幼儿园大班音乐说课稿模板《冲击乐拔根芦柴花》含反思

我今天说课的课题是大班音乐，内容是冲击乐\"拔根芦柴花\"。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节拍明朗，具有活泼轻巧的情绪色彩。 教材的知识点有两个：

一、几种常见的冲击乐器的演奏方式。

二、熟悉芦柴花。依照幼儿演奏冲击乐器能力的进展所指出的：开展节拍乐教学必需要有幼儿能演奏冲击乐器的基础。也确实是说要让幼儿把握乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方式及姿势。那么，那个教学活动中利用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种冲击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些冲击乐器了，有了必然的演奏基础，能比较容易的把握这一知识点。第二个知识点是熟悉芦柴花，这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》，那么幼儿就有必要熟悉了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一路找到了答案，芦柴花确实是生长在南方的一种芦苇，本地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的爱好。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位，是整个教学活动顺利开展的保证。

依照冲击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的爱好，使幼儿在演奏乐器中取得心理上的知足和愉快；进展幼儿对音乐的感受力及明白得力，培育节拍感的要求，制定了三个教学目标：

一、引导幼儿在音乐活动中取得心理上的知足和愉悦，激发幼儿酷爱生活的美好情感。 二、正确把握2/4拍节拍，奏提高幼儿的音乐明白得力、感受力，培育节拍感。3、明白这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部冲击乐器。

教学重点是：熟练把握2/4拍节拍并能利用冲击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节

拍乐顾名思义确实是节拍练习，它要紧的任务确实是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，明白应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击冲击乐器。这首乐曲要紧的节拍型是X X X，转变节拍是X X X X和X O，最后终止句的增强是X X 。整个教学活动都围绕着这些节拍型和冲击乐器的正确利用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互配合默契、和谐的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易取得取得了自我知足感和成功感，也能超级乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识，去服从集体的需要对幼儿来讲比较难，需要通过教师的引导和帮忙通过自己的尽力才能做到。因此这是教学的难点所在。 二、教学方式

依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方式，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰硕幼儿情感，启发幼儿聪慧，培育良好的个性。针对教材内容和分析我要紧采纳操作尝试法、感受体验法和启发联方式。

第一种操作尝试法，这是依照纲要中所提出的\"幼儿是在自由观看、踊跃探讨中进行学习的。\" 而采纳的。运用在引导幼儿学习把握节拍型的环节。教师将节拍型的图片提供给幼儿，（操作演示教具）小孩们能够进行自由的选择探讨，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节拍谱并能用运用躯体乐器进行节拍练习。这种教学方式最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别不同，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让教师真正成了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间维持一种踊跃的互动状态。

第二种是感受体验法，确实是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节拍。这是因为幼儿的年龄特点所决定的，4至6岁幼儿肌肉的和谐能力进展了，小孩们更有爱好去进行节拍活动中空间与动作的体验。幼儿通过切身地去感受体验才能真正

明白得乐曲的节拍与性质。第一我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。第二，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节拍的感知。我将每种乐器都配上相应的躯体动作：大鼓--跺脚、串铃--鼓掌、铃鼓--拍腿、碰铃--拍肩、园舞板--拍头。（边出示教具边讲解）这种躯体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于明白得同意。最后，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的成效，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增强了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。

第三种是启发联方式，因为音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无穷的联想和想象。这首乐曲活泼愉快，尽管幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的情形。引导幼儿将这种愉快的情感体验，通过冲击乐的形式表达出来，从而完成冲击乐教学的任务之一\"幼儿学习用冲击乐器来表达对某种情绪的尝试\"。

这三种教学方式在教学进程中交替利用，彼此补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动进程中的情感体验和态度偏向。 三、学法指导

在教学活动中我尽力地与幼儿之间建构一种踊跃的、有效的师生互动，达到充分调动幼儿主动学习的踊跃性。着重在引导幼儿学会进行探讨性实践的学习方式中进行了指导和帮忙。第一，依照新纲要中\"幼儿是在与环境彼此作用的活动中主动学习和进展的\"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示\"认真听，你会想到哪些欢乐的事？\"创设一个安静的能使幼儿全神贯注的欣赏音乐的环境。在学习节拍型的演奏时，为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探讨环境。第二，纲要中指出：音乐具有开放性、宽容性和自主性，在音乐活动中许诺幼儿自由地参与，自由的发挥，因此，在活动中我充分给幼儿自由探讨的机遇，请幼儿自选节拍型，自己选择用什么样的躯体乐器，如何来演奏，用什么样的速度来演奏等。由于节拍型较简单，幼儿依照已有的知识体会，通过

尽力和探讨能从实践中得出正确的演奏方式和适宜的速度，完成教学的重点。 另外，由于幼儿存在个别不同，给幼儿如此一个机遇让他们能用自己的方式其尝试操作，并能观看到他人的尝试结果，如此既能使每一个幼儿在原有知识水平上取得提高，又能有利于幼儿间相互学习，扬长避短，有助于虚心的学习态度的养成。

总之，在学法指导中本着\"以人为本\"的教育观念，遵循了\"幼儿是通过自由观看，踊跃探讨进行学习的。\"这一认知进展规律。为其尔后独立试探、独立学习及良好的学习适应的养成奠定了基础。 四、教学程序

教学大体分为三部份。第一部份情感体验导入课题，伴着轻巧的兔子舞音乐幼儿和教师一路跳舞，让幼儿从中感受到欢乐，激发幼儿进行音乐活动的爱好。通过谈话：\"小朋友你们在跳舞的时候感到欢乐吗？什么缘故？\"幼儿可能会说\"这首乐曲很轻巧\"\"因为和教师一路跳舞\"等。教师接着引导\"一首欢乐的乐曲会让咱们想到很多欢乐的情形，下面教师再请小朋友听一首活泼轻巧的乐曲，名字叫《拔根芦柴花》，它会让你想到哪些欢乐的情形呢？\"自然地进入活动的第二部份活动展开，这是教学活动的要紧部份，包括三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。（放音乐）听完后请幼儿说一说自己想到的欢乐的情形。再通过提问 \"这首乐曲是几拍子的？\"引导幼儿练习2/4拍节拍地拍打。第二环节探讨性操作学习节拍型，在那个环节中我边播放音乐边请幼儿能够自由选择同伴、自由选择节拍型进行练习，在那个地址教师引导幼儿运用自己躯体的小乐器，如手、脚、腿等进行节拍练习，比如这一末节（出示节拍型示范）。教师提示幼儿尝试拍打每一组节拍型，在探讨中把握这几种节拍型的演奏。然后，教师将幼儿自由练习的节拍型组合成一个完整的节拍谱，依照节拍谱看教师的指挥用躯体乐器进行演奏。第三环节是运用冲击乐器进行演奏，教师用语言引导：\"适才小朋友是从躯体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。教师为小朋友们预备了几种冲击乐器，咱们将这些乐器的声音由低到高的排排队，换成用冲击乐器演奏好

吗？\"幼儿通过自由探讨熟悉各类乐器的特点选出相应的乐器，在节拍谱上教师也将乐器的图片贴在相应的位置。并请幼儿依照自己所选的乐器分组坐好，看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿把握好速度，明确哪一部份该自己演奏了，哪一部份是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观看小孩们的表现和反映，有针对性地请对节拍感知较好的幼儿进行指挥尝试，目的是知足能力强的幼儿的需要让他们有冲破性得进展。第三部份终止，教师在鼓舞和确信幼儿的同时演出自己创编的舞蹈，并和幼儿一路跳，在愉快的气氛中终止本次活动。

在教学活动中我把握好宏观调控，调整操纵好节拍速度，在提问时，注意依照问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。固然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方式和教学进程都不是一成不变的，还要依照幼儿的实际反映和同意能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，尽力表现\"以幼儿进展为本\"的教育理念。

以上是我对那个教学活动的明白得、分析与做法，如有不妥的地方请评委教师给予批评指正，谢谢列位领导！ 教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色演出中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了因此幼儿能在活动中始终维持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的爱好，透过幼儿悦耳的歌声，准确的节拍，咱们一路享受到了音乐给予生活的乐趣，我想这确实是艺术活动最大的乐趣。