黄炎培一生的四次转折

职业教育史料　２Ｏ１１　７　黄炎培一生的四次转折　刘金绿　（天津中华职业教育社天津３００１２２）　摘要：黄炎培从旧式读书人转变为新文化教育者、中国近现代职业教育奠基人、杰出的社会活动家、中国共　产党坚定盟友的人生经历，为中国爱国知识分子树立了典范，因而值得后人学习和纪念。　关键词：黄炎培：一生：转折　中图分类号：Ｇ７１８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１１）０７－０１７８—０３　周恩来同志说：“职教社是一个知识分子的团体，从职教社　一面教书。一面读书著文。１８９９年．黄炎培中秀才　同年与王纠　所走的道路．可以看出中国知识分子的历史道路　”２０１０年是中　华职业教育社的主要发起人黄炎培先生诞辰１３２周年　回顾黄　炎培一生所经历的四次重大转折．不仅印证了周恩来的精辟论　断．而且有助于廓清黄炎培职业教育思想的发展脉络，供后来　思结婚．两人共同生活了４２年，育有６子６女，其中１子２女早　人学习和借鉴　跨上新文化教育舞台　黄炎培，字任之．号抱一，１８７８年农历九月初六生于江苏省　Ｊｉ』沙县（今上海浦江以东ＪｉＩ沙）。黄炎培之父黄叔才曾中秀才，　在乡间设馆授徒。母孟樾清，知书达理、贤淑崇德，给了幼年的　黄炎培以良好的教育　黄炎培８岁随叔父读私塾时即显现出过人的聪慧　生活在　殇．余皆学有所成．建树颇多。次子黄竞武在解放前夕被国民党　特务杀害；四子黄大能曾任中国民主建国会常委、副主席、名誉　主席．中华职业教育社副理事长、常务副理事长、名誉副理事长。　婚后的黄炎培仍教私塾，并于１９０２年考中举人　然而，他　却没有继续沿着旧式读书人“学而优则仕”的老路走下去．而是　毅然放弃科举考试．人南洋公学追求新学　黄炎培的青少年时期，是近代中国灾难最为深重的年代　１８６０年．英法联军先占天津，后进北京，一路烧杀抢掠，犯下累　累罪行。１０月６日，联军司令部额尔金发布“自由抢劫”命令，对　圆明园进行大肆抢劫。这伙强盗不仅抢掠、毁坏了成千上万件　文物珍品．而且为销赃灭迹．将这座人类历史上绝无仅有的“万　园之园”付之一炬。１８９４年，中日甲午战争爆发．在黄海海战重　发展起来的．新加坡南洋理工学院就是　乡间的他目睹了封建社会的种种不公及民众的无助与愚昧。２０　岁时．父母均已过世．为了生计受聘到南汇三灶乡任家塾教师，　“教学工厂”的成功之处．一是在于能为　训练则缺乏跟进　学生提供一个更加完善有效的学习环境　和过程．可提高学生解决实际问题的能　力．鼓励和开发学生的创新能力和团队　合作精神：二是可以促进学院与企业的　紧密联系．确保有关专业课程与企业需　求挂钩：三是“教学工厂”可以成为教师　专业培训的重要途径　我国高职院校的专业设置一开始是　从本科照搬过来的．专业名称相近或相　同．高职教材往往是本科教材的删减版或　微缩版。虽然经过近几年的大力改造。开　发出了很多符合高职教育培养目标的新　专业．但仍然有相当数量的专业设置市场　调查不够．培养目标模糊，致使高职学生　在就业时与本科毕业生发生冲突。在理论　教学环节．过分强调知识的全面性和系统　专业课程设置和教学模式是高职人　才培养质量的保证．是一个学校办学思　典型的例子　我国的职业教育工作者应　积极反思．找出差距．创新办学理念和方　法．走出一条适合我国国情的职业教育　之路。现在，《国家中长期教育改革和发　展规划纲要（２０１０～２０２０年）》提到要大力　发展职业教育．增强职业教育吸引力．调　动企业积极性、加大政府投入和引导等　想的载体．直接关系到人才培养目标能　否实现　我们应重新检视高职的专业设　置．依据前瞻性和超前性原则．开发出一　批符合生产一线要求、符合当地产业发　展趋势的新专业。另外．对有条件的课程　（尤其是专业课）应进行“项目化”改造和　教学．并应开发出有自己学校和专业特　色的教材和讲义　要借鉴ＮＹＰ的“双轨制”教学方法．　在政府投入不足的情况下．解决普遍存　在的实训实验设备陈旧和短缺的问题．　改变一成不变的“先理论、后实践”的思　维习惯．尝试更符合职业教育培养目标　的“边理论、边实践”或“先实践、后理论”　等　笔者衷心期待这些措施能够早日落　实到位．使我国的职业教育能够健康蓬　勃地发展，培养出更多胜任生产、建设、　管理、服务一线需要的合格人才。　参考文献：　『１１郭海红．借鉴国外先进经验加强高职　院校师资队伍建设　河南农业，２００９，（８）．　『２１杨林．新加坡高职院校师资队伍建　设的启示『Ｊ１．南通纺织职业技术学院学　报，２００９，（４）．　性．基本原理和定理与实际应用案例结合　较少．推导讲解过多．照本宣科，“满堂灌”　的现象比较普遍　在实践教学环节上，职　业院校也开设了大量的实训课程．但大部　的培养模式　要借鉴ＮＹＰ的“教学工厂”模式．改进　我国高职教育的实训、实习环节。应加强顶　岗实习监控．更加强调就业的“准确率”而　不是单纯的“就业率”　学校要出台政策．鼓　励和保证教师深入学生顶岗实习企业．与　企业人员一起对学生进行指导　学校和教　『３１杨柳．德国“双元制”职教师资培养　模式对我国的启示ｆＤ１．南昌：江西师范大　学．２００８．　作者简介：　刘杰（１９７４一），男，内蒙古包头人，　分为验证性的．而不是开发性和创新性　的．不能跟上企业发展的步伐，更谈不上　超前．学生毕业后难以适应生产实际。顶　岗实习实行几年来．专业不对口的现象比　较严重．学生从事的岗位工作与所学专业　差距很大．甚至风马牛不相及。我们更关　注学生的就业率．找到了实习单位就万事　大吉．而学生在顶岗过程中的继续培养和　工学硕士．广州番禺职业技术学院讲师，研　究方向为高职教育、模具ＣＡＤ／ＣＡＭ／ＣＡＥ。　桂艳（１９８２一），女，江西宜黄人，工学　师应多多开拓渠道．走出去联系企业．学校　要成为学生顶岗就业的主导者　任何一个国家的职业教育都有自己　的特色．凡是成功的职业教育都是结合　自己的国情．吸收国际先进经验创造并　硕士．广州番禺职业技术学院讲师，研究　方向为高职教育与金属材料表面工程　（本栏责任编辑：王恒）　职业教育史料　创中国北洋舰队之后，１０月，日军强渡鸭绿江．连下中国东北九　是替中国和世界谋增加生产的准备。在职教社的推动下．职业　城．并制造了惨绝人寰的旅顺屠城血案。李鸿章先是消极避战，　继而委曲求和，代表清政府签下了丧权辱国的《马关条约》。铁　的事实证明．“洋务新政”并不能使中国走向独立和富强。１９００　年，“八国联军”侵入北京，在德国元帅瓦德西的鼓动下，展开了　更加疯狂的屠杀掠夺，紫禁城、颐和园无一幸免。此后各国接受　美国建议，与李鸿章进行谈判，与中国签订了《辛丑条约》。从　此．清朝统治者完全成为帝国主义的走狗．中国陷入了半殖民　地、半封建社会的深渊。　教育取得了长足发展。但是也遭到保守势力的激烈反对．这些　人将职业教育视为“下等人教育”．诬为“吃饭教育”、“作孽教　育”。并群起而攻之。胸怀爱国激情的黄炎培在“教育救国”之路　上艰辛跋涉．却不免处处碰壁．于是他陷入苦苦思索。最终他得　出了结论：“办职业学校，须同时和一切教育界、职业界努力沟　通和联络”，“对外必须有最高的热诚。参与一切：有最大的肚　量，容纳一切，这样的职业教育方针称他什么呢？大胆的称他　‘大职业教育主义”’　在“大职业教育主义”思想的引领下．中华职教社组织了　“农村教育研究会”，在乡村教育、医疗援助、革新农具、发放贷　款等方面做了许多卓有成效的工作．不仅在某种程度上改善了　些乡村的落后状态，而且激发了职业教育的活力，为职业学　校“须向职业社会里边去设施”从理论到实践的延伸积累了弥　足珍贵的经验　这是黄炎培职业教育思想具有划时代意义的重　大飞跃．此时黄炎培的思想境界已开始从“教育救国”的层面逐　一上述民族悲剧给青年黄炎培以巨大刺激．促使他开始探寻　强国兴邦之路。１９０１年，他考入南洋公学特班。与李叔同、章士　钊、邵力子等为同学，就教于张元济、蔡元培等名师。蔡元培对　黄炎培一生影响尤重。在蔡元培的引导下，他开始学习外语　以　期打开通晓外国情况之门。他响应蔡元培“唤醒民众、开发民　智”的号召．积极参加演说活动．后来在蔡元培介绍下加入了孙　中山领导的同盟会　１９０２年．南洋公学发生总办汪凤藻无理开除一千余名学生　事件．各院学生愤然抗议，南洋公学就此解散。蔡元培召集学生　谈话．号召大家组织起来，自己办学。在蔡元培的指点下，黄炎　培决定回故乡ＪｉＩ沙办学　他联合同样怀有“教育救国”理想的朋　友．将原来的观澜书院改办为川沙小学堂。１９０３年，川沙小学堂　开学。全堂有七十余名学生。分为两班。教师也仅有五六位。黄　炎培被聘为学堂总理，还亲自授课。但他不拿薪水，而且自理膳　食，完全是尽义务。他就这样走上了终生不渝地从事新式教育　的人生之路。正如他后来回忆时所说：“中国到十九世纪末期．　河山破碎了．人民受尽刀兵饥饿的威胁。一个受旧文化教育近　二十年的青年像我，长日忧国忧民而毫无办法。好！跳出圈子。　跨上新文化教育舞台．这是我人生第一个很大的转折点。”　开辟职业教育之路　步升华，终于认识到“专守教育岗位，不足以救国”，完成了他人　生的第二次转折——由普通教育家向具有改造社会眼光的爱　国职业教育家的转变。　杰出的社会活动家　１９３１年９月１８日．日本帝国主义发动了震惊中外的“九．　１９０３～１９１７年．是黄炎培职业教育思想的萌发和孕育期　１９１４年，他先后考察了安徽、江西、浙江、北京、天津、山东等省　市的教育情况。１９１５年赴美国考查，１９１７年赴日本、菲律宾考　查。在大量调查研究的基础上．黄炎培“益觉我国教育之亟宜改　革”，并大声疾呼：“提倡爱国之根本在职业教育！”　黄炎培职业教育思想的形成．大体经历了实用主义教　育——职业教育——大职业教育的历程　在长期的办学实践和国内外考察中．黄炎培深切感受到以　／ｋ”事变。蒋介石政府采取不抵抗政策．命令主政东北的张学　良停火撤退，东北三省沦于敌手。１９３２年１月２８日．日本在上　海燃起战火。驻守上海的国民党第十九路军在蒋光鼐、蔡廷锴　的率领下奋起反击．淞沪抗战爆发　最初南京政府不支持十九　路军抗战．后来迫于人民谴责和国民党内反对派的抨击．才派　张治中为军长的第五军投入战斗。然而，之后却与日方签订了　《淞沪停战协定》，放弃了中国在上海的驻军权，将十九路军调　往福建“剿共”　上海停战后．蒋介石正式宣布了“攘外必先安　内”的国策。　－“九．－－ｊ＼”事变后．黄炎培立即投身于抗日救亡运动之中．　灌输封建道德、培养仕宦人才为宗旨的旧式教育已不能适应中　国民族经济发展的要求。于是．他振臂一呼：“教育者。教之育之　使备人生处世不可少之件而已　”这些在今天看来几成共识的主　张。在当年却是惊世骇俗之语。１９１４年，他撰著《小学校实用主　义表解》和《实用主义教育法》，从理论与实践两个层面对实用主　义教育进行了全面诠释　这无异于一下子抹去了历代统治阶级　给教育涂上的种种神秘光环。第一次揭示了教育的本质和真谛。　在实用主义教育的探索与实践中．黄炎培进一步发现：“教　育之为事。不惟训练之人脑，尤当训练之人手”。“故手脑二者联　络训练。一方增进世界之文明，一方发展个人天赋之能力，而生　活之事寓其中焉”。在“手脑并用”理念的基础上．他提出了“沟　通教育与职业”的构想。他指出：“同仁鉴于我国今日教育的弊　病，是学不足以致用。而学生之积习，尤在鄙视劳动而不屑为。　致毕业于学校而失业于社会者比比。根本解决．惟有提高职业　教育，以沟通教育与职业。”１９１６年９月。他发起组织了有１４８　人参加的江苏职业教育研究会．１９１７年５月６日．黄炎培联络　教育界和实业界的蔡元培、张謇、梁启超、严范孙、宋汉章、蒋梦　麟等４８人．创立了中国教育史上第一个全国性职业教育团　体——中华职业教育社　中华职业教育社成立的《宣言书》明确宣布其立社宗旨是：　是为改良教育做准备；二、是替学生谋服务社会的准备；三、　一创办了《救国通讯》杂志（即《国讯》），宣传抗日救国。淞沪抗战　爆发时．身处战区的黄炎培发起组织“上海市地方协会”．发动　各界征募军需品．支援抗日将士　中华职教社工作人员和中华　职业学校师生冒着枪林弹雨运送弹药、抢救伤员、慰问战士．一　直坚持到上海沦陷　１９３７年７月７日，日本侵略军制造“卢沟桥事变”。８月１３　日．日军再次大举进攻上海。黄炎培被推举为上海市抗敌后援　会主席．他与职教社同人不舍昼夜地组织民众支援前线．设立　难民收容所．组建医疗队和后方医院、青年战地服务团，募集救　国公债　这次淞沪抗击战的胜利以及此前于１９３６年１２月ｌ２　日发生的“西安事变”显示了中国人民抗日救亡的决心　在中国　共产党和国民党内爱国力量的努力下．在“剿共”行动屡屡受挫　的事实面前．蒋介石政府不得不暂时放弃“国策”．与共产党第　二次合作。对民族前途的一线曙光。黄炎培备感振奋。热烈拥　护。这一期间，他第一次读到斯诺所著的《西行漫记》，初步知晓　了毛泽东，并且开始了与中共人士徐特立、周恩来、董必武、秦　邦宪（博古）的交往。　１９３８年１Ｏ月。中华职教社迁往国民政府陪都重庆。转年１　月，国民党五中全会通过“限制异党活动办法”，实行“溶共、限　共、反共”政策。其后发生的“皖南事变”，标志着国民党掀起了　第二次反共高潮。这使黄炎培逐渐对国民党失去了信心．于　１９４１年成立“中国民主政团同盟”（民盟）．黄炎培任常委会主席　（后为张澜）。客观地讲，当时的民盟还是一个力图在国共之间　居间调和的政党。１９４５年５月，黄炎培读了毛泽东《论联合政　府》一文（中共七大政治报告），深受触动，即欲再对国共和谈做　些推动工作。６月２日，他会同褚辅成等人拟就致延安电稿。１８　日。中共中央复电邀褚辅成、黄炎培等７人赴延安。７月１日，黄　、职业教育史料　炎培等６人（王云五因病未能成行）飞赴延安。黄炎培一行受到　中共领导人的热诚欢迎和隆重接待。７月４日。毛泽东邀请黄炎　培和冷通两人到家中作客．长谈了一个下午　黄炎培鉴于史上　历代政权“政怠宦成”、“人亡政息”、“求荣取辱”的教训。直诘毛　泽东如何跳出“其兴也淳焉、其亡也忽焉”的周期律。毛泽东答：　“只有让人民来监督政府．政府才不敢松懈．只有人人负起责任　来．才不会人亡政息。”这就是现代史上著名的“延安对”。此前　和此后的历史证明．毛泽东倾毕生精力致力于大众政治体系的　建设．即基于此。延安之行后，黄炎培表示：“共产党确实一心一　意为人民服务．事实既然胜于雄辩。我黄炎培不作违心之论。”　于是，奋笔写出《延安归来》一书，突破国民党政府的书刊检查　制度。在重庆出版．给雾霾深重的“国统区”吹来一股清新的风。　同年ｌ２月１６日。中国民主建国会（民建）成立，胡厥文、章乃　器、黄炎培任理事。此时．黄炎培从所谓的“职教派”主要代表人　物成长为爱国的社会活动家．成为中国共产党爱国统一战线的　也提出了诚恳的建议　２０１１　７　麓　全国解放之后．仍然盘踞在大陆的国民党军残部和潜伏特　务以及土匪恶霸、反动会道门和反动党团骨干．猖狂反对新生政　权。他们残杀干部群众，破坏铁路桥梁，烧毁仓库民房．抢劫粮食　物资．阴谋策动暴乱，甚至企图谋害党和国家领导人　１９５０年ｌ０　月．为捍卫新生政权，保障人民安居乐业．党中央发起了镇压反　革命运动。为此．民建也发布了《关于积极进行镇压反革命的通　告》，指出镇压反革命、土地改革与抗美援朝是当前三大任务，号　召会员以实际行动与政府配合．在运动中接受教育．提高认识．　．１９５３年．国家建设第一个五年计划开始执行　１０月．　国　共产党公布了过渡时期总路线：要在一个相当长的时期内逐步　实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造．把资　本主义工商业逐步纳入国家资本主义轨道　黄炎培亲自寅传过　渡时期总路线．在大量调查研究的基础上向中央建言献策　为　消除工商界人士的顾虑．他作了大量说服教育工作．带动一Ｉ：商　业者顺应历史规律．与人民一同前进　这一时期．黄炎培自觉接受中国共产党的领导．从一位爱　国主义社会活动家成长为共产党的净友和卓越的国家领导人．　坚定盟友　正像他在《延安归来》中所说的：“我们不是第三者，　不是和事佬．我们也是国民，我们是有主张的。”“问题的利害，　已经明明白白．更没有怀疑余地的了。”这应当看作是黄炎培人　生的第三次重大转折　中国共产党的诤友　１９４５年８月１５日．抗日战争胜利了，然而，内战的阴霾却　日渐浓重。为争取时间和诿过于人，蒋介石连发三封电报，邀毛　泽东到重庆谈判。毛泽东一身而系天下之安危．慨然赴会。８月　２５日．毛泽东飞抵重庆．黄炎培等到九龙坡机场迎接。经过４３　实现了他人生的第四次转折　纵观黄炎培一生的经历．可以从中获得许多启迪．　．其一．“教育救国”是需要条件的　与中国近现代众多知识　分子一样．黄炎培也是怀着“教育救国”的美好愿望投身于教育　事业的　他对教育。特别是职业教育本真和规律的深刻认识以　及卓有成效的教育实践．至今仍具有重要的引领作用和重大的　天的谈判，国共双方签订了“双十协定”。但是，协定墨迹未干，　国民党即向解放区发动了进攻　于悲愤中．黄炎培写成一首长　诗《一线希望在哪里》，喊出了“反对内战，争取民主”的心声。　１９４６年３月．内战烽火在东北燃起，６月底，全国内战爆发。这　时．黄炎培在日记中写到：“至今国共破裂已达无可挽回之境　地”．“但民盟同人愿为民主和平团结而奋斗．此志绝不少懈”。　１１月，国民党政府决定召开“国大”，黄炎培为民盟起草《民盟对　参加国大问题的态度》，表明了抵制伪国大的立场。１９４８年５月　１日．中共发布“五一口号”．发出“成立民主联合政府”的号召　黄炎培秘密召集民建常委会．一致决议响应“五一”号召．并同　指导价值。应当说，黄炎培等老一辈教育家以“新民德、启民智、　助民生”为宗旨所开展的教育事业．确实对转变旧中周积贫积　弱的状况产生了重要作用　但是．同于社会环境因素．在劳苦大　众尚处于无权状态的时代．这种作用毕竟是有限的．抑或说单　靠教育是救不了国的　其二．中国知识分子应勇于社会担当　正是基于Ｌ述原　．　促使黄炎培在彷徨中彻悟．一身肩起爱国教育家和民主革命者　的双重责任．成为杰出的社会活动家　职业教育家之黄炎培　民主革命者之黄炎培实现了完美的融合与超越　因此．才有了　“把大众做对象”的中国现代职业教育：才有了持“坚韧的战斗　性”的中华职业教育社：才有了“为民主和平团结而奋斗”的一・　群社会中坚：才有了“归队五星旗下”的爱国统一战线．　．中共方面接触．明确表示站在人民革命一边　翌年３月．在中共　地下党的帮助下．他潜离上海经香港到达已经解放的北平　１９４９年３月２５日．甫抵北平的黄炎培即同沈钧儒等民主　其三．追求真理难．一生持续追求真理尤其难　在“长仅难　明赤县天”的旧中国．黄炎培目睹和亲历了太多的苦难．因而促　人士到西郊机场迎接毛泽东、周恩来、朱德等中央领导人进入　北平。从此．黄炎培就投入到建立新中国的筹备工作之中。６月　２５日．新政协筹委会成立，他被推举为常务委员。９月２１日，中　国人民政治协商会议第一届全体会议召开．黄炎培代表民主建　国会发言。会议通过了有他参与起草的《共同纲领》。此后他被　任命为政务院副总理兼轻工业部部长。１９４９年１０月１日，中华　人民共和国成立。黄炎培登上天安门．出席了开国大典，他以激　动的心情赋诗一首：“归队五星旗下，齐声义勇军歌。新的国名　定了．中华人民共和”（全诗共８节）　１９５０年６月．美国借朝鲜爆发内战之机入侵朝鲜．同时侵　占台湾海峡．并把战火燃至我国东北边境。党中央、毛泽东做出　了“抗美援朝．保家卫国”的决策。起初黄炎培略有顾虑，但他很　快就理解了入朝参战的性质和意义．率先在民建常委会上对部　分人士的亲美、崇美和恐美意识做了剖析。此后又号召工商界　捐献飞机大炮．积极纳税支援前线。　同年６月．土地改革运动在全国兴起。运动初期。黄炎培收　使他在黑暗中求索　其实，何止黄炎培一人，是一大群人都在暗　夜中探索，只是有人在中途或沉沦．或落荒。或变节　黄炎培以　及被他引为同志的一群人。坚定地站在了亿万劳苦大众的一　边，为他们谋生存、谋生计、谋解放。正是人民大众的伟力推翻　了“三座大山”．建立了新中国　无须“为尊者讳”．在社会主义革　命阶段，黄炎培也有过不解和忧虑．但是，对于他认定的真理却　从无丝毫的动摇．作为一名从旧社会走过来的知识分子．黄炎　培度过了堪称完美的～生　今天我们追思这位中国现代职业教育的奠基人和中国共　产党的坚定盟友．是为了以他为典范．使教育发展和社会进步　沿着社会主义的方向继续前进　参考文献：　『１］中华职业教育社．黄炎培教育文集『Ｍ１．北京：中国文史出　版社．１９９４．　到一些地主向他告状的信．他怀着不安的心情．向党中央和毛　泽东做了转达　毛泽东一面送给他党内关于纠偏工作的文件，　面建议他做一些实地考查．告诉他：“苏南已土改地区．可择　好者、坏者各看一二考查之”。经过考查。他总结道：“苏南的土　一『２］黄炎培．黄炎培诗集［ＭＩ．北京：中国文史出版社，１９８７．　『３１尚丁．黄炎￣［Ｍ－Ｉ．北京：人民出版社，１９９０．　作者简介：　刘金嫌（１９４６一），男，天津市人，天津中华职业教育社研究　部研究员，《天津社刊》执行主编，研究方向为近现代职业教育　史和当代职业教育改革。　（本栏责任编辑：王恒）　地改革基本是办得好的”．并详陈了“办得好”的具体因素．同时