浅谈农村小学生语文家庭作业的布置

３２黼　ＹｕｗＥＮｌＩＡｏＹｕ　浅谈农村小学生语文家庭作业的布置　■江苏省海安县城东镇西场小学仲海燕　摘要：课程标准改革以来，绝大多数　所布置的作业仍存在着较多的弊端。因　式，让作业从快乐出发；分层次布置作业，　使学生各取所需，各有所得：多角度，以评　促进，让学生感受到学习语文的快乐。　关键词：农村小学一当前的农村小学教育很大程度上还　让学生了解和牢记语文知识而设计的。这　生在完成的过程中大多以死记硬背代替　必会导致学生完成作业的兴趣不高。所　以，教师布置家庭作业要从学生的“陋习”　与“喜好”入手。　例如，三年级下册《望庐山瀑布》作业　设计。首先给孩子们设定一个诗歌主题　周，再布置相关的系列作业：　（１）要求全班的小朋友整理掌握课文　农村语文教师可以突破教材进行教学，但　是应试教育，语文家庭作业基本上是为了　此，教师要改变传统语文家庭作业的形　样的作业形式相对固定，灵活性不大，学　中的生字和新词，并尝试着将诗歌的意思　（２）学生自由选择的作业：《望庐山瀑　自主参与，以机械学习替代智力活动，势　讲给家长听。　语文家庭作业　布》一诗描写了瀑布雄伟壮观的样子，课　后可以摘录一些描写瀑布的词句或诗歌，　、目前农村小学语文作业现状分析　作为一名农村小学教育工作者，在多　年来的工作中，我发现学生在家庭作业的　完成方面存在较大的问题，这其实也是困　（１）跳出书本，走向生活。教师应设计　条件允许的同学可在家长的帮助下在网　灵活多样的作业，以激发学生强烈的求知　络上搜寻瀑布的图片或视频。这类作业对　欲，满足他们的好奇心。尤其是农村小学　于孩子更具有挑战性，也是对课文的有效　延伸和拓展。　（３）选择一种方式介绍你家附近的一　扰很多老师的一个普遍性的问题。反思现　生，他们有广阔的活动天地，家庭作业仅仅　实中的农村小学语文家庭作业，我们不难　是课余生活的一部分，应该与学生的现实　发现：自从实施课程标准以来，绝大多数　生活建立联系，充分体现实践性的特点。如　处景色。这类作业是根据孩子的特长爱好　农村语文教师也有突破教材、创造性地使　学习《乡下孩子》时可以布置：到田野里去　设计的。　用教材的意识，但由于农村孩子大多是留　寻找一种植物，将它的样子写下来。　守儿童，做作业时缺少父母的督促与指　（２）形式多元化，积累语文素养。既然　４．多角度，以评促进。　（１）及时评价，尊重孩子的作业。作文　导，很多老师都不敢尝试，大多数老师布　多元化的教学方法能提高孩子的学习兴　批改对学生比较重要，他们的每一份作业　置的作业仍强调“以本为本”，所布置的作　趣，那么多元化的作业形式同样也能提高　都渴望被认可。在日常教学中，很多语文　业存在着较多的弊端。因此，探讨对农村　孩子的作业兴趣。我们布置作业时要“听、　老师认为语文作业不外平一些抄写类的　语文家庭作业的布置与批改，使语文作业　育教学中最为迫切的任务。　说、读、写”并重。尤其要重视对学生阅读　作业，经常会将作业下放给班干部，长此　以往会磨灭学生写作业的兴趣。　（２）严格要求，积极鼓励，在作业中成　实事求是、充满希望、富有启发性地给学　生评价，让学生获得成功的体验并向更高　的目标前进。当然，在评价时也要注意学　从“要我做”变成“我要做”是老师目前教　能力的培养。农村学生的阅读条件相对比　较差，因此对于课外阅读，教师要引导学　读，在阅读的过程积累语文素养。　（３）学科整合，共同发展。在布置作业　时可以注意与其他各科时间、内容的协　二、改变传统语文家庭作业的形式，　让作业从快乐出发　１．家校联手，共同破解学生的依赖性。　有一部分学生一直以来是在家长的　赖心理，习惯于“难题有家长教，量多有家　长代劳”的陋习。一旦失去了家长的“帮助”　生看什么书，怎么看，从而让学生爱上阅　长。教师的评价对孩子有着指引作用，要　陪伴下做作业的，久而久之，他们产生了依　调，既能减轻孩子的负担，也能最大化作　业的作用。例如，美术课让学生画一张画，　生的差异性。　（３）让学生甚至家长参与到评价的过　让学生按这幅画写“看图写话”或对这幅　程中来，把老师评、同伴评、自我评、家长　画进行点评　根据科学课所学的内容，让　评结合起来，让学生成为评价的主人。　当代儿童文学作家秦文君说过：“教　就惘然若失，不知所措，于是出现了作业过　是一些和爷爷奶奶一起生活的留守Ｊ　Ｌ童，　程拖沓，甚至不能把作业写完的现象。尤其　学生写观察日记、调研报告、科学研究、使　用说明书等。　３．层次分明，各取所需，各有所得。　育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，　它能给小孩子带来自信、快乐。”作为一名　爷爷奶奶照顾他们的生活起居都很困难，　更不要说学习了。所以，我们要让孩子，董　ｌ系。要培养孩子自我检查作业的习惯，家长　不能每次都迫不及待地指出孩子的错误，　要培养孩子积极思考问题的能力。　作业的兴趣。　由于受环境、家庭情况及自身因素的　教师，应以“一切为了学生，为了学生的～　异，让有差异的学生做着无差异的作业，势　必会出现有些学生吃不饱、有些学生受不　开通向未来的幸福之门，通过多方面、多　层次的研究，改善农村小学生的语文家庭　得，学习是自己的事，和家长老师没有关　影响，学生之间也存在着知识和能力的差　切”为己任，以爱心和智慧全力为学生推　了现象。针对这些情况，在布置作业时，要　作业现状，让学生走出课堂，形成多种多　样的作业形式，并充分运用到生活中解决　学生才能在适合自己的作业中各得其乐。　２．形式多样，激发学生乐于接受家庭　有针对性地布置给不同层次的学生，这样，　实际问题，实现知识向能力的转换。　２０１３・２２