在本学期末的最后两周，课本新课部分已基本讲完，课已经转入复习。下面就初三历史复习做一下反思。初中三年级历史课是一门副课,一般是不会引起重视的,但是在中招考试中也占有重要位置,它将影响考生一辈子的命运。为此作为一位历史老师,在不利的条件下采取什么样的方法吸引学生的注意力,从而得到事半功倍的效果,是解决历史课教学的一个非常重要的问题。下面我将从历史课的教学谈几点:
首先是树立自信心,在学生面前多讲历史的重要性,引导学生认识到本科学的不好将会影响他的升学，将会影响他的终身。其次是找出误区进行反思: 误区1:空谈能力，不重基础。有人认为，综合测试主要是考查能力，于是不切实际地去培养所谓的能力，结果，能力没养成，基础知识没学好，两头落空。
反思：因为尽管测试题是以能力为主，但知识是能力的载体，离开基础知识的能力则是无水之源，无木之本，空中楼阁。纵观近几年的综合试题，无一离开基础知识单考能力的。因此，巩固知识，掌握基本技能，仍是提高历史水平的基本保证。
误区2：过细过全追求覆盖。复习中，以不变应万变，认为只要把课本的方方面面都复习到，记住了，就一定能学好，于是就采取拉网式扫荡，地毯式轰炸，过细过全，企图一网打尽，这种做法即不科学，显然也不适应现在复习的需要。
反思：因为近年来历史测试涉及面广，注重主干。因此，我们不能没有必要记住教材的全部知识，而是应把着眼点放在突出重点内容，主干知识上，这些重点与主干内容主要表现在三个方面：第一是反映历史学科，主体知识的内容，第二是可以与其它学科进行迁移渗透的内容；第三是反映事实，重大社会问题的内容，把握好这三个方面的内容，既能减轻了负担，同时也提高了效率。
误区3：题海无边回头是岸。题海战术是当前许多人使用的最多的战术，什么大考，什么小考，什么模底，什么模拟等等，名目繁多，此外，每个学生还拥有几套课外资料，学生每天埋在题海里，根本没有对所学知识进行加工整理，分析反思，更谈不上培养思维能力。这种题海无边。训练无度的做法既加重了学生的负担，也降低了复习的效度，根本起不到应有的作用。
反思：我们不反对适当的做题训练，但是练要有数，量要有度，不能以练习代替复习。同时，所做题目一定要准确、典型，不能见题就做。事实上，往年中招的试题或试题类型是我们平时训练的最好的例题。认真研究以往的中招试题，从中得到启发，比多做多少题都有益处。再其次，也就是一个最重要的方面：老师如何指导学生学习。我在初三历史课复习教学过程中，采取三步教学法：第一步全面复习，依据学生学过的中国史时间长，多数已经忘掉的问题，再进行一次全面的细仔的讲述，在讲述过程中，想法把沟道内，草丛中的
知识，放在一个平面，让学生站在阳台上，观看操场上的东西，做到一目了然。
在讲中国历史时，首先是学生知道“三多”。1、古代史是朝代多，从夏、商……明、清，让学生清楚记忆各个朝代所在年代（把各个朝代按顺序排列清楚）。2、近代前期是不平等条约多。自《中英南京条约》……《中日马关条约》……《辛丑条约》等使中国社会的半殖民地化程度一步一步加深。（把不平等条约的见容及对中国社会造成的重大影响列出来）。3、近代后期和现代会议多，自中共“一大”、“八七会议”、“遵义会议”、“中共七大”、“中共八大”、“中共十一届三中全会”……通过几次重要转折性会议，我国一步一步走向强大。（中国共产党成立后的重大会议及对中国社会的影响列出来） 其次是把一些有联系的问题纵、横向列开，以便学生记忆，在具体的教学过程中，我是这样做的：讲到某一知识点，就将与它有关的逐一列出来。
比如纵向的：
一：1689年，中俄《尼布楚条约》的签订，英国资产阶级革命，通过《权利法案》
1789年，巴黎人民起议，攻占巴士底狱。 1889年，第二国际成立。 1989年，东欧开始突变。
二、1911年，武昌起义，（辛亥革命），1913年第二次革命，1915年护国运动，1917年五四爱国运动，1921年中国共产党成立，1923年京汉铁路大罢工，1925年五卅运动，1927年国民党右派叛变革命等。
比如横向的：
一、1861年，总理衙门成立，慈禧太后垂帘听政，俄国的1861年革命。美国的林肯当选为总统，南北战争开始。
二、1898年，戊戌变法，义各团在山东竖起扶清来洋的大旗，英国强迫租借“新界”等。
1945年，中共七大召开，雅尔塔会议召开，德国无条件投降，重庆谈判签订《双十协定》，日本宣布无条件投降，第二次世界大战结束等。
比如与综合有关的： 物理方面有：
（1）张衡发明的地动仪
（2）牛顿的《自然哲学的数学原理》创造性地建立了完整的力学物理体系。
（3）（英）法拉第发现电磁感应原理 （4）爱因斯坦的物理学相对论 化学方面有：
（1）（英）道尔顿创立的近代原子学说 （2）（俄）门捷列夫制定的化学元素周期表。 （3）（中）候德榜的候低制碱法 （4）居里夫人发现放射性元素“镭” ……
第三步，在复习检查过程中，针对学生人数多的特点，实施愉快学习，轻松学习的检查方法。
在以前常用，老师在讲台上，学生到讲台上接受检查，结果每节课只能检查15－20名学生，这节课是15－20名，下节课还是15－20名……，直至最后也还是检查了班内的15－20名学生，其它的就没有接受检查的机会。针对这一问题，我用的方法是：在经过某两次考核之后，在班级前15名以内的免检，并且把班内的其它学生分配到前15名同学的名下，让他们代替老师检查（每人只有4、5名同学的检查任务），这样的检查又具体，效果又高，同时对那些优等生来讲，使他们对所学知识巩固的更牢固。
另外，在任务的布置方面，照顾中下等学生，一节的任务，让多数同学在20－25分钟内完成，也就是说：让学生在轻松、愉快的环境中学习，始终保持那种良好的学习兴趣。
总之，由于通过精心策划，充分调动了学生的能力发挥，使多数学生取得使人满意的成绩。
第三步，根据当前国际国内形势，分析、点出一些重要知识点，让学生进一步加强记忆（略）
综上所述，是本人在教学中的一点探索，今后还要进一步努力学习新的教育理论，接受新的教育理念，教给学生一些好的学习方法，为提高教育质量，努力工作，深入探究。
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