求　如果把学生的体育兴趣推向了极至，认为只有学生的体育兴　学的改革和发展。充分发挥学生的主体作用和小骨干的作用、分组教学、　趣才是开展学校体育活动与改革体育课程教材的唯一依据，学校体育　分层教学、“学会学习”的学习观等等，都将是有效提高大班额、场地小、器　必须以学生的兴趣为中心，似乎兴趣就是一切，一切为了兴趣，将社会　材小条件下的苏北农村初中体育课教学的具体策略　，　需要和国家要求抛弃一边，也是极其错误的。　高一生物教学反思　湖南省攸县第一中学彭玉容　从２００７年秋季开始，湖南省全面实施高中生物课程改革，在教材　对学生实行“六大解放”，把学生的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间都　的选择上，使用的是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准教科　解放出来，把学习的自由还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂　书生物》，共六个模块。其中高一年级学习模块一《分子与细胞》。该模　变成学生演奏的大合唱，教师只是乐队的指挥。这也可以说是高中新　块内容与初中生物内容相衔接，但加大了知识的深度和广度。由于生　课程的指导思想吧。为了在教学过程中贯彻新课程教学理念，我们采　物在八年级就结束了课程，学生刚进入高中对生物基础知识忘得一千　用学案导学。学案共分四部分，一是自主学习完成基础知识梳理，二　二净，原来只知道死记硬背的学习方法已不适应高中教材，所以很多　是合作探究重点，难点，三是巩固练习，四是能力提升。要求学生课前　同学感到困惑。再加上学生化学知识有限，初中还未涉及有机化学，生　预习完成基础知识梳理，课堂上主要通过分组讨论，小组合作探讨重　物课中提到的有机化合物如蛋白质，核酸，糖类，脂质等内容时，学生　点，难点问题。重在培养学生语言表达能力，分析问题能力，创新能力　根本无法理解。而根据教材教学课时安排３６课时，实际上，一个学期　及学科思维能力。通过巩固练习让学生进一步熟记和理解相关内容，　并没有这么多课时。如何在这么短的时间内完成那么多教学任务呢？　做到当堂消化。对于程度好的学生可以通过能力提升题进一步拓宽视　我觉得应该从以下几个方面进行反思。　野，激发学习热情。通过这种教学模式充分调动学生的学习主动性，激　一、合理将教材进行整合，做好模块式教学的整体设计　发学生思维，提高课堂效益。　教学前，教师要设计好一个《分子与细胞》模块的整体教学计划，　三、培养学生的自学能力　凸显模式教学的特色，不能简单地按章节划分一下课时就算了。教科　在课时不足的情况下，要提高学生的学习成绩必须培养学生的自　书不能不按章节来编写，但实际教学应在整体设计的背景下灵活安　学能力。无数事实证明，大凡学习成绩优异的学生都掌握了较好的自　排。如可以将第二章第一节和第五节整合在一起，第三章的第一节和　学方法和养成了良好的自学习惯。新课标明确规定，要在培养学生观　第四章的第二节整合在一起等。　察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物　二、增加课堂教学容量，提高课堂教学效益　学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，把时间还给孩子之后，充　叶圣陶曾指出：教学无非是“教师帮着学生学习的一串过程”，使　裕的自习时间，让很多学生不知所错，因此，教师不仅要教学生学会，　学生能“自为研索，自求解决”。也就是说教师的职责主要不在于“教”，　更重要的是教学生会自学。　而在于指导学生的“学”．不能满足学生“学会”，更要指导学生‘‘会学”，　（一）掌握方法，增强自学效果。在预习时老师可以通过课前下发　更是激励思维变“教”为“导”，以此培养学生的学习能力。陶行知提倡　的编制好的教学案，明确预习的目标、在课中阅读时可以设置几个重　１７８　软件・教育现代化２０１３・１１下总第９３期　戟礴教育施代拈　点问题、在课后复习阅读时可以布置学生建立完整的知识结构等。　（二）检查评价，激发自学热情。单有布置而没有检查无法落实，而有检　查没有评价无法激发自学热情。我常用的做法是：每节新课前，都要利用预　习提纲中的问题先提问学生，了解学隋。在教学进程中，对一些较易混淆的　概念和较难瞳的问题先让学生讨论，再由学生进行回答。对学生的作答，我　都是当场给予评价，肯定正确，指出错误，对回答好的打分予以鼓励。以上　做法使学生能感受到获得自学成就的喜悦，进而增强自学的信心。　（三）养成习惯，提高自学能力。我在平时教学中就有意培养学生以下　４种自学习惯即：不先预习不听课，先复习后做作业，（忌一边看书一边做　作业的习惯）；养成勤查工具书的自学习惯；养成爱思考、爱质疑的自学习　惯；以前有晚自习辅导可以解学生的个别问题，现在提倡用小纸条记下问　题，上课前可以问，避免没有辅导造成的缺失。周末时间可以通过开展生　物知识竞赛，让学生养成广泛阅读，博览群书的自学习惯。　新课程　四、努力做好培优辅差工作　（一）培优方面：１，全面了解学生。要做好培优工作，教师首先必须　了解每个优生的情况，包括他们的个性、气质，爱好等。为此，我经常在　课余时间与学生沟通，利用有利的契机，因势利导，告诉他们如何对待　学习、在生活中应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，　在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生　的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的　培养‘特优生”，达到理想的效果。２、发挥小组优势。首先根据每个学生在　学习过程中接受知识能力、速度和水平呈现出的不均衡以及他们在家和　在校学习的自觉性，将学生分组，每组选出一名优生做为小组长。每次上　课以小组为单位组织活动，竞赛，表现好的要有奖励，这样差生有了组长　的指导，遇到疑难问题及时得到解决，又激发了学生们的团结合作意识，　增强了他们学习热情。３，发挥“特优生”的作用。在每一个班优生无疑是班　上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，　在教学中采取以小组为单位组织学习，让“优生，，帮助“后进生”，这些优生　在帮助的过程中，发挥了自己的潜能，认识到自己的能力，学习上更加有　自信心，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，大到帮助老师管理　课堂纪律，课前纪律，小到作业的布置，课外知识的过关等。　（二）辅差方面：１，要及时鼓励与表扬他们。差生虽然缺点多，但他　们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他　们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以在日常的教学过程中，一旦他们取　得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那　么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。同样情　况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此机会增加其自尊　心，确立其自信心，收效良多。２，课堂上要优先考虑他们。在实际教学　中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听　课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提　问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比　较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能围绕课堂中心　而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分　给予差生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获　的喜悦。３，要时时提醒他们。每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤　其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面　前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适　得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的　方式方法昵？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不　觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。　创建德育管理特色　提高德育效应　西藏日喀则地区职业技术学校江泽民同志曾经指出“以德治国方略”。在我国教育的基本目标　德、智、体、美、劳全面发展中，“德”育居于首位，“德　在现实生活与工　作当中起着非常重要作用。从学生进校开始就应从爱国主义、国情教　育出发，结合中职生对人生观价值观的不同看法，从理想到现实等方　面，进行耐心细致的“德’育教育。　当今中职学校，普遍为学生素质低、品德差而忧虑；为学生道德品　质每况愈下而喟然长叹；为学校德育教育工作收效甚微而无所适从。认　为由于受社会的影响，学校德育教育是不起作用了。确实，由于社会的进　步，学生可以从不同的传播媒体中接受到各种不同的社会信息。而各种书　籍、影视作品、网络中颂扬的精神品质，由于受年龄、知识水平、辨别能力　的限制，学生往往不能领悟体会，而不良行为一看就记住，并在自己的言　行中刻意效仿。严重地冲击着学校对学生的德育教育。那么，学校德育教　育工作是不是就束手无策了呢？不是的，只要我们从事教育工作的老师认　清现实，加强德育教育工作，就能战胜社会不良风气给德育教育工作造成　的负面影响，寻求到学生德育教学工作的有效途径和方法。　一次仁　等。“激情”就是激发学生的学习情感。我们的做法有：一是因势激情；二是　以情激情；三是以事激情。“晓理僦是通过教学使学生对道德规范及意义　有所俯，从而产生行动的愿望。我们的做法有：１、红歌晓理；２、辨析晓理；３、　看图晓理；４、格言晓理；５、判断晓理；６、拟纲晓理。　三、重视语文课教学中的品德教育　每一位任课教师应该充分利用自己所教学科，结合课程相关内容　适时地对学生进行思想品德教育。特别是语文课教师，可结合课文内　容，让学生通过感情朗读、关键词语的推敲、分析、理解重点句子、把握　课文情节中，潜移默化地提高思想认识、受到品德道德教育。使学生从　课文所体现的中心思想中、从所描写的人物所叙述的事件中体味到某　种良好的思想和精神品质，从而受到熏陶、受到教育，日积月累，长期　坚持不断，必然能使学生渐渐地养成良好的个性品质。　四、抓好课外活动育人　各班各部门在学校总的德育工作指导下应做到“五定”：定时、定　人、定点、定形式，并根据活动课题的特点以及学情的特征，灵活地进　行思想品德教育；在校外的社区教育中，我们则通过家庭联系和与居　委会、村委以及有关部门的联系，处处建立教育基地。并尽量能围绕学　校的德育管理总目标，通过说说、玩玩、画画、点点等等导向，使学生处　处受到良好的品德教育。　五、坚持关注学生活动　在学生管理当中，坚持认真细心是做好班主任工作的前提，对每个学　生的总体情况应该做到心中有数，对个别学生的特殊情况要详细的深入　、瞄准德育工作目标　首先必须始终瞄准一个目标，那就是　提高学生思想道德素质，培养　学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和　良好的品德”。继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，成为有理想、　有道德、有文化、有纪律的一代新人。为使德育管理目标集中，在校内、各　级组、各部门、各学科每～学期制订各项工作计划和学科总结评比，首先　看德育管理的目标是否明确，效果是否良好，措施是否可行。在校外，则看　看，是否紧密联系社区，联系家长，以及办好家长学校等。有无广泛宣传　学校德育管理目标，使学校的德育管理目标达到家喻户晓，人人皆知，形　成齐抓共管的教育氛围，使学生能处处沐浴着关爱的阳光雨露。　—二、认真对待思想品德课　必须认真扎实地上好思想品德课程，让学生提高思想认识水平，　明辨是非。不管什么时候，什么条件下，都不能放松思想品德课程的教　学。对思想品德课，我们始终视为是系统地对学生进行思想品德教育的　专课，配之于得力的教学骨干担任，并加强教学研究，创构了“入境、激情、　晓理、导行”的教学模式：模式中自勺‘‘入境”即让学生思维迅速进入教材的　思想境界，其方法有“演示入境、故事入境、参观入境、动作语言直观入境”　了解和掌握。要做到精神上安慰、经济上救助。勤于思考、关于观察将学生　出现的不良现象消除在萌芽状态中是一个班主任应具备的起码素质。　班内工作从一点一滴做起，以班委会为中心，充分发挥班委会的　领导核心作用，做到分工精细，大事小事都应安排到组，落实到人，做　到有布置、有检查。学生的思想品质的养成，是从每一件事，每一句话　中得到启发或受到诱导，从而产生一定的认识，形成一定的心理定势，　并养成一定的品质。因而，学生在学校中，教师就必须随时关注并留心　观察他们的言行举止，对学生进行的每一项活动，教师都必须认真及　时进行教育。让学生中的不良行为举止能得到及时纠正，使其失去再　次产生和形成的可能。决不能放任自流，任其自然。如此，在做课间操　软件・教育现代化２０１３・１１下总第９３期１７９