高一语文试题
考试时间：150分钟
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面文字，完成1—3题。
中华文化是追求美好的，它所有的发展，都是向着“一天比一天更加美好和谐”而来的。所以，我认为美好和谐是文化的核心要求，也是中华文化的核心要求。像这样公平、和谐相处，达到全人类的美好和谐，没有一个共同的约定，定出一个共同规范，是很难达到的。我们的先贤对这个问题早有认识，他们提出了一些要求和规范。我们可以通过几个汉字来分析一下。
首先是“仁”。“仁”在中华传统文化中占据着不可动摇的核心地位。如果把“仁”这个字拆开来看，就是两个人。人与人之间，应当相爱，而这个“仁”就是爱。 其次是“德”。“德”字，右半边除了心，写全应当是“直”，所以古人常说“直心为德”。“直”就是正直，正直向上即为“德”。“德”要求很高，加个“心”字，是说明思想，加个“彳”，是说明行动，那就是说，不管在思想上还是在行动上，都要求正直向上，这就是“德”的含义。
我们讲究“仁德”，是为了保证全面的“美好和谐”的要求。可以说，“仁德”是中华文化的核心所在。为了保障“仁”“德”的正常发展，我们需要做有规范的活动，然后把它定成制度，这就有了“礼”和“法”。
人们怎么样才能达到“仁”和“德”，走到规范的制度当中呢？有一种办法——那就是“化”。“化”字很了不起，篆书的“化”字，无论怎么看都是两个人，一个倒着，一个正着。这样一来，这个字就倒不了了，怎么看都是正着。这个“化”，反和正都可以，也就是说可以化和、化解，想办法在各种情况下都能成立。这应当是走向美好境界的一种渠道，有许多事情，只要一“化”，就能解决。 我们一直在利用并遵循“化”这个规律，或者说这个原则。为什么中华文化越来越博大，越来越精深，源远流长，长盛不衰？首先因为它是全人类的追求，它代表了全人类的、共同的、追求美好的愿望；其次就是中华文化强大的包容性和融合力、化和力。因为在文化发展的过程中是不可能没有碰撞的。碰撞不怕，在于协调，在于怎样解决。归结起来不外乎两种，一种是让，一种是抢。抢的没有好结果，今日的胜者，明日可能又是败者，今日失败者明日可能又是胜利者。打打抢抢不是解决问题的好方法，都不如一个“化”字，通过一个“化”字，可以化解、化和、转化，很协调地往前走。我们“化”过来的东西很多很多，靠着“化”，我们形成了一个多民族的大家庭。
所有的这一切归根结底都是为了一个字——“和”，这是人们追求的最高境界。和，是两个事物，或者不同的许多事物很协调、很和谐地相融，比如各种乐器，不同的乐器吹拉弹唱，构成很好听的旋律，但它不是两个不同的事物各自失去了自己。
我们的思想和行动，要尚仁德，尊礼法，要通过“化”的办法，最终达到“和”的境界。
（摘编自欧阳中石《中华文化的核心内容和主要特征》） 1．下列关于“化”的表述，不符合原文意思的一项是( )
A．篆书的“化”字怎么看都是一个倒着、一个正着的两个人，怎么看都是正着，反和
正都可以。它意味着在各种情况下想办法都可以化解、化和。
B．要使人们达到“仁”和“德”，走到“礼”“法”等规范的制度当中，“化”是最好的一种办法。
C．生活中有许多事情，只要利用并遵循“化”的规律，问题就能解决，就能走向美好境界。
D．中国形成一个多民族的大家庭，与我们“化”过来很多很多东西是密切相连的。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A．“仁”意味着人与人之间应当相爱，“仁”就是爱。爱在中国传统文化中占据着不可动摇的核心地位。
B．不管在思想上还是在行动上，如果我们都做到了正直向上，那么我们的言行就符合了中华文化“德”的要求。
C．碰撞在文化发展的过程中是不可避免的。正确的解决办法在于协调，抢是没有好结果的。
D．好听的旋律是由不同的乐器吹拉弹唱构成的，各种乐器在旋律中充分表现了自己，并没有失去自己。
3．下列对文章内容理解，不符合原文内容的一项是( ) 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼①一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。
注：①红蓼，指生在水边的红色蓼草。
8．这首词的上阙写了哪些景物，描绘了一幅什么样的画面？（5分）
9．词的下阙使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。 ， 。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2）潭中鱼可百许头，_________ ____。 ，影布石上。
（柳宗元《小石潭记》）
（3）角声满天秋色里，_____ _______。________ ____，霜重鼓寒声不起。
（李贺《雁门太守行》）
乙 必考题
请从以下三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：只能做所选定的大题内的小题，不得选作另一大题中的小题。如果多做，则按所作的第一大题记分。 三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
翻 浆① [毕淑敏]
那年，我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗？”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”“不搭!你没长眼睛吗？哪有你的地方!”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不带!这样的天，你蹲大厢板，会生生冻死!”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧!”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。直到案发我们才知道真相。从此我们司机绝不敢搭不认识的人特别是年轻人上车。你是我的老乡，说了话我才破例的。”
我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向外窥探。朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾，抱着头，龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。“他好像有点冷，别的就看不出什么了。”我说，“再仔细瞅瞅。我好像觉得他要干什么。”
这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见同司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”
路面变得更加难走，车速减慢了。
我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。” 我一时没明白过来，但司机凶狠的眼神启发了我。就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我采取最紧急的自救措施：双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“怎么样？最低他也是个脑震荡。看他还有没有劲偷别人的东西？”司机踌躇满志地说。
我想到贼娃子一举伤了元气，一时半会儿可能不会再打我提包的主意了，心里安宁了许多。
只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似地往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路，怕我的母亲喝不上小米粥，现在到天亮前，我赶得到家了……学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。
司机一字一顿地说：“甭罗唆了。拿好你的东西，回家吧!” 他点点头，恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!” “我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原来是用一根旧绷带绑在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸中，他操作了一路……
注释：①“翻浆”本指春天积雪融化，道路出现泥泞、破裂和冒浆等现象。 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ） A．这篇小说叙述了一个年轻人揣着一颗孝顺而善良的心，在困境中向人求助，却遭受了别人的猜疑、误解以至惩罚的故事。小说通过“我”后悔自己的多疑与戒备,歌颂普通劳动者的美好人性，是对当今社会“泛恶论” “人心惟危论”的嘲讽，对社会互相信任、相信善良、懂得感恩的呼唤。
B．真诚的感谢最能够打动人心，虽然我和司机对年轻人心存芥蒂，但当他下车后仍用冻僵的舌头表达感谢时，还是报以微笑，在这一刻，三人的关系变得很和谐。
C．年轻人对我提出要查看东西感到特别的失望，他受尽千辛万苦保护着我的包，到头来却遭到怀疑，这种打击让他不堪重负，脖子柔软地耷拉下来。
D．从全文看，小说有两个变化——我对搭车青年的情感变化和行驶途中路况的变化，这两个变化都是小说的线索。小说在这种变化中完成了情节，完善了人物形象。
E．作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑，其作用在于衬托，旨在形成反差，更加凸显那个青年的美好德行与善良人性，在对主要人物的塑造上全文主要采用了侧面描写的手法。
（2）分析划线句子在文中的作用。（6分）
（3）本文在情节构思方面的主要艺术特色有哪些？请结合文本进行分析。（6分）
（4）小说以“翻浆”为题有什么妙处？请结合文本加以探究。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。（25分）
种花留与后来人 ——记陈寅恪先生
王永兴
从一九四六年到一九四八年，陈寅恪先生备课讲课时，我始终在他身边，为他读《通鉴》和多种史籍，检视史料；他口授我抄写讲课纲要，上课时我在黑板上写史料。一字之误，他都不放过。每讲完一次课，先生极为劳累，他用他的生命去做他认为应做之事，他认为是平常事。全中国有几位教师能像先生这样教学、培养青年？先生在一九二九年五月写的题为《北大学院己巳级史学系毕业生赠言》一诗的后四句云：天赋迂儒“自圣狂”，读书不肯为人忙。平生所学宁堪赠，独此区区是秘方。
“为人”之典出于《荀子·劝学篇》，荀子云：古之学者为己，今之学者为人。所谓“为人”，即读书为了给别人看，得到吹捧，自吹自捧，得名得利，得到各式各样的官，头戴各式各样的高帽子。所谓“为己”，即“读书不肯为人忙”。先生有正确的解释：士之读书治学，盖将脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。（清华大学《王观堂先生纪念碑铭》）
先生讲授唐史，备课要使用《通鉴》、《通典》、两《唐书》、《唐会要》、《唐六典》、《册府元龟》等多种史籍文献。前四种书，先生指定他要听读的部分，要我事前准备，后三种书和其他有关的书，需要时先生命我检阅。大书桌旁摆着两件小沙发，我面对先生坐着，我的背后是一书架经常使用的书。先生特别重视《通鉴》，首先听读。我一字一句的读，先生听着思考着。有时，先生命我再读一遍，更慢些。《通鉴》听读完毕，先生提出一些问题，先生口授我写。先生读《通鉴》多次，能背诵。有一次，我读《通鉴》还未到一段，先生突然要我停下来重读；我感到，我读的有错误或脱漏，我便仔细一字一句慢读，果然发现，我第一次读时脱漏一字，我感到惭愧。这似乎是一件小事，其实是一件大事。要学先生治学，就要像先生那样一字不苟；要学先生做人，就要像先生那样一丝不苟。
《通鉴》通读完毕，同样听读《通典》、两《唐书》，最后，先生口授，我写下类似讲课纲要也类似一篇文章提要的草稿。这一草稿要不断修改，一次备课要用很长时间。
先生对工作时间很严格，每天早八点开始，十点，休息二十分钟，我陪侍先生在窗前的阳台上散步。阳台的东头是一丛月季，西头是一丛丁香，东西来回走着，有时先生问我院中花草树木的情况，他心情很愉快。
有几次朋友来访，我侍坐先生之侧，恭听谈论，来访者提出有关梵文、藏文以及佛典诸问题向先生请教，先生总是说，他已将梵文等放下多年，不敢再谈论这方面的问题了。先生通晓梵文、希腊文等二十余种文字，但我侍读先生之侧这三年以及我从先生受业多年之中，从未听先生自己说过他通晓多种文字。我体会，对他来说，通晓多种文字是一件平常事，是应有之事，不需要也不应该特意去说。先生的身教使我懂得一个读书治学的人应该具有谦谦君子的精神。
一九四八年十二月，自东北南下的解放军攻占昌平，国民党败兵有些逃到清河，离清华
园不远，清华校内人心惶惶。先生师母都已年老，又都体弱多病。在战火临近之际，只能回避南去。北平城内的胡适先生打来电话说：“一二日内有飞机飞南京，可能是从北平南去最末一班飞机，可以给寅恪先生一家保留座位，要求寅恪先生一家立即进城等待。明日早晨派汽车来接。”事情这样紧急，晚饭后，我立即来先生家。在书房里，先生、师母和我商量明晨进城的准备。时间很短，先生吩咐我协助师母挑出先生要带走的书籍稿件，装满一皮箱。夜深，师母回卧室。我侍在先生身旁，心中感到凄苦，先生南去，不知何时再回清华，不知何时再为先生读《通典》，再为先生写黑板，再陪侍先生散步。先生很平静，问我今后有何打算，如何安排。师母本已嘱咐我不要问先生南去后的计划，免得先生不愉快。我忘记了她的嘱咐，突然问先生，到南京后如何安排？先生看出我心情不平静，不仅未生气，反而平静而慈祥地说：“岭南大学的陈序经校长、王力先生邀我去岭南大学，在南京小住几天，就去广州。广州的天气好，岭南大学的自然环境好，可以久居，不再去别处了。”这是我和先生的最后谈话，但万万想不到，此后就再也见不到先生了。
一九四八年三月，先生和师母在清华园寓庐手植海棠，有诗云：当归默默向谁陈，一角园林独怆神。寻梦难忘前度事，种花留与后来人。江城地瘴怜孤艳，海国妆新效浅颦。剩取题诗记今日，繁枝虽好近残春。
这首诗很好地记述了陈寅恪先生当时在清华的生活和心情，“种花留与后来人”更有深意，故取为本文标题。
（1）下面是对文章的分析，其中分析正确的两项是（5分）（ ）（ ）
A.文章翔实地记录了陈寅恪先生从一九四六年到一九四八年的生活和治学情况，以时间为顺序，层次分明，结构清晰。
B.文章刻画人物形象时融记叙、抒情、议论等多种表达方式于一体，同时运用了比喻、对偶、排比等修辞手法，深刻鲜明。
C.文章写作者与陈寅恪先生夫妇告别时的情景，看似平实，实则感情真挚，表现了作者对陈先生离开北大的无限惋惜之情。
D.文章写作者给陈寅恪先生读《通鉴》，运用了细节描写，不厌其烦地写陈先生的严格要求，意在表明陈先生治学的严谨。
E.陈寅恪先生的诗句“繁枝虽好近残春”，感叹时局虽好，但自己年事已高，表达了自己抓紧时间为国家培育人才的心愿。
（2）陈寅恪先生身上有很多可贵的品质。请联系全文，分条加以概括。（6分） （3）文中第一段引用陈寅恪先生的诗句，试分析它的作用。（6分）
（4）文中有一句话“这似乎是一件小事，其实是一件大事。”联系生活实际，说说它的现实意义。（8分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．下列加点成语使用正确的一项是（ ）
A.当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候，你却无动于衷，细大不捐，这样做，不感到．．．．羞愧吗？
B.单位的人都下乡了，只剩我一个人唱独角戏。 ．．．
C.家长不要认为拒绝孩子会造成伤害，要想培养一个出色的孩子，面对他的不情之请，．．．．一定要坚决地说“不”，不能有丝毫心软。 D.今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了．．．．本镇一年来经济发展的喜人形势。
14．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.七次遭遇意外，每每与死神擦肩而过却又都奇迹般死里逃生，让克罗地亚老翁弗拉诺.塞拉克被媒体称为世界“最幸运男人”。
B.美国加利福尼亚州老妇黑兹尔、苏亚雷斯94岁获得大学文凭，应了那句老话：活到老，学到老。
C.曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。
D.我突然想起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有虫吃。 15．依次填入下面一段文字横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ）（3分）
“罗密欧与朱丽叶效应”表明，人人都有一种自主的需要，都希望自己能够独立自主， ， ， ， ， ， ，同时更加喜欢自己被迫放弃的事物。 ①一旦别人代替自己作出选择 ②就会感到自己的主权受到了威胁 ③从而产生一种心理抗拒 ④排斥自己被迫选择的事物 ⑤而不愿意做被人控制的傀儡 ⑥并将这种选择强加于自己时 A．①⑥②③④⑤ B．③⑤①⑥④② C．④①②③⑤⑥ D．⑤①⑥②③④
16．大学自主招生面试时有一分钟的自我介绍时间，下面是某同学的陈述，其中有些内容游离中心，有些措辞不当，请加以修改。（6分） 老师，您好！
①敝人叫王龙，今年18岁，是ⅹⅹ中学的高三毕业生。②我身高1米8，身体健康。③我很喜欢看书，也喜欢滑冰、弹琴等一些娱乐性活动，④在文学、体育、艺术等方面多有建树。⑤我坚强乐观，从不怕困难，有一种不达目的不罢休的精神。⑥我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀。⑦某某大学，学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。⑧我的家乡在古都西安，那里有闻名世界的兵马俑，有美丽的骊山、现代与历史交融的大雁塔等，欢迎老师有时间去做客。⑨希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。谢谢！ 必须删除的句子：
需要修改的句子：将 （填序号）改为 将 （填序号）改为 17．请仿照《三月》，将以“六月”为题的小诗补写完全。(5分)
三月 六月
三月像一串跳跃的音符 六月像一缕绮丽的云烟 伴着雨点敲打着岁月的鼓面 伴着暖风轻拂起翠湖的微澜 油菜花金黄的笑脸模糊了蜜蜂的视线 春天踩着时间的节拍从远方踏歌而来
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，按要求作文。
有些景物是必须仰望的
比如鹰，比如高山，比如天空….. 有些人是必须仰望的
像李白，像范仲淹，像辛弃疾….. 是必须仰望的
像纯洁，像崇高，像伟大……
仰望纯洁，脱离庸俗；仰望崇高，抛却卑鄙；仰望伟大，感受渺小….. 仰望使头颅更有分量 仰望使眼睛长上翅膀 ………
这首小诗让你想到了什么？请全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确 定立意，确定文本，确定标题；不要脱离材料内容或其含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）不少于800字。
辽宁省葫芦岛一高12—13学年第一学期第一次月考
语文试题答案
1、B （原文只是说“有一种办法”，并未表述为“最好的一种办法”。） 2、A （原文是“仁”占据核心地位，不能偷换成“爱”。） 3、C （“其他的一般对待就可以了”原文没有依据。） 4.B（委质：归附）
5.D （①是豫让的行为，但却不能表现他的忠义。③是豫让对朋友所提建议的评论。⑤是襄子劝豫让的话。）
6.C（“以为这样做不值得，劝他放弃报仇，投靠襄子”错。） 7（1）可是我之所以选择这样的做法（这样做的原因），就是要使天下后世的那些怀着异心侍奉国君的臣子感到惭愧。（考生若理解为定语后置句，且翻译正确也对。译文：可是我这样做的原因，就是要使（让）那些怀着二心来侍奉国君的天下后世的臣子感到羞愧。译
出大意2分。所以：„„的原因。愧：羞辱，使„„羞愧。事：侍奉。每个词译错扣1分。） （2）范氏、中行氏都把我当作一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。（大意2分，众人：像对待一般人一样。遇：对待。故：因此。每个词译错扣1分。）
参考译文：
豫让，是晋国人，过去曾经侍奉范氏和中行氏，但是没什么名声。（后来）他离开他们去奉事智伯，智伯非常尊重宠幸他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子和韩、魏联合谋划灭了智伯；消灭智伯以后，三家分割了他的国土。豫让潜逃到山中，说：“唉呀！男儿应该为了解自己的人去死，好女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。现在智伯是我的知己，我一定替他报仇，献出生命，来报答智伯，那么我就是死了，魂魄也没有什么可惭愧的了。”于是更名改姓，伪装成受过刑的人，进入赵襄子宫中修整厕所，身上藏着匕首，想要用它刺杀赵襄子。赵襄子到厕所去，心一悸动，拘问修整厕所的刑人，才知道是豫让，衣服里面还别着利刃，豫让说：“我要替智伯报仇！”侍卫要杀掉他。襄子说：“他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人啊。”最后还是把他走了。
过了不久，豫让又把漆涂在身上，使肌肤肿烂，像得了癞疮，吞炭使声音变得嘶哑，使自己的形体相貌不可辨认，沿街讨饭。就连他的妻子也不认识他了。路上遇见他的朋友，辨认出来，说：“你不是豫让吗？”回答说：“是我。”朋友为他流着眼泪说：“凭着您的才能，委身侍奉赵襄子，襄子一定会亲近宠爱您。亲近宠爱您，您再干您所想干的事，难道不是很容易的吗？何苦自己摧残身体，丑化形貌，想要用这样的办法达到向赵襄子报仇的目的，不是更困难吗？”豫让说：“托身侍奉人家以后，又要杀掉他，这是怀着异心侍奉他的君主啊。我知道选择这样的做法是非常困难的，可是我之所以选择这样的做法，就是要使天下后世的那些怀着异心侍奉国君的臣子感到惭愧！”
豫让说完就走了，不久，襄子正赶上外出，豫让潜藏在他必定经过的桥下。襄子来到桥上，马受惊，襄子说：“这一定是豫让。”派人去查问，果然是豫让。于是襄子就列举罪过指责他说：“您不是曾经侍奉过犯氏、中行氏吗？智伯把他们都消灭了，而您不替他们报仇，反而托身为智伯的家臣。智伯已经死了，您为什么单单如此急切地为他报仇呢？”豫让说：“我侍奉范氏、中行氏，他们都把我当作一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当作国土看待，所以我就像国土那样报答他。”襄子喟然长叹，流着泪说：“唉呀，豫让先生！您为智伯报仇，已算成名了；而我宽恕你，也足够了。您该自己作个打算，我不能再放过您了！”命令士兵团团围住他。豫让说：“我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的道理。以前您宽恕了我，普天下没有谁不称道您的贤明。今天的事，我本当受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它几下，这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗恨了。我不敢指望您答应我的要求，我还是冒昧地说出我的心意！”于是襄子非常赞赏他的侠义，就派人拿着自己的衣裳给豫让。豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它，说：“我可用以报答智伯于九泉之下了！”于是以剑自杀。
8.答案：上阙写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；（3分）描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。（2分）
9．答案：①动静结合，“明”是跃出水面之鱼，在这样的安静的环境中，静中见动。②比喻、对比，将双尾白鱼比作“玉刀”，既写出鱼的特征，也和“红蓼”形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感。③想象。停船之时是傍晚，而“夜凉船影浸疏星”一句直接转入夜景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美境界。（只要任意举出两种手法即可，手法1分，分析2分。）
10.略
11.（1）A项3分，D项2分，E项1分 （2）（6分）①形象地写出了青年被颠簸的状态。②表达了“我”对他的厌恶之情。 ③真相大白之后，青年的形象因此而更高大。（每点2分）
（3）（6分）① 前后照应。路面翻浆的交待；“拎着一个系着鬃绳的袋子” 与后文“突然触到鬃毛样的粗糙,我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的照应，起到解开悬念的作用。
② 悬念迭出。青年的突然出现，引发人们的猜忌，他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷东西。
③ 情节跌宕。小说以我对青年的态度变化为线索，由同情到猜疑，到厌恶，再到愧疚、感激。
④ 在高潮中结尾。以“我的心像凌空遭遇寒流,冻得皱缩起来”一句戛然而止，给人深深的震动与反思。
⑤ 出人意料的结尾即欧．亨利式结尾：青年在我眼中由偷包的贼变为恩人。在人意料之外，又在情理之中。使读者惊愕，震撼发人深思。
⑥ 欲扬先抑（每点2分，答出任意三点给6分） （4）（8分）
① 交代故事发生的背景。
② 推动故事情节的发展。翻浆的道路使行车颠簸，后文青年绑包等情节都与翻浆的道路有关。
③ 突出人物形象。 ④ 突出主题。“翻浆”还指“我”在弄清事情的真相后，内心深处亦如翻浆一般的震动，并为自己的狭隘和冷酷感到愧疚与不安。（每点2分）
12．（1）（5分）B C（A项“以时间为顺序”不正确；D项“表现了作者对陈先生离开北大的无限惋惜之情”表述不正确，应为“表达了作者惜别不舍的痛惋之情”；E项“感叹时局虽好”“抓紧时间为国家培育人才的心愿”等对诗句的理解都不正确。）（选B得3分，选C得2分）
（2）（6分）陈寅恪先生的工作、事业就像种植鲜花，他所做的一切都为后人留下了宝贵的精神财富。（3分）这体现在：认真教书，培养了一代青年；（1分）言传身教，教会我如何做学问和做人。（1分）陈寅恪先生的学术成果和学术精神将会惠及后世。(1分)
（3）（6分）①引用的诗句能更直接、更准确地反映陈寅恪先生的精神品质。②使文章的内容更为充实、丰富、生动。（答出一点得3分，言之成理即可得分）
（4）（8分）①对学生无私奉献，对教学极其认真。②治学十分严谨，一丝不苟。③读书治学不为名利，只为发扬真理。④治学谦虚谨慎，从不卖弄吹嘘。（每一点2分，意思对即可）
13、B（A项细大小不捐：大的小的都不舍弃，原指做学问兼收并蓄。后指无论大小多少都不丢掉，没有选择，包罗一切。B 独角戏：原指只有一个角色演出的戏；后比喻一个人单独承担本应由几个人干的工作。C 不情之请：客套话，不合情理的请求。常用于求助于别人时称自己的请求。D 别无二致：指两者非常相像，没有差别，但语境中只有“工切”茶话会，和哪个一致？）
14、B（A项缺少主语，C项“他的雄才大略与奸诈凶狠”与“也是个难得的表演机会”搭配不当，可改为“演这个角色也是个难得的表演机会”；D黄发：老年人头发由白转黄。垂髫：古时单童子未冠者，头发下垂。所以应去掉“黄发”。）
15、D解析：在这个语句的排序中，关键是“都希望”之 后可以顺承解释，也可以转折对举；因此④⑤均有作为起始句的机会，但是④①②③⑤⑥中③⑤⑥无法在逻辑上建立
关系，可知⑤①⑥②③④正确。
16.答案必须删除的句子： ③⑧ （1句1分，共2分）
需要修改的句子：将①改为“我叫王龙，今年18岁，是ⅹⅹ中学的高三毕业生。” 将⑤改为“在文学、体育、艺术等方面均有突出表现。” 17.答案：芙蓉花羞赧的面容迷醉了白鹭的睡眼
夏日披着生命的华裳在（到）人间妙舞蹁跹 18.作文：参考高考阅卷标准。 写作指导：小诗的关键词是“仰望”。仰望的方向是高处，如高处的风景，高尚的人格，高品位的人生，高格调的追求。“仰望”是仰慕崇高，是追寻崇高，是以崇高净化鄙俗。所以，任何一种高晶位的文化，高水准的文明，任何一种崇高的人生，崇高的行为，任何一份崇高的品质，崇高的精神，都可以入文；任何一个人(他人或自己)对崇高的理解、仰慕、敬畏、追寻，都可以入文。甚至可以反意作文，写身处低俗现实（如冷漠、自私、庸俗、贫乏等)之中对崇高(善性、良知、正直、无私等)的仰望。
中学阶段正是人生观价值观形成的重要接顿，常常要面对真善美与假丑恶的辨识取舍，面对种种现实困扰和低俗诱惑，从自身体验出发表达在“仰望”中成长，更有价值。
这样的题目与“境界”、“品位”、“追寻”、“感动”、“梦想”、“精神家园”等表现人情人性人格之美的话题都是相通的，打通了便比较容易写。写作时要注意选取具体而微的角度，运用具体可感的素材，避免空泛无物，避免刻板说教。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容