独生子女的家庭教育与心理健康状况的研究

中国科技期刊数据库医药　独生子女的家庭教育与心理健康状况的研究　郑　倩　陕西省咸阳市泾阳县医院门诊手术室　陕西咸阳　７１３７００　摘要：当今我国处于社会转型时期的重大变迁之中，社会变迁作为重大的应激源将不可避免地给独生子女带来不同程度、不　同方面的心理冲突，必然伴随传统文化与现代文化，本国文化与外来文化的相互冲击。面对相互撞击的多元文化，独生子女　难以依据自己的认知水平去实现多元文化在主题价值上的有效整合。人的一生要接受家庭教育、学校教育、社会教育，而家　庭教育是教育的起点与奠基。面对２１世纪的新挑战，需要心理素质极强的新一代。作为教育奠基的家庭教育，自然也面临　着培养高心理素质人才的重任，这里就仅从对目前家庭教育中心理健康教育的现状、原因分析和培养方法这些方面作以浅显　简要的论述。　关键词：独生子女，心理健康，原因分析，健康培养　中图分类号：Ｂ８４４．２　文献标识码：Ａ此次通过心理咨询门诊基本调查，出诊走访、分析成因　以及请教专家会诊、指导，对症治疗等，对独生子女心理问　题种类和特征，进行了分析，从而让全社会重视、加强独生　子女心理健康教育。现报告如下。　１资料与方法　１．１一般资料　通过心理咨询门诊基本调查，选择杨阳，女，ｌ２岁，　小学五年级学生，分析其现状及个性特征；出诊走访、分析　成因等，请教专家会诊、指导，对症治疗，来帮助孩子正确　认识自我，让全社会重视、加强独生子女心理健康教育。　１．２方法　首先通过出诊走访分析成因，我们心理疾病科室组织了　专人走访杨阳的生活、学习环境。通过和杨阳母亲的多次了　解，以及和学校班主任老师的交流，进一步了解到了更深一　层的情况，由于学习成绩总是上不去担心同学瞧不起、在家　里跟家长不及时沟通，感到父母对她的爱护是多余的，时间　一长，对她的心里产生了不良影响。于是我们请教专家会诊、　指导，对症治疗。通过科学指导，第一，改善父母与孩子的　紧张关系，努力成为孩子的朋友，这样在家里，父母就能协　助医师做好课后辅助的工作。杨阳不良的行为习惯的形成和　她的家庭教育有很大的关系，因此，我建议杨阳妈妈多跟孩　子沟通和交流，如：每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此　的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个　孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，　孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子　的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在　学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴　进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝成功的　甜头，增强进步的信心和动力。：第二，架起沟通的桥梁，　用爱关心，用信任理解，使其恢复自信，我们经常找她谈话　一直过渡到她会主动跟我们交流，有时分享快乐，也有时倾　诉苦恼。她开始愿意听取我们的建议，并努力的配合。例如，　她问我自己心里特别想改掉以前的坏毛病，但有时就是控制　不住自己，该怎么办？我告诉她，要想改掉坏习惯不是一件　容易的事，需要坚强的毅力，更需要坚持，大家对你很有信　心。还教给她一种心理战术，以后再控制不住自己时，就把　它当成一次考验，看看你能不能战胜自己，顺利过关，每战　胜自己一次，就在心里表扬自己一次；第三，帮助孩子正确　认识自我。杨阳对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以　对自己的评价太低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生　孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险　的。怎样才能帮助孩子正确认识自己昵？首先对孩子表示信　任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢　你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列一下，　让孩子看到原来自己不是一无是处。　文章编号：１６７１．５８３７（２０１５）１２。００４１，０２　初步治疗结果，她开始主动地关心集体，关心他人，偶　尔遇到挫折或产生嫉妒情绪时，能主动到心理咨询室或班主　任那里交流，以调整心态、健全人格。与家长的关系明显改　善。她也很少再对父母发脾气，能主动谈起班里的一些事，　与父母交流，学习兴趣明显提高。　２结果　独生子女心理问题产生的具体原因虽极为复杂多样，但　是我认为，独生子女的心理问题其诊断标准应参照其他相应　的心理障碍诊断标准。大多独生子女家庭教育其本身存在着　促使独生子女滋生心理障碍的病态基因。青少年正处在人生　十字路口的重要时期，是人生当中最短暂的时期，也是最富　有特色的时期。生理心理发生急剧变化，是成熟期的大动荡，　是多事之期，内部外部均充满着矛盾。面对众多的心理冲突，　一部分青少年不善于自我调节和宣泄，又有“闭锁性”的一　面，不愿意找别人调节，也容易造成心理疾病。许多独生子　女的自我期望太高，自我设计往往严重脱离社会和自己的实　际。这样就必然产生理想自我和现实自我的矛盾，而此种矛　盾的加剧势必导致自我否定。　３讨论　现在对于独生子女的心理学研究内容僵化，过多局限于　教育学领域。研究方法上存在着问题。从总体上看，经验研　究的文章较少，一般以个人的感受、体会及看法为主的理论　文章较多，特别是在教育学这一研究角度中更为突出。然而，　在经验研究的文章中也存在～些具体的问题，如：研究对象　单一，主要是大学生；抽样方法不规范；测量所用的指标不　统一等。　家庭教育的影响比学校教育的影响更大、更持久，重视　家庭心理健康教育对孩子的成长、发展的重要作用。不断提　升家长自身的心理健康水平，家长要了解心理健康教育知识　和原理，掌握科学的教育方法，全社会重视、加强独生子女　心理健康教育。　参考文献　［１】方拴锋，经承学，王琳琳．独生子女与非独生子女心理健　康状况分析．临床合理用药，２０１０，３（１０）：４９．５０．　［２】姚齐和．独生与非独生子女个性特征比较研究．健康心理　学杂志，２０００，（１）：５４．５５．　【３］陈英．浅谈对独生子女大学生群体的教育．世纪桥，２００８，　（１２）．　［４］樊晓光．青岛大学师范学院独生子女大学生的身心健康状　况研究冲国健康心理学杂志，２００４，（６）：４５０—４５１．　［５］李竹宇．独生子女大学生健康人格培养途径．辽宁教育　行政学院学报，２００９，（９）．　［６】童力．对当前高校独生子女大学生心理特征及形成因素　的几点思考．科技创新导报，２０１０，（１）．　４１