初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思
学科 教学课例名称 本课题位于人教版九年级上册第二单元课题二，在前面《空气》一课已经对氧气有了初步认识的基础上，教材分析 教材主要介绍氧气的物理性质和化学性质，通过实验探究，说明氧气能够与许多物质发生氧化反应，说明氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 知识与技能： 1.氧气的物理性质。了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解性 2.氧气的化学性质。结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描述现象；归纳氧气的化学性质 3.化合反应与氧化反应。分析反应的特点，归纳化教学目标 合反应、氧化反应的概念，依据反应特点判断化合反应、氧化反应。 过程与方法： 1.学会观察并描述实验现象，学会归纳实验结论。 2.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观： 养成善于通过实验寻求真理，实事求是、尊重科学
初中化学 《氧气》
的态度。 学生普遍学习基础一般，学习积极性不高，其中只有少数学生具备较强的理解和接受能力。本课采取实验学生学习能教学的形式，可以更加有效地吸引孩子们的注意力，激力分析 发大部分同学的学习兴趣，让学生更好地接受氧气相关知识。 在进行氧气物理性质教学时，通过学生自己观察实教学策略选验得出结论。在进行氧气的化学性质教学时，通过指导择与设计 学生完成分组实验，并通过分析实验，独立思考，小组讨论等综合形式得出实验结论，引导学生归纳总结。 情景导入 ［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道“他”是谁吗？ 再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？ 合作探究 教学过程 探究点一氧气的物理性质 提出问题 （1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？(2)登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？ 讨论交流阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。
归纳总结在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g／L，比空气的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气；在压强为l0lkPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。 工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。 知识拓展(1)水生动物能在水中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。 (2)登山运动员在攀登高山时需要带氧气袋，说明高山地区氧气稀薄。 探究点二氧气的化学性质 探究实验 物质（颜色、状态） 反应现象 反应表达式 注意事项 硫（淡黄色固体） （1）在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，（2）在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，（3）放出热量，生成刺激性气味的气体。
硫+氧气 二氧化硫 硫的用量不能过多，防止对空气造成污染 碳（黑色固体） 在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 碳+氧气二氧化碳 为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸入瓶中 铁丝（银白色固体） 在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体 铁+氧气 四氧化三铁 （1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下端系一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层细沙。 课堂讨论 （1）上述实验物质在空气中和在氧气中燃烧都是
与氧气反应，为什么现象有很大的差异？ （2）硫和铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部为什么都要放少量的水，其作用相同吗？ （3）铁丝为什么要做成螺旋状？铁丝的下端为什么要系一根火柴？ 归纳总结氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，同时放出大量的热，在化学反应中提供氧，它具有氧化性。 知识拓展 物质在空气中和在氧气中燃烧的区别：①纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气的浓度，有的物质在空气中不能燃烧，但在氧气中变得可燃，如铁。②燃烧的剧烈程度不同，物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈。 探究点三化合反应和氧化反应 提出问题上述几个反应中有什么共同的特征？ 交流讨论分析上述几个实验讨论归纳。 归纳总结 （1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。A+B+…→C“多变一” （2）氧化反应：物质跟氧发生的反应。氧气在化学反应中提供氧，它是氧化剂，具有氧化性。 （3）缓慢氧化：在反应中进行得很慢，不容易被
察觉的氧化。如食物腐烂、酿酒、酿醋、呼吸、钢铁生锈等。缓慢氧化的过程中一定放热，但不一定发光。 知识拓展 （1）化合反应属于四大基本反应类型之一，是从反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧化反应不属于基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑的。 （2）化合反应与氧化反应的关系如图所示。化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，但有氧气参加的化合反应一定是氧化反应，生成物只有一种的氧化反应一定是化合反应 （3）氧化反应是物质跟氧发生的反应，不是专指物质与氧气发生的反应，物质与氧气发生的反应只是氧化反应的一种形式。 这节课在备课上我准备的比较充分，一方面总结了历年来自己教学中出现的问题和经验，另一方面充分利用当下资源（如实验教学和多媒体辅助）韦学生的学习课例研究综提供帮助。本节课中我最注重的是对学生的实验教学，述 化学是一门一实验为基础的科学，本堂课实验较多，现象出忽学生的想象，学生获取知识积极主动，激发学生的自主性和创新意识，学生产生了浓厚的兴趣，化学实验能够促进学生对化学知识的理解和掌握，强化对学生
观察能力的培养。学生能积极主动参与课堂讨论交流，从而增强学生的环保意识，提高学生的科学素养。 不足之处是我发现有些结论学生可以通过现象分析得出，作为教师我们尽量给学生独立思考的空间，不代替学生总结回答。
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