神奇的书教学设计

you set off, your life will truly begin.勤学乐施 积极进取（页眉可删）

神奇的书教学设计

神奇的书教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。 3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。 教学重难点：

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学思路： 一、谈话激趣

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着

丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。 二、朗读课文，整体感知

①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。 三、激趣课文，深入感悟 1．画一画书神奇在哪里。 2．说一说作者的表达方式。 3．谈一谈自己读后的感受。

美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。

四、积累运用，升华认识

①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？ 书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。 五、总结全文，升华情感

1．充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 六、作业设计：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.把你喜欢的句子摘抄下来。 板书设计： 神奇的书

非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游

神奇的书教学设计2

第二单元《神奇的书》课文研读 课题：《神奇的书》 探究目标

1、本课要认识“瀚、谛“两个生字;会写”艘、履”等9个生字;正确读写、理解词语：浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来掌握这些基本知识呢?

2、你能有感情的朗读、背诵这首诗，理解“神奇的书”有什么含义吗?

3、从__中我们可以学到那些写作的方法，你能体会作者的写作意图吗?

4、请你仔细体会__前两段的写法，并仿照前两段的写法再写一段。

探究重点想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。 探究难点发挥想像仿写诗歌。 课前准备

1、搜集与“书”相关的名言、比喻等。

2、认真学习课文，备好课，小组长认真检查、督促。 学习流程 第一课时

一、交流搜集的资料。

1、在小组长的引领下，首先在小组范围内交流个人搜集到的资料

2、小组长对这些资料进行整合。

3、小组之间进行“搜集资料交流擂台赛”。 二、朗读课文小组赛

1、组长进行朗读展示分工、练习。

2、朗读比赛。(教师在学生朗读过程中重点指导第四小节的朗读，多出赞叹的语气。) 三、展示分工、预演

展示点：1、__作者的介绍。2、字词学习的展示。3、对__重点词语、句子的理解、运用。4、文中修辞方法的理解展示。5、仿写文段的展示。6、课后习题的理解，__表达方法、作者的写作意图展示。

第一步：明确展示点。 第二步：展示分工。 第三步：小组预演。

第二课时：学生的展示及评议

一、在学生展示的过程中，教师相机指点：

展示第一个知识点：重点了解迪金森的文学成就：感情真挚，想象丰富，与有深意，富有哲理。

展示第二个知识点：重点指导“籍”与“藉”、“谛”与“缔”的'区别。

知识点三：1、重点理解“书籍”与“战舰”、“书籍”与“坐骑”的之间的联系。2、为什么说“……可是它却装载了人类灵魂全部的美丽”?

知识点五：没有一个神奇的时光隧道，能像一本史书，把我们带到遥远的过去。(魔毯、钥匙、道路……) 二、课文质疑：学过__后，你有什么问题? 板书设计

神奇的书战舰到浩瀚的天地 神奇的书 坐骑

领略人世的真谛 遨游书海 →

精神上的富翁 ……

神奇的书教学设计3

教学要求： 1、知识与技能。

（1）朗读诗歌，学会生字新词。

（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

2、发挥想像仿写诗歌。 课时划分：一课时。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？ 书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！ 二、初读诗句，了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视。 3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？ 三、指导理解诗意： 1、学习第一小节。

（1）指名读第一节，说说你的理解。 （2）说说这节诗写什么？

（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？ 2、读第二节，说说你的理解。 （1）理解词语。

（2）说说这节诗写什么？

（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？ 4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。 四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？ 1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。 2、汇报交流。

五、朗读诗歌，体会情感。 六、练习背诵。 七、学习仿写诗歌 八、布置作业： 1、背诵诗歌。 2、抄写读中的好词。 九、板书设计： 神奇的书 到浩瀚的天地

神奇的书 领略人世的真谛

遨游书海 → 精神上的富翁 装载美丽

神奇的书教学设计4

学习目标：

1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。 2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。 3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。 学习要求：

1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。 2、学习作者的写法，试仿写一节。 3、背诵这首诗。 教学重、难点

感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。 教学时数：一课时 教学过程：

一、交流课前搜集资料，导入新课

1、说说和书有关的名言名句。 2、从这些话语中，你能够认识到什么？ 3、小结，板书课题。 二、朗读感知，把握内容 1、师范读诗歌。 2、生试读通课文。

3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？

三、读中明理，掌握写法 1、点生通读全诗。

2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？ 3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？ 4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。 5、交流，评议。 四、全文总结。 五、课堂作业 1、练习生字。

2、背诵诗歌。