一、 课题的提出：
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需
一句话，就是养成良好习惯……良好习惯主要在学校里养成。”可见，强化学生养成良好习惯的教育，是教师的重要职责，是课程改革对学生的要求，也是幸福教育的根源。
好习惯将影响人的一生，它是促进人走向成功的阶梯，好习惯的养成是一个长期过程，必须持之以恒，像滴水穿石一样，所以在教师做出努力的同时，必须有家长的配合，不能给不良习惯产生留有漏洞。
在培养孩子养成好习惯的同时，我们提倡“家校合作”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，鉴于我校的实际情况，通过一系列的调查研究，我校确立了此项课题，旨在通过课题研究，找寻一条学校与家庭相互合作，更新家长观念，提升学校与家庭教育的质量的新途径。美国心理学家威廉﹒詹姆斯说过，“播下一个行动，你将收入获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。”我国古代伟大的教育家孔子曾说，“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，习惯决定了一个人的性格。大量的研究和实践证明：小学阶段是形成良好行为习惯的关键时期。
然而，就目前小学生的实际状况来看，他们的行为习惯的现状是不能令人满意的，在学校教育中，多少忽视了对基本习惯的培养，在
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家庭教育中，家长对子女的教育方式简单或过分的溺爱，致使不少学生形成了一些不良习惯，就我镇的实际情况来看，生活条件的不断改善，大部分的家庭居住的地方都往镇上靠拢，致使镇中心的学校学生人数不断攀升。由于家长的职业不同和文化层次的高低，导致其子女在行为习惯上存在很大的差异，有的受家长的过分溺爱，有的受家长的放纵，有的受家长过分的期望，一部分孩子从小娇生惯养，行为习惯的教育逐渐被家长淡化。
针对当今父母忽视对孩子良好行为习惯的培养，结合学校学生的实际特点和育人目标，特提出此课题。 二、 课题的界定及性质 （一）养成教育的内涵和外延
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它往往从行为训练入手，全面提高学生的知、情、意、行，形成良好的习惯。它既包括正确行为的指导，也包括良好行为习惯的训练，其内容十分广泛，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯等。 （一） 习惯的特征 1、 习惯的后天性 2、 习惯的稳固性和可变性 3、 习惯的自动性和下意识性 4、 习惯的情境性
三、 课题的研究目标、研究内容、理论依据 （一） 研究目标
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更新家长的科学家庭教育观念，自觉地规范与优化自身的教育行为，提升学校的科研水平，探索构建良性互动的家校合作教育机制，系统探究“培养孩子良好行为习惯”的途径、方法、策略，有效地指导孩子养成良好习惯，促进孩子的健康成长。 （二）研究的主要内容
1、培养孩子学习方面的好习惯
自觉学习的习惯、科学用脑的习惯、勤于思考的习惯、善于观察的习惯、积极创造的习惯、专心学习的习惯、勤于动笔的习惯、正确书写的习惯……
2、培养孩子良好的生活习惯
懂礼貌的习惯、讲究卫生的习惯、喜欢运动的习惯、爱劳动的习惯、勤俭节约的习惯、珍惜劳动成果的习惯…… 3、培养孩子做人方面的习惯
关爱他人的习惯、孝敬父母尊敬长辈的习惯、有耐心的习惯、善于合作的习惯、自信的习惯、宽容别人的习惯、独立自主的习惯、诚实的习惯……
4、纠正孩子的不良行为习惯 （三）课题研究的理论依据
1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观和构建和谐社会的重要论述。在马克思主义的基本理论中，关于人的本质、人的发展论述，关于人性形成、人格形成、习惯培养方面的论述为我们课题研究提供了理论基础。毛泽东思想中关于人的全面发展的理论，邓小平理论关于教育三个面向的思想，“三个代表”思
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想中关于创造先进文化的论述，科学发展观关于“以人为本”的理念，构建社会主义和谐社会中对公民的知识、道德素养等方面的要求，都是我们进行课题研究的理论依据。 ２、现代生理学、心理学、教育学理论。
中外生理学家、心理学家、教育家都对人格、人性和人的行为习惯养成作了大量研究，他们形成的理论成果和现代脑科学关于人脑潜能开发研究等方面的成果，都是我们课题研究的依据。 3、习惯养成理论
“习惯决定性格，性格决定命运”。“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受累“。好习惯是人生的一笔财富，养成一种好习惯，一辈子用不完它的利息，养成一种坏习惯，一辈子都还不清它的债务。留给孩子金山银山，不如教给孩子养成好习惯。 四、 课题研究的原则、方法 （一）、课题研究要遵循的原则 1、主体性原则 2、差异性原则 3、协同性原则 4、发展性原则 5、求实的原则
（二）课题研究的基本方法 1、调查研究法 2、行动研究法 3、个案研究法
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4、问题研究法 5、经验总结法
六、课题研究的步骤与措施
本课题研究的过程为三年，分三个研究阶段： 1、研究准备阶段（2013年下学期）
2、研究实施阶段（2013年下期至2014年下学期） 开题论证、试点推广、中期检查、考核评估、跟踪分析3、研究总结阶段（2014年上学期至2015年下学期） 撰写研究报告、发表学术论文、申请结题鉴定 七、课题研究的组织机构 1、课题研究领导机构 组长：江灿辉 副组长：倪哲 2、课题研究小组
组长：黄玲
主要研究人员：卢彤 董艳欢 吴西 八、课题研究的预期成果主要形式
1、学生的良好行为习惯养成，综合素质得到全面提高 2、寻求改变现状的对策
3、各种实践活动的实验报告、研究报告 4、个案集、论文集 5、图片、声像资料
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