初三历史复习计划

初三历史复习计划[现状、措施、效果]

历史总复习既是知识的总复习，更是学生形成正确历史观，获得历史学习方法的关键。方法掌握的好，有助于学生形成辩证唯物史观，用唯物史观点去观察历史、分析历史、借鉴历史，从而了解学习历史的真谛。

一、学生目前基本状况分析：

1、这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是重视程度不够，认为考试时只要翻卷找书就可以答好知识点，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象；

2、大部分学生基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理；

3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在主观性试题以及史料辨析试题这个环节上，学生对于语言的组织非常混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之；

4、由于人教版的初中历史课本更侧重于基础知识，对于教材的知识结构体系比较忽略，因此大部分学生反映对于中国以及世界近现代历史部分的重大时间、重要概念比较模糊，以致于做练习时毫无头绪，一定程度上影响到了练习的质量；

5、学生在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，有一种“赶”的感觉，导致复习效果不是很理想；

6、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括

以及反思，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了；

7、许多学生的书写仍是比较潦草不清，错字别字现象时有发生，答题不够规范，学习习惯比较差；

8、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。

三、制定复习计划：

1、教师根据考试说明、历史课程标准和本省中考试卷特点和结构，让学生对总复习的内容、达到的目标有清晰的认识。

2、根据所教学生具体情况，确定复习重点、难点、热点。

3、作好三段式复习时间安排

第一阶段：梳理脉络，基础知识过手

第二阶段：专题复习，突出重难热点

第三阶段：强化训练，提高应考能力

四、具体做法：

（一）准备工作：

1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生明白①学习历史并不难，让学生相信，通过自己的复习，一定能考好；②开卷考不等于抄书，它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。2、将省里下发的考试说明、试卷结构、考试范围印发给学生，让学生目标明确。

（二）第一阶段：梳理脉络，基础知识过手

1、注意理清知识脉络，这部分可以交由学生完成，让学生在全面系统的阅读教科书的基础上灵活使用教科书的目录、大事年表归纳总结知识之间横向和纵向的联系，从而能构建知识网络和线索。

2、加强对历史基础知识的复习：这种复习不是简单的知识重复，而要突出要点、考点，理清史实概念，把书由“厚”变“薄”。同时由于历史基础知识和主干知识是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具所以这部分内容必须有效地记忆，做到人人过关。如：罗斯福新政的特点，一战的性质，雅尔塔会议的内容……同时教师在复习时还要紧紧把握课标，由点到线，由线到面，逐级拓展复习，防止出现基础知识和主干知识的疏漏。

（三）第二阶段：专题复习，突出重难热点

把难点内容分成若干个专题，由浅入深地进行复习。专题复习时突出以下几点：

1、培养学生审题能力。首先分析题干抓中心语，正确理解中心语内涵，把握题型大方向，这是审题的关键；再次推敲关键词语（限定语（时间、空间、内容））不能把题答小了，也不能把题答大了；其次根据题干推测命题意图，让学生弄清命题者考查书中哪个部分的

知识点（将考题与教材相结合），找出材料与教材的契合点，揣度出出题者是想考查教材上的哪部分知识再依托这部分知识来解题。如：写出一例为资本主义产生创造条件的重大事件名称。资本主义产生创造条件，既资本主义产生之前一段，马上与书结合，找到了应是文艺复兴和新航路的开辟。除了教审题方法外，我还要对一些知识点不断变换问法，让学生在任何情况下都能准确审题。

2、培养学生归纳整理能力。无论是中国史还是世界史，都是相互交融，不可隔离开的，要让学生形成“大历史”观，以一点想到面，以一面想到片，不为习惯思维束缚，灵活运用多方面知识，主动变换思维角度，懂得上下求索，争取在短时间内搜索已有的基础知识将要答的材料收集全面，整理清楚。如：在19世纪末20世纪中期，美国的崛起过程中，曾出现或面临过哪些重大国际国内问题？它是怎样应付和解决的？

3、让学生用唯物史观去分析历史，注重论从史出。观点与材料要统一，让学生不要忽视史实依据，空谈理论，或史与论脱节，随意得出结论，任意运用原理及方法论来解释历史现象。要贯彻史论结合，论从史出的原则。特别是一些图片题，一定要认真分析图片上的各种信息（包括图和图上的文字），运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论作指导，进行综合、概括，将有用而又有信的材料提取出来，作为最基本的史实论据。

4、总结出一定题型的解题思路和解题要素，让学生能举一反三。有些题型的解题思路及答题要素有一定的规律性，将其找出就可以让学生举一反三。如讲到原因，就要从根本原因、直接原因、主要原因、客观原因等入手思考；如比较资产阶级革命异同，就要从革命的原因、领导阶级、革命的任务、性质、对象，革命后建立的政权几方面入手思考；如比较改革的异同，就要从改革的背景、任务、内容、结果、性质、意义等方面思考；如战争胜利的原因，就要从战争性质，人民支持，领导者的正确领导这几方面去思考……将这些规律展示给学生，他们在遇到同样类似的题时就会有一个思考方向和范围。

5、解题中要突破时空界限“以史为鉴”与自身、社会相结合，面向世界面向未来。对于某些历史题不能就事论事、就题背题，对题中涉及的历史现象进行纵向、横向、逆向、顺向联想，根据内在的依存关系认识历史发展规律，反省自身，科学看待人生，客观看待世界，具备一定的人文素养。如：罗斯福新政对我们建设和谐社会有什么启示？

6、训练学生组织语言的能力。让学生对答案有一个总体规划，不能想到哪答到哪，设计好先答什么？后答什么？答到什么程度，相关点如何衔接？对于一连问几个问的，要将答案写上序号，对于答大问题的最好编制提纲，编提纲两方面①从哪几个方面入手答题，每个方面从哪些角度去阐述；②设计答案在卷面上的布局，避免前松后紧。同时尽量用历史学科语言来答题，避免文学式答题，历史不等于文学。

（四）第三阶段：强化训练，提高应考能力

1、研究考题：⑴研究近几年本省考题的风格，出题习惯。

⑵研究前几年各省市中考试题，找出考题中①出现频率大的知识点；②有代表性的开放性试题；③与重大纪念、社会热点、时政要闻联系紧密的题型。组成重点题库。

2、精心命题：根据本省考试要求命题。对以上重点题库中的题在试题中反复变式考查学生。同一知识点在不同试题中以不同形式（选择、材料分析）出现。

3、重视试卷评讲：特别是综合性的材料分析题，不就题讲题，讲明同类题的答题要点，特别突出唯物史观和以史为鉴，并以变题干的形式变题，让学生知道同一问题有不同的呈现方法。

4、注意事项：①注意强化训练不宜太多太繁，搞题海战，要引导学生掌握解题方法，树立信心，每套题要让学生有所收获。②每次训练后对较差的学生进行鼓励，提出下一步通过努力能达到的目标，对成绩较好的提出更高目标，让所有的学生都对自己充满信心。

五、复习内容及时间的具体安排（从第2009年12月中旬开始至中考前）

第一轮（2011年12月中旬——2012年3月中旬）全面、系统复习，拓宽知识，夯实基础。

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第二轮（2012年3月中旬——2012年5月上旬）专题归类、专项训练，比较对照，纵横联系。

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第三轮（2012年5月中旬——2012年6月上旬）知识整合、综合巩固，针对训练，突出重点、热点，化解难点。

第四轮（2012年6月中旬至中考前）考前冲刺、模拟训练、查缺补漏、通读教材，提高应考能力。

综上所述，初三历史复习应该紧扣《考试说明》、《课程标准》、教材，打牢基础，理清知识脉络，专题汇总，强化训练，培养学生能力、技巧。在复习过程中，以教材为根本、以学生为主体是关键。要全面系统地指导学生读书，做到“五看、五抓、五性”即看目录、看标题、看正文、看图表、看材料。抓基础概念、抓框架线索、抓重点热点、抓试题信息、

抓考试信心。启发性、互动性、整体性、针对性、计划性。不能叫学生死记硬背，而要融会贯通知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。惟其如此，方能教有所获，学有所得，使学生们在今后的中考中取得好的成绩。