课题名称 学生年级 How do you study for a test? 九年级 课时 科目 英语 第教师 刘国正 一课时 一、教材内容分析 本单元围绕“how do you study for a test?”这个话题，引导学生学习61个单词和短语，其中主题词汇有11个，即：flashcard, take notes, menorize, frustrating, make mistakes, pronunciation, be afraid to , aloud, comma, what about...? why don't you...? 同时学习how引导的特殊问句的用法，复习一般现在时和现在完成时的用法，学会谈论学习方法，评价学习方法的优劣，找出英语学习中碰到的困难,确定适合自己的学习方法,择“优”而学。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读提高学生话题语言的应用能力。 二、学习者特征分析 进入初三，学生学习一般比较紧张，他们的学习直指第二年的中考，他们没有多少空余的时间，要想提高英语成绩，他们必须找到适合自己的学习方法。农村中学的学生英语水平普遍较低，成为很多学生的滞后学科，提高英语成绩成为他们的当务之急，他们必须学会如何学习英语，如何提高英语成绩，本单元正好是这一主题。因此，这一单元大多学生会感兴趣、有话可说。学生学习了两年的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础，学习了近2000个词汇、w/h特殊问句和基本的时态。本单元主要是运用一般现在时和现在完成时，这些学生较熟悉。因此，本单元的话题难度不大，学生敢说。学生有话可说而且敢说，对这一单元的教学非常有利。 在刚入初三的学生中也存在一些问题值得注意：一是经过近两个月暑假的休息，相当一部分的学生英语知识忘得差不多，尤其是单词，因此在上新课之前要强化学生对以前学过的单词的记忆的恢复；二是学生水平参差不齐，落差较大，在教学时要充分发挥学生的主体性，让优生充分表现，让基础不扎实的学生也有练习的机会，并注意对他们的适时表扬和鼓励；三是有一部分学生不敢开口，不愿开口，因此培养学生学习英语的兴趣相当重要；四是学生的学习紧张，初三的学生利用课余时间很少，应教学生学会如何利用零碎时间。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.能运用以下句型进行口头交际: How do you study for a test? I study by working with a group. 2.对目标语言的听力训练，提高听力技能。 四、教学策略选择与设计 采用以学为主的教学策略在教学中采用模拟情景解决问题的情景。使学生获得在真实情境中发现问题、解决问题的能力。通过教学，学生在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，最邻近发展区是指，学生独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。 五、教学环境及资源准备 在教室中学生每六人一组，提前对要所学内容有一个热身和准备。资源贮备1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关如何学习的知识。 六、教学过程 设计意图及资源准教学过程 教师活动 学生活动 备 ①引入新课 (引导学生回答It’s T: Is today a the first day of the special day? new term.) T: What are your (引导学生回答: I’m new term’s going to get good resolutions? grades.) T: Last term, (通过和学生的Nicky and Fish 简短对话引入 got good grades in English; let’s —how to study for a ask them how to test study English S:I study for a test well. T: Nicky, read the textbook. how do you 让学生给出不同的回study for an 答，强调语言结构English test? verb+by / with ②教学gerund.教师不断强化1a.T: How do 句型，让学生有个模you study for a 式进行下面的训练。 test?(板书标题) (1)展示一 些学习实物，如叫一个成绩很好的学抽认卡，磁带，生起示范作用，同时教科书和词汇表让二位学习稍差的学等介绍1a中的生表达，以便能发现一些学习方法。问题，教师应及时帮(新知传授环节，助纠正典型错误。 利用实物引出， 简单明了。) (2)掌握了 语言结构 verb+by / with gerund后，学生 补充他们自己的 两到三种学习英 语的方法。 呈现(Presentation): 这样设计使学生更加形象和直观的进入到本节可将要所学的内容，更加容易理解和掌握新的学习知识。使学生在这样的情景语言中更好的体会和运用本节课所要学习的知识。 资源准备上多采用媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带，以及在网上所需要的内容和资料。 (3)检查学生掌握情况，让两到三个学生讲出他们的学习方法。 ③教学1b. 1b(listening)谈论图片所表达的信息。 (1)让学生看着图画，说出图画中所指的学习方法： by making flashcard, by listening to cassettes, by asking the teacher for help (2)听对话，写出相应的字母编号。 ④教学1c. 把听的任务与说的任务结合起来，体现教学过程中的语言综合运用。 首先，让一对学生朗读书上的示范对话。 A: How do you study for a test? B: I study by working with a group. 然后，学生两人之间互相询问，交流学习方法。 最后，让两到三对学生展示他们的对话。 以竞赛形式出现的任务，使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效巩固了所学语言结构。) 让学生采访班上语文，数学，政治，物理等不同科目擅长的同学，他们怎样学习这些科目。(在这个过程中，帮助学生解决一些词汇及语法问题，特别是对目标语言的运用。)最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果。(老师适当归纳总结。) ①Small competition: 让学生以四人小组为单位列出一个表格，在规定的时间内，看哪个小组能够用所学结构verb+by / 巩固和拓展with gerund列出最多好的英语学(Consolidation and Extension)： 习方法。 ② Make a survey: 在讨论和列举了一些英语学习方法之后，进一步巩固目标语言: How do you study...? I study by+v-ing. 这样设计使学生在上面学习的基础上更加有效地把所学知识更好的融会贯通从而转化为自己所拥有的知识。而且更加扩大了学生学习的知识面。 在资源准备上采用多媒体课件的形式使学生更加直观有效消化本节科所学习的内容。 作业布置1.复习1a中的英(Homework)： 语学习方法。 1、学生把1a中的语言知识点使学生更好的掌握学知识，增大学生的知识 2.采访其他班级的学生或自己的家人，朋友，试图发现一些书上没有介绍的学习方法,并且make a list。 背会掌握。 面。 2、让学生课下收集一些其他在课堂上所没有提到的学习方法，以增加学生知识面。 （教学流程图） 七、教学评价设计 通过本节课的教学学生能够掌握本节课所学内容能运用以下句型进行口头交际: How do you study for a test? I study by working with a group. 学生在教学中表现积极对本节课所学内容能很快转化为自己的语言，效果良好。 八、帮助和总结 通过本节课的学习，学生能够熟练的掌握How do you study for a test? I study by working with a group.这一句型，在学习过程中有些学生的口语表达能力不是太好，作为教师可以提前准备一些必备的卡片，来引导学生熟悉并掌握这一句型。在教学过程中采用多媒体教学使学生更加形象和直观的掌握本节课所学内容，效果比较理想。
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