16 金色的草地
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1会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个生字，正确读写“窗前、蒲公英”等13个词语。 2能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
4正确、流利、有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学难点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学准备 教师 多媒体课件
学生 搜集有蒲公英的图片、文字资料 教学课时 2课时
教学过程 第一课时 一、展示图片，导入新课 1鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2课件出示蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的同学，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书课题：金色的草地） 二、初读感知，检查自学 1听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3检查初读情况。 （1）认读生字。
读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 蒲公英 盛开 玩耍 叫喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 （2）检查生字的认读情况。 “开火车”读，并说出识字方法。 （3）教师适时归纳。 ①正音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 ②识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 加一加：而女＝耍 艹央＝英 钅勺＝钓 组词扩展：合拢 靠拢 哈欠 欠条 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 （5）全班交流，理解重点词语。 一本正经：形容很规矩，很庄重。 引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 合拢：合到一起；闭合。 三、再读课文，整体感知 1让学生带着问题，再次读文。 2组织学生进行小组合作、讨论、交流。 3指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 4课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题？ 5检查学生课前搜集的有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文描写和课文中的插图，让学生比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处？ 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 四、规范写字，书写指导 课件出示：蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 1学生字。 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2指导书写。 （1）观察生字书写特点，交流。 着重分析指导“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜”。并在黑板上的田
字格中示范。“蒲、英、耍、察、喜”是上下结构，上窄下宽。“喊、钓、拢”是左右结构，左窄右宽。“趣”是半包围结构。 （2）教师范写，重点指导上下结构的字“耍、察”和左右结构的字“睡”，学生练写。 “耍”上下结构，上窄下宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。 “察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 学生练写，教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。对照课本，及时改正。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 4教师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课的生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1课前大家已经预习过课文了，现在同桌相互检查一下字词的预习情况。读错、写错的请及时纠正。 蒲公英 盛开 玩耍 叫喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 2读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片。（蒲公英开放时是金色的：学生描述。） 二、细读课文，解决问题 1指名朗读课文第1自然段，鼓励学生大胆质疑。 2学习课文第2自然段。 （1）学生自由读课文第2自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经”。 ①指名学生学着“我”一本正经的样子来喊一喊。 ②“一本正经”形容很规矩、很庄重。 （3）听了你们的朗读，我也好想到那里吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！ （板书：开心 ） （4）课件出示课文的插图。鼓励学生根据课文的内容演一演。 （5）演一演：根据第2自然段的内容，同桌分角色进行表演。 （6）汇报表演。
3学习第3自然段。 （1）指名朗读，看看你发现了什么？自由说。 （板书：新发现） （2）课件出示： 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 （3）同桌互相说一说。 （板书：碧绿 金黄 碧绿） （4）指名说一说、加上动作说一说、不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 （板书：收拢 张开 收拢） （5）齐读本段。 （6）引读。（课件出示） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又变 了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的____ ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。 （7）从小作者对蒲公英的新发现中，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察、思考探究） 4学习第4自然段。 （1）真开心呀！我们和草地连在一起了，我们和蒲公英连在一起了。这里的蒲公英不只一株、两株，而是—— 学生齐读第1自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） （2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） （3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）教师：从那时起—— 学生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 （5）有感情地朗读理解最后一个自然段。引导学生体会小作者对蒲公英的深深的喜爱之情。 三、教师小结，感情朗读 1蒲公英不仅是孩子的好朋友，它还是药材呢。虽然它看起来是那么不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道是哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？ 2大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的同学才能知道。 3用自己喜欢的方式朗读全文。 四、拓展延伸，实践探索 1指导学生再读课文。 2说说自己是如何观察喜爱的花草的。引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 五、课后作业 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。 板书设计 成功之处：本文作者仔细观察而使自己有了新发现，描写了草地和蒲公英一天的变化，激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。 教学反思不足之处：各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练量不足。 教学建议：引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致。
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