部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。 ( 教师 ) 2. 制作本课字卡。 ( 学生 ) 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、谈话导入
1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？ ( 谜底 )
3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字 ( 一) 初读课文。
1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不理解的字，多读几遍。
3. 检查读文。教师相机正音。 ( 二) 随文识字。
★学习第一则字谜。
1. 指生读第一则字谜。 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。
4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，理解“又字旁”。 (1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说 话。
(3) 学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6) 汇报交流。 相机指导：
①“相、欢、怕、遇”能够用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”能够用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5. 指导朗读。
(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2) 男女生赛读第一则字谜。 6. 指导猜谜。
(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。 (2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1. 指生读第二则字谜。
2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1) 指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6) 汇报交流。 相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，能够用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，能够用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3. 指导朗读。
(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2) 男女生赛读第二则字谜。 4. 指导猜谜。
(1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜。 (2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
( 三) 巩固生字。
1. 挑战过关。 ( 认读生字 ) 第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的即时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2. 创编字谜。
(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2) 指导学生同桌合作编字谜。 ( 只要学生敢于编就即时鼓励 ) (3) 交流字谜。
(4) 小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1. 课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2. 学生读字。
3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字 半包围结构：左右左右结构：红时动
独体字：万
4. 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。 (1) 教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2) 教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3) 教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4) 尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置实行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的水平。
篇二
教学目标：
1. 知识目标：准确认读本课“相、遇、喜”等 12 个生字，会写田字格
里的“字、左、右”等 7 个生字。
2. 水平目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯 ; 能说出自己是怎么猜出谜语的。
3. 情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。 教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时： 1 课时。 教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能理解很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1 、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2 、自读课文，学习生字。
(1) 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2) 同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 ( 自读、小组读、分段读 )
三、记忆字形，指导书写。
1 、检查生字的自学情况
(1) 出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2) 开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2 、写字。
(1) 出示我会写的 7 个生字：“字、左、右、红、时、动、万” , 指名认读、领读。
(2) 教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3) 学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、 ( 一) 学习第一则谜语。
1 、教师出示谜面，学生自由朗读。 2 、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的 ?什么是红色的 ?什么时候左右相遇起凉风 ?
3 、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢即时雨 ?什么最怕水来攻 ?
4 、想一想谜底会是什么字 ?学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5 、 回想一下是怎么猜出谜底的 ?学生交流。 6 、 背诵谜语。 ( 二) 学习第二则谜语。
1 、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2 、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们
互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3 、 朗读谜语，猜谜底。
4 、 背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。
学了这个课，你学会了什么 ?
六、扩展活动
1. 猜字谜
一口咬断牛尾巴 ( 告) 天无它大，人有它大。 ( 一)
2.
3.
收集谜语。
自编谜语。
板书设计：
《识字 4》第一则：秋谜底
快乐无限
第二则：请 清 情 睛课后反思：
因为学生已初步具备认读生字的水平，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的水平。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们使用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画实
行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不但激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
篇三
教材内容 第二册第一单元 ( 识字 ) 第四课
教学内容 课本 p8\\p9
教学目标
( 核心目标标红，前加★号 )
★1、能准确理解 12 个生字，会写 7 个生字。
2 、 能准确通顺的朗读课文，并猜出字谜。 3 、 了解猜字谜的基本方法，并学习使用。
教学重点 能准确理解 12 个生字，会写 7 个生字。
教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习使用
教具准备 课件 课时安排 2 课时
导学设计
教学过程 ( 第 1 课时)
教学任务
1 、 初读课文，把课文读准确，读通顺。 2 、 理解 12 个字，学写 7 个生字。
教学环节 教学预设 ( 提问设计 ) 小组任务
修改补充
揭题导入
导学反馈
用时： 4 分钟
一、 猜谜激趣导入
1. 出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。
2 . 板书课题，领读，指导书写“字”并组词。 精讲点拨
小组讨论交流
用时： 18 分钟
一、 初读第一则字谜，学习生字。
1. 自由读文，要求读准字音。
2. 检查：带音节的生字。 ( 小老师带读，指名读 ) 3. 检查：去掉音节的生字。 ( 指名读，开火车读 ) 4. 检查读字谜，要求读准确，通顺。
5. 指导写字：左、右、红、时。二、
初读第一则字谜，学习生字。
1. 自由读文，要求读准字音。
2. 采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。 3. 检查：带音节的生字。 ( 小老师带读，指名读 ) 4. 检查：去掉音节的生字。 ( 指名读，开火车读 ) 5. 检查读字谜，要求读准确，通顺。 6. 指导写字：动、万。
当堂训练
巩固拓展
用时： 13 分钟
一、 认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净
二、书写生字
达标检测
用时：
作业设计
《好字行天下》
板书设计 4 、猜字谜
教学反思
教学过程 ( 第 2 课时)
教学任务
1 、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习使用 .
2 、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学环节 教学预设 ( 提问设计 ) 小组任务
修改补充
揭题导入
导学反馈
用时： 5 分钟
一、 复习导入
1 、 出示生字卡，检查认字。 2、听写。 精讲点拨
用时： 15 分钟
一、学猜第一个谜语
1 、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2 、逐句读读猜猜。
(1) 、读了第一句想到了什么 ?
(2) 、你能够做个什么手势表示“相遇”呢 ?“起凉风”是什么时候读到“左右相遇起凉风”时你怎么想
?
(3) 、什么喜欢即时雨 ?什么最怕水来攻 ? (4) 、连起来想想，猜猜谜底。
3 、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语能够肯定左边是“禾”字 ?右边是“火”?
4 、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 5 、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 6 、齐读儿歌 。 二、学第二个谜语。
1 、师：有信心猜出第二个谜语吗 ?请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。
2 、小老师带读。
?
3 、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：
“互相”、“令人
感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4 、你怎样来猜这个谜语 ?
(1) 、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么 ?再读谜语，你又想到了什么 ?
(2) 、猜到谜底了吗 ?怎么猜出来的 ?随学生回答板书。 (3) 、奖励大苹果。
5 、在这则谜语里学了哪些生字 ?小老师教读。 三、再读课文
1 、这两个谜语有趣吗 ?课后，你打算说给谁来猜一猜 ?
2 、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
当堂训练
巩固拓展
用时：
一、拓展性学习
1 、投影出示谜语卡 ( ，老师读，猜猜看，谜底是什么 ?
2 、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。 3 、能够把什么编进谜语里呢 ?观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。 4 、自编谜语，考一考同学。 二、做猜谜会的准备
1 、猜谜语真有趣，还想猜吗 ?搞一次猜谜活动怎样 ? 2 、谁去准备谜语 ?到哪儿去搜集谜语吗 ? 3 、哪些同学能自编谜语 ? 4 、还有什么别的想法吗 ? 达标检测
用时： 15 分钟
1 、 准确、通顺的读两则谜语 2 、 完成练习 作业设计
1 、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。2 、《同步精练》 板书设计 识字 4
秋
讠
请
忄 青 情 日
晴 氵
清
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