精心设计问题,提高课堂讨论实效

课堂是教学的主阵地，课程改革以来对课堂教学提出了许多新的要求。现代教育理念积极倡导自主学习，强调学生的主体性。语文教学也提倡开展多样化的探究性学习，课堂讨论就是课堂教学中师生交流、积极互动、共同促进的直接有效的过程。良好的问题环境对引发学生的学习兴趣，调动其思维的积极性、创造性，圆满地完成教学任务，具有极其重要的意义和作用。课堂讨论是教师根据教学要求、围绕课文重点向学生提出的具有讨论价值的问题，并引导学生经过思考甚至争论对提出的问题得出结论或自己的看法，从而获得知识、发展智力的教学方法。在教学中，恰倒好处的课堂讨论不仅能起到因材施教、优化课堂的作用，还可以启发学生积极思考，不断地发现问题、分析问题及积极地解决问题，同时也活跃了课堂气氛，使整个教学活动既紧张又轻松和谐。那么怎样的讨论题目才能有效的让学生积极讨论，让课堂讨论不再流于形式呢？ 现在我就对语文课堂讨论题的设置谈几点粗浅的看法。 一、讨论题的设置要注意系统积累

语文作为一门学科具有缜密的系统性，只有在教学中注意到这个系统性，才会使学生获得完整的语文知识和技能。例如：在《海上的日出》一文中，出现了表时间变化的词“一刹那间”，接着我引导学生找出文中其他表时间变化的词。学生通过阅读，又找到了“过了一会儿”、“转眼间”、等词，再让小组讨论分别表示怎样的时间变化，并把这些词记录在笔记本上，和以前学到的表时间变化的词

汇集起来，完成表示时间的词汇的积累。 二、讨论题的设置要培养独立思维

随着学生的长大，心理和生理都在发生着迅速的变化。进入中高年级后，他们的自我意识日益增强，因此，我们在教学中，要着力培养他们独立思考的能力与思维的多向性，不能人云亦云、没有主见、没有思想。例如在教授《羚羊木雕》一文时，研读环节，讨论“这能全怪我吗”，目的是引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾，让学生理解在这件事中父母和“我”都有做欠缺的地方，通过讨论让学生能从不同角度理解家庭的和睦与温馨是需要我们互相理解、互相沟通、互相尊重、共同构建的。 三、讨论题的设置要具有拓展空间

学生求知欲强，思想活跃，善于想象。要抓住这一心理特点，结合教学内容，精心设计一些便于想象的问题让他们展开想象的翅膀，在知识的苍穹中尽情遨游。例如学习《渴望读书的大眼睛》一课时，可以让学生想象：长大后的苏明娟会是什么样？学生大胆想象，然后教师明确指明他后来成为了一名大学生，这样学生对希望工程的认识就会更深。

四、讨论题的设置要有一定的深度

语文新课标在语文素养方面对学生提出了更新、更高的要求。因此，教师在讨论题的设计上不但要关注知识目标和能力目标，更要注重情感目标和发展学生的思维，使他们在情感、态度、价值观上有所发展。例如《跳水》这篇课文，在课后有讨论题：“孩子得救

了，大家都很高兴，但作为孩子父亲的船长为什么会呜咽起来？”我们可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：作为父亲，对孩子深深的爱与紧张使他终于控制不住自己的感情，呜咽起来。讨论的结果不但拓展了学生的思维，而且活跃了课堂的气氛。学生各抒己见，在争论中情感、态度、价值观得到了提升。 五、讨论题的设置要因材施教

学生由于各种原因，在学习各方面的能力千差万别，因而在课堂讨论问题的设计时要有层次性。例如：在学习《种一片太阳花》一文时，我为较差一些的小组设计的讨论题目是：找出文中表示太阳花美丽的词语和句子，为中等水平的小组设计的题目是：课文是按什么顺序来写的？（按事物发展的顺序来写的）为较好一些的小组设计的题目是：从字里行间能看出作者怎样的情感？（热爱大自然）通过设计不同层次的问题，可以使不同层次的学生都有言可发、有机会提高，这样才能获得大面积的丰收。 六、讨论题的设置要注意提问题的时机

在精心设计问题的基础上，要在问法上讲究艺术性，把握好提问的最好时机，起到一石激起千层浪的理想效果。如在讲授知识时，在新知识纵横交叉联系处的争议，设置讨论题；复习旧知识，在新旧知识的衔接处，设置两者之间的讨论题，如“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”一句诗时，可怜一词在以前是可惜的意思，但在这里是可爱，学生讨论后，对整首诗的思想感情就会升华了；讨论题设置的目的是培养学生的思维能力，看到现象，就要深入本质。

但课堂讨论的手段在一堂课中次数不能多，一到两次比较合适，否则不但起不到效果，反而会使课堂变得杂乱无序。 七、讨论题的设置要注意点拨与评价

课堂讨论时，教师不能做旁观者，要有效地参与其中，根据问题的难易程度适当地“停顿”，给予及时的点拨和引导。对学生的回答要进行及时评价，积极鼓励，让学生有成就感。对于学生提问时出现的错误，不要有错必纠，应保护他们的自尊心，激发学生好学好问的热情和兴趣。

总之，课堂讨论题的设置非常重要，要做到精心设计、合理安排，面向全体学生，因材施教；要善意引导，及时评价；要作为课堂教学的一种手段，成为学生自主学习的一种习惯。只有这样，才能获得理想的效果，让每一个学生都能从中获益。