[试题编写说明]
1.针对课程标准对本学期的学习内容要求，面对命题点多、面广，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽有可能把本册所学的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，命题力求找准大部分学生都能达到的底线，考查出各个层面学生的对所学内容的情况。
2.命题在注重基础知识考查的同时，还力求体现试题的发展性。培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力，因为学生的认知出发点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展。为孩子们提供充实施展才能的空间。
3. 尽量多角度地让学生思考问题，寻觅解决问题的策略，体现不同学生的不同的思维方式。 [试卷编制有效性论证]
试卷力求体现学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，创造探索思维的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取信息的能力。在命题的创新上有所变化，既利用各种传统题型，又适当采用新颖的题型，使\"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观\"的三维目标更多融入试题之中，使试题能充实发挥考试的导向效用，从而增进学生的全面发展。
[考试信息的收集]
1.主要是通过设计优秀率、及格率统计表和试卷各题答题情况分析统计表，来了解学生对不同题目的解答和得分情况。了解学生对所学的知识点掌握情况，指导今后的教学，避免教学的随意性和盲目性，使教学更具有针对性。
2.通过试卷分析报告，了解不同水平的学生对这份试卷的解答情况，为试卷的改进提供依据，让试卷更具有科学性和可操作性。
小学数学三年级上册期末试卷
（80分钟 100分）
题号 得分 一 二 三 四 五 六 七 总分 亲爱的同学：转眼间一学期的学习生活又结束了，你一定学到了不少知识。在这里老师给你提供了一个展示聪明才智的机会，希望你认真答题，让我们一起来分享你的成功吧！
一、PK擂台赛,我能在括号里填上正确的答案。（每空1分，共24分） 1. 学校买来5本一样的书，每本厚8毫米，一共厚（ ）毫米，合（ ）厘米。 2. 在□里填上合适的数字。
6□25>6550
1 ＞
1 43. 用 9 、 0 、 9 、 0 这四张卡片摆四位数，摆出的数最大是（ ），最小是（ ），一共能摆出（ ）个四位数。 4. 算一算，这些商品比原来便宜多少钱？
原价：128元 现价：69元
原价：980元 现价：788元
便宜：（ ）元
便宜：（ ）元
5、写出合适的分数，并涂上颜色。
( )
( ) ( ) ( )
6. 小童每天上学要经过少年宫到博物馆，如下图，小童上学有（ ）种走法。
小童家 少年宫 博物馆
7. 连一连。（2分）
19÷2 14÷3 22÷7 30÷4
余数是1 余数是2 8. 一个长方形的长8cm，宽比长少3cm，这个长方形的周长是（ ）。 一个正方形的周长是20分米，它的边长是（ ）。 9.有四个小朋友，每两个人通一次电话，可以通（ ）次。 10. 右边的图形是由若干个边长1厘米的小 正方形拼成的，它的周长是（ ）厘米。 如果将这个图形分成一个长方形和一个正 方形，长方形的周长是（ ）厘米，正方 形的周长是（ ）厘米。
二、判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”，10分）。 1. 长方形、正方形、平行四边形都有四个直角。 （ ） 2. 在只装有蓝色球的盒子里摸出的一定是蓝色的球。 （ ） 3. 64÷7=8……8。 （ ） 4. 用两根同样长的铁丝，一根围成三角形，一根围成正方形，它们的周长相等。
5. 125乘8的积的末尾一个零也没有。 （ ） 三、选择。（把答案前的字母填在相应的括号里）（10分）
1. 一个口袋里装了2个红球和6个黄球，任意摸一次，摸到红球的可能性（ ）。 A、与黄球的可能性相等 B、比黄球的可能性小 C、比黄球的可能性大 2. 20名学生在公园里划船，每条船最多坐3人，至少需要几条船？
A、6条 B、7条 C、 8条
3. 在有余数的除法中，除数是5，商是6，被除数最大是（ ）。 A、30 B、34 C、35 4. 右面两个图形的周长（ ）。
A、图1短，图2长 B、图1长，图2短 C、一样长
5. 小华有三条裙子、两件上衣，共有（ ）种不同穿法。 A、5 B、6 C、7
四、计算。
1. 直接写出得数。（6分）
30×4 = 312×2 ≈ 460＋250 = 270－90 =
32÷7 = 24÷6 = 2600－___= 347 + 7 =
69－49= 1－14= 308 +107≈ 3000+200＝ 2.笔算下面各题。（12分）
①534×8= ②720×6=
③38÷6= ④266＋357 =
五、动手操作。先按要求画图，再回答问题。（共8分）
图1 1、量出每条边的长度，以毫米为单位。（2分）
( )毫米
( )毫米 ( )毫米
( )毫米
2、在圆盘上涂上红色和绿色，使指针停止
后指在绿色区域的可能性大。（2分）
3.在下面的格子图中画2个周长是20厘米的形状不同的长方形。（每个小格的边长都是1厘米）（4分）
六、解决问题。（30分）
1. 双语小学教学楼共4层，每层有10个教室，每个教室放4盆花，一共放了多少盆花？
2. 一条绳子，第一次用了
分之几？
3. 伯家养200只鸭。先卖了128只。
(1)平均每只卖7元，卖得多少元？
31，第二次用了，两次一共用了几分之几？还剩几77
(2)剩下的每9只装一笼，能装多少笼？
4. 上午来参观的学生有下午来参观的学生分3 570人。 批，每批142人。
下午来参观的学生有多少人？一天来参观的学生有多少人？（4分）
5. 在一个长是8分米，宽是6分米的长方形中剪一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少？
《秒的认识》上课实录
一、设置情境，导入新课。
师：课的开始，老师先请大家观看一段视频！想看吗！ 生：想！
【（视频播放）春节晚会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。】
师生跟着数：10、9、8、7、6、5、……【新年的钟声敲响】 师：谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1表示数什么？ 生：时间！
师：应该用什么时间单位？ 生：秒！
师：你知道的可真多呀！这节课我们就一起来认识秒！【板书：秒的认识】
【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】
二、自主探索，合作求知。 1. 认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位哪些？ 生：时和分
师：谁来说说它们！ 生：……
师：那你对秒又有哪些认识？ 生：……
师：这样吧，让我来考考你！【出示课件中的电子表显示屏】 师：看！大家赶快找找“秒”在哪里!
生：……
师：你们可真厉害呀！它们都是电子表！
师：瞧！老师还带来了其他类型的表呢！【课件出示钟面，认识“秒针”】
生：钟表！ 师：在这里你还能找到“秒”吗？【引导生关注钟面上的“秒针”】 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个！
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生：秒针走一个小格就是一秒。 师：想不想看看秒针是怎样运动的？
【课件动态演示：钟面上秒针一动，同时滴答一响。】
师：这回你知道秒针是怎样“走”的了吧！ 师：来伸出你的小手！我们来拍手“表演”秒针走的过程！小【游戏：拍拍手初步感知秒】
【“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】
2. 体验1秒的长短。【感知1秒的时间能做些什么】 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手！（做动作） 生：我眨一下眼！ 生：写一个1字！ 生：跺下脚！ 生：……
师：你们真是太棒了！想出来这么多的好办法！
【在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】
3. 认识几秒
师：春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？【重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数】
【再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。】
师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生1：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生2：秒针从3走到4经过了5秒。
生3：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 生4：秒针从5走到8经过了15秒。 生5：……
【在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。】
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 【（学生活动）让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。】
体验一：10秒小闹钟、15秒小闹钟。
师：【小游戏】下面我们看谁和“秒”是最好的朋友！【课件动态演示10秒小闹钟、15秒小闹钟】
师：游戏规则，全体学生闭上眼睛，等你感觉到10秒了在睁眼，看谁估计的最准！敢接受老师的挑战吗？
生：敢！
师：开始！【每一种小闹钟都播放两次，第一次是闹钟不响的情况，比赛谁规估计的准。第二次是闹钟响的情况，目的让学生进行对比感知。】
生：……
体验二：估计音乐播放的时间。
师：学了这么久，都有点累了吧！听段音乐放松一下，好吗？ 生：好！
师：边听边估计音乐播放的时间！ 生：……
4.秒和分之间的关系
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60！
师：秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 师：接下来，用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
【学生活动；教师板书1分=（ ）秒】 师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格；它们之间的进率是60；秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。……
师：大家观察到的都是这样吗？
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？ 【放映课件动态演示：钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格】 师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
师板书：60
生齐读：1分=60秒 师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
【1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。】
5. 体验1分的长短。
师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
生：30下
师：1分钟呢？ 生：60下 师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
【学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。】
【统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。】
师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？【给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。】
【放映课件动态演示：钟面滴答滴答的行进一分钟】 【再次放映课件，学生自由活动】 师：谁来说说，你们做了些什么事？ 生：我写了35个字。
生：我把上衣脱下来再穿两回。 生：我系了三次红领巾。 生：……
【通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。】
三、巩固应用，内化提高 1.选择合适的时间单位。
2.谁跑的最快。
3.感知生活中的秒。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：…… 师：【事先准备大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。】
……
师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？ 生：对！
师：谁记得___年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
生：12秒91【课前搜集的信息】
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：……
【通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。】
四、课堂小结，小组评价
师：同学们这一秒钟和一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？
生：40个
师：这40个1分钟里你有什么收获？ 生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！
师：每一分每一秒，人们都能做许许多多特别重要的事情，可见时间是多么的珍贵呀！我们平时做事情就应该争分夺秒，珍惜生活中的每一分每一秒！
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