串并联电路中电压规律 教学案例

《串并联电路中电压的规律》

教 学 案 例

魏 印 堂

盂县苌池中学校

教科研工作

我的教学案例

——串并联电路中电压的规律

盂县苌池中学校 魏印堂

案例背景

串并联电路中电压的规律这一节是在人教版九年级物理全一册的第十六章第2节。这节课以前同学们已经学习了电流、电路，串联并联，串并联电路中电流的规律，以及电压等知识。从学生能力来讲学生已经亲自动手做过电学实验，具备了初级的电学实验基础。

案例过程及分析

这节课的主要教学目标：1、学会正确将电压表接入串并联电路，并画出电路图。2、学会正确使用电压表测量串并联电路的电压。3、学会分析数据并总结出串并联电路中的电压规律。在教学目标的指引下课堂教学正在进行。按要求画出电路图、准备实验器材、按照电路图连接实物电路、进行实验并记录数据。串并联电路图和数据记录表如下：

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串联实验次U1(v) 数及数据 第1次 第2次 第3次

并联实验次 U1(v) 数及数据 第1次 第2次 第3次 1.9 2 1.9 2 2 2 2.9 2.9 2.9 U2(v) U(v) 1.1 1.2 1.1 1.2 1.1 1.1 2.9 2.9 2.9 U2(v) U(v) 以往教学中在我的指导及提示下，同学们可以得出：串联电路中的电压规律：在串联电路中电源电压等于各用电器两端电压之和即：U= U1 +U2；并联电路中电压规律：在并联电路中各支路两端电压相等且等于电源电压即U =U1 =U2。但在这次的教学的分析数据得出结论的环节中有个同学向我提出了问题，以下是大致情境：

生：老师，根据我们的实验数据得出那样的结论好像不具备说服力

师：实验都是有误差的，在误差范围内我们可以得出那样的结论（由于学生知识的欠缺历年的教学我都是这样解释的）

生：老师，那误差范围也太大了吧。串联电路中两用电器电压

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和与电源电压差着0.7V，而电源电压才3V，这误差率有近25%，并联电路中误差率更大将近30%，我们以往的实验误差可没有这么大呀。（部分同学开始小声的议论）

师：（面对学生的问题我在沉思，在学生还没有学习电阻、欧姆定律和串联分压的前提下，该如何回答。经过简单思考我准备从原理山简单解释该问题）

师：我们现在的研究对象是两个小灯泡，所以我们的注意力都在研究对象上。实际上连接电路的导线、开关都相当于“一个个小灯泡”，在这些“小灯泡”两端都是有电压的。我们现在可以测量一下导线两端的电压。下面开始进行。

在我的提示下，学生开始测量电路中各导线两端的电压。同学们发现串联电路中每根导线两端电压基本都在0.1----0.2V之间，并联电路中每根导线两端电压要略大于串联电路中导线电压，大约是0.2V左右。

对于实验结论我发现同学们脸上露出满意的笑容。同时我作了进一步解释。

师：在实际电路中其实导线、开关两端都是有电压的，只不过这个电压相对于灯泡两端的电压较小，平时忽略不计。同学们既然发现了这个问题我们就应该通过实验来解决，实验中我们也确实发现每根导线两端都有电压，其实我们可以认为导线也是“一个个小灯泡”它们两端都有电压。那么在电路中小灯泡两端电压与导线两端电压的和就等于电源电压。你们的疑问解决了吗？

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生：（异口同声）解决了 案例启示

物理是以实验为基础的一门学科，在平时的教学中我们要注重利用实验数据来证实相关问题。面对学生的疑问我们应采用最直接、最明了的方式予以解决。同时要鼓励学生在课堂中大胆设疑，勇于提问的好习惯。这或许是我们与学生共同进步的一种方式。