让传统文化浸润学生的品德

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文化浸润学生的品德

盛晓丽

(吉林省伊通满族自治县实验中学，吉林伊通

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众所周知，只有学习成绩好的孩子是不符合时代要求和社会发展需要的，这样的孩子将来也只能是一个“畸形人才”。为此，学校应致力于探索全新的道德教育模式，使学生乐于接受道德教育，并能深植于心灵，使学生受用一生。几年来，我校根据初中生的身心特点，探索了让传统文化浸润学生品德的教育模式，收到了良好的效果。

一、学习传统文化。为学生道德成长奠基

为让传统文化深入学生的心灵，扎根学生的成长，利用每天晨读时间让学生学习传统文化。学生在学习

列道德实践活动，如“孝亲敬长力行活动”、“关爱同

学和他人力行活动”、“诚实守信力行活动”等。每次活动中同学们认真践行传统文化的要求，在践行过程中再次学习，再受教育，道德素质不断提升。此外，还利用雷锋纪念日、三八节、清明节、五一劳动节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节等节日，开展丰富多彩的道德教育活动，对学生进行传统文化教育，提高学生道德素质。在母亲节“谁言寸草心感恩母亲”主题活动中，学校要求每位同学为母亲做一件力所能及的事，表达对母亲的感恩之情。有的同学给母亲写的感恩诗情真意切；有的同学送给母亲的问候和祝福感动得父母流泪；有的给母亲洗脚；有的送上份小礼物等。同学们通过道德实践活动，深刻体验了良好品德的重要价值。

四、积习成性。让传统文化内化为学生道德自觉

娣子规》、仨字经》等的过程中，每天只学习四至八

句，教师结合学生实际进行讲解，学生在理解的基础上背诵。

娣子规》、仨字经》语句简短，读起来朗朗上

口，学生易于理解、背诵、记忆。在记忆、背诵中掌握道德知识和道德要求，为形成良好道德品质奠定基础。

二、感悟传统文化．形成良好道德品质

以传统文化规范学生的行为，让学生养成践行传统文化的习惯，使传统文化内化为学生的道德自觉。学校每天、每周、每月对学生都有具体详实的要求，并征得家长支持，和家长形成合力，携手引导、监督学生养成良好的习惯。如，要求学生每天必须做到“入则孝”，在家认真听父母教育，态度要恭敬，和父母说话、做事要礼貌，不允许和父母发脾气、顶撞等，有事必须和父母商量，外出告知父母，每天必须做一件孝敬父母的事等，关心体贴父母。学生记录自己每天孝敬父母的日记，家长也做记录。开展传统文化教育以来，许多令家长头痛棘手的孩子教育问题，如孩子沉迷网吧、玩游戏、打架、早恋、不学习和家长逆反对抗等诸多家庭教育难题迎刃而解，许多同学在传统文化教育下改变了不良行为和习惯，家长不再苦恼。因为传统文化教育植根于学生心灵，发自学生内心深处的改变远远胜于家长的管束、说教。传统文化教育已深入学生和家长的心灵，家长的思想观念也在发生深刻变化，积极配合学校教育。家庭教育和学校教育形成合力，形成了道德教育网络，覆盖学生的全部生活。

总之，通过传统文化教育，使学生掌握了道德知识，学会了做事，学会了做人，在浓浓的传统文化教育的氛围中，道德素质得以提升，学习成绩得以提高，德学并进，品学兼优。

向：思想品德教学。

以班会为主阵地，让学生深刻感悟传统文化。每周召开一次班会，每次班会根据近期所学的传统文化内容确定班会主题。班会前精心收集、准备大量资料，使班会内容丰富，形式新颖。因此，班会深受学生喜爱，学生喜闻乐开，特别是在班会中观看道德教育视频，视频里生动感人的案例学生过目不忘，触及心灵。如，组织学生观看靳雅佳主讲的《奠善于乐》道德教育视频，靳雅佳生动精彩的演讲，感人的事例，深深触动了学生的心灵，许多学生痛哭流涕。在班会中，同学们通过交流、感悟、表演等多种方式，深刻理解，感悟传统文化的内涵，进而内化行为，生活中践行所学，逐步形成了良好道德品质。学生学会了孝敬父母，增进了亲子之情。许多家长来校感谢，有的说自己的孩子变得懂事了，不再和家长逆反了；有的深有感触地说：的说孩子学习的事再也不用操心和唠叨了。

三、夯实传统文化教育。提升学生道德素质为使传统文化扎根于学生心灵，学校举行传统文化道德知识竞赛，评选道德小模范等活动。同时还开展系

“没想到

自己整天苦口婆心却不如孩子在校看一次视频片”；有

作者简介：盛晓丽(1974一)，女，吉林伊通人，吉林省伊通满族自治县实验中学团委书记。研究

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