生物与环境的关系教案

生物与环境的关系教案

LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

课题：生物与环境的关系

教学目标：

1、知识目标

举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标

培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观

认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 教学重点、难点：

重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。

难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导 同学们通过对身边的生物进行调联系旧知，回开门见山引入新入 查活动后，已知道生物是生活在答：生物具有特征 课，通过问题设置激新 一定环境中的，同学们还记得生发学生学习兴趣，从课 物具有特征吗生物与环境之间存而导入新知识的学在着什么关系呢今天我们就一起习。 来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。 环 生物圈是由生物和环境组学生思考、分析了解环境的概念 境 成，从而提出什么是环境？ 归纳出环境的概念 的 完成教材12页的想一想，环境：不仅仅是概 议一议 指生物生活的生存空念 问：鱼生活在什么环境中鱼间，还包括存在于它能离开这种环境吗鱼即使生物在周围的各种影响因这种环境中，就能正常生长吗还素。 会受到哪些因素的影响 问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢不是，那什么是环境呢 生 让学生观察小麦田示意图 观察图并思考，让学生了解生态态 问：影响小麦正常生长的因学生找出影响小麦生因素的概念和类型。 因 素有哪些？ 长因素：阳光、空素 讲述：生态因素的概念 气、水、土壤、杂问：你们能将这些影响因素草、瓢虫、麦蚜等，进行分类吗分类的依据是什么 并按有无生命对这些 因素进行分类：即生

非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 教师引导概括： 阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。 问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？ 展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图 问：植物的分布受到什么因素的影响呢？ 教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异 教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存 问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。 刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响这些生物之间又有什么关系 教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。 展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。 问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？ 展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。 问：他们之间存在着什么关系？ 教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同物因素和非生物因素。 学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。 学生通过观察和分析图片，可知： 在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方 得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。 让学生了解非生物因素对生物的影响。 通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。 留下悬念，为下节课做铺垫。 学生讨论回答小让学生了解生物麦田中生物因素对小因素对生物的影响 麦生长的影响： 通过实例，让学老鼠会破坏麦苗，麦生理解生物因素对生蚜取食小麦茎、叶内物的影响，了解生物汁液，危害小麦生与生物之间存在的几长，杂草与小麦争夺种关系：捕食、竞阳光、水、空间等 争、寄生关系。 学生看图说出： 让学生理解同种猫与老鼠间是捕生物与生物之间存在食关系，树苗与杂草合作与竞争关系。 间是竞争关系，足癣了解生物与生物与人体的脚趾和蛔虫间的关系分为两种：与人体间是寄生关系 同种生物间的关系和学生观察、思不同种生物间的关考、讨论 系。 学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。

生 物 对 环 境 的 适 应 寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。 问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出： 同种生物之间存在着几种关系？ 不同种生物之间又存在着几种关系？ 问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？ 让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨论 讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ 2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？ 3、蚯蚓是如何适应环境的？ 4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？ 教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。 5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？ 展示：竹节虫（拟态）、雷鸟（保护色）、黄蜂(警戒色)等图片 生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？ 问：生物为什么能适应环境？ 教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。 问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。 教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内 学生看图和资通过资料分析和料，回答： 实例，让学生理解生1、骆驼在炎热的沙物对环境的适应 漠尿液少，在体温达利用图片引起学到46·C才出汗。骆生学习兴趣，扩大学驼刺的地下根系非常生视野，让学生认识发达，深入地下，可生物对环境的适应是从地下吸收水分，地普遍存在的。 上部植株矮小，可减让学生认识生物少水分的散失。 必须适应环境才能生2、海豹的皮下存。 脂肪很厚。 让学生学会辩证3、蚯蚓身上有地看待问题 刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。 学生观图，结合“资料分析”，得出结论：生物适应环境是普遍存在的。 学生思考、讨论、回答：是因为具有适应环境的特点 学生思考、讨论、判断、回答“是”或者“不是”。

生 物 对 环 境 的 影 响 课 堂 总 结 问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢让学生观教材中蚯蚓图片，思考：蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和改变环境的 教师讲述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。 问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？ 展示：1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？ 教师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。 2、人类排放废水、废气的图片，问：这对人类有什么影响？ 讲述：人类向水中排放废水，使水质发生变化，造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气，使空气受到污染，直接影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。 问：生物对环境的影响都是不利的吗？ 小结：生物对环境的影响有：有利和不利影响。 本节课知识点： 1、环境影响生物生活、生存。 生态因素分为生物因素和非生物因素 生物因素：指影响某种生物生活的其他生物 非生物因素：温度、光照、水、土壤等。 2、生物对环境的适应与影响 （1）生物对环境的适应是普遍存在的。 （2）生物适应环境的同时，也影响环境 学生看图、思考、讨论、并试着回答 学生观图、讨论、回答 学生观图、讨论、思考 学生联系刚学过的知识回答：不是 得出结论：生物对环境的影响有：有利和不利影响。 归纳总结本节课的知识 学生回忆、交流 认识环境影响生物，生物不仅适应环境，也影响环境，树立保护环境的意识 过渡作用 让学生了解生物对环境的有利影响 让学生了解生物对环境的不利影响 巩固所学知识 师生共同构建知识网络，进一步加深对所学知识之间的联系，有助于对知识的理解、记忆

（3）生物与环境是相互影响，相互作用的关系。因此，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物，保护环境。其实，保护环境就是保护人类自身。 板书设计：

第一节 生物与环境的关系 一 环境的概念

同种生物之间的关系：合作、竞争 生物因素

不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生 二、生态因素

非生物因素：温度、水、阳光、空气等

三、生物对环境的适应与影响 a) 生物对环境的适应 b) 生物对环境的影响