青岛版五年级下册全册科学教案

沂南集体网络备课小学科学___五______年级下册

时 间 2012-1-13 课 题 1．食物到哪里去了 单 位 课 型 石门小学 食物到哪里去了 主备人 董蕾 参与备 课人员 孙金龙曹金然孙国文 知识目标： 教学重点：知道食物在人体内的主要消化过程。 教学难点：能用自己的方式表述对人体消化器官的研究成果。 1. 1．知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。 2．知道如何保护人体的消化器官。 3．回顾进食过程并查阅相关资料，了解消化器官及其作用。 4．意识到形成良好的饮食习惯的重要性。 能力目标: 1.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。 2.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。 情感、态度、价值观： 学情分析：食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。 教学目标 课前准备：1．面包、苹果、纯净水等食物 2．有关消化器官的以及食物消化过程的课件。 3．学生课前准备食物的消化有关资料 学生活动 设计意图 教学教师活动 个性备课 沂南县小学科学集体网络备课 第 1 页 共 112 页

过程 同学们，今天早晨你们主要吃得什学生与教师谈话交流，了解问题，激发教师营造民主和谐的学习氛围， 么食物？指1-2名同学说一说。 学生学习兴趣，了解本课学习活动。 创设开放的学习空间，激发学生情境同学们都猜一猜这个同学吃的食探究学习兴趣，导入课题。 感知物到哪里去了呢？ 你们猜的是不是对呢？我们来看问题 一段录相。 创设探索二、探究活动 体验（一）认识消化器官 解决 1、结合刚才看的录相，你们说一问题 说人体消化器官有哪些？并指出在什么位置？ （学生边说边指位置） 2、你们是否能画一画这些消化器官。（学生画在黑板上） 3、这个同学画得对不对？对照32页图进行纠正 4、按照画得图说说食物消化的路线吧。（纠正，完善） （二）食物到底是怎样消化的呢？ 1、请同学们猜一猜。（也就是到了口腔怎样了？到了胃、小肠怎样

学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。 学生了解教师提出探究性问题，大胆猜测、阐述自己的观点，积极思考。在此基础上设计实验积极验证自己的观点。 教师指导学生认识人体消化器官，为学生的探究活动提供一个参考和范例。引导学生就提出的猜想进行实验验证，从而进行探 究学习活动。通过亲身体验活动， 展开猜想和假设，引导学生通过 学生利用教师出示实验用品，进行分析、归纳提出自己的观点。 探究“唾液消化淀粉”学习活动。学生 本环节为本课堂学习活动的中心环节，学生通过对实验结果进行观察分析，认识唾液对淀粉的消化作用。 通过漫画、资料卡等多种形式加深学生消化过程和消化意义的了解和认知。 沂南县小学科学集体网络备课 第 2 页 共 112 页

了？） 2、请同学咬一口馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？ 3、细细咀嚼后有什么感觉？你们认为馒头会变甜，可能与什么有关系？（唾液） 4、馒头也就是淀粉变甜是不是与唾液有关呢？ 我们可以设计一个实验来进行验证一下。 今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头（淀粉）之间到底有没有变化吗？ 指导学生设计实验 课本33页也的提示，你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？ 分组实验，别忘了记录啊。汇报实验结果。 5、课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进

设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。 学生小组探究学习活动，仔细观察，认真实验，并及时交流、记录。 学生汇报，交流课前搜集的相关资料。 沂南县小学科学集体网络备课 第 3 页 共 112 页

食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。 6、食物的消化 给大家看34页这幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？画得是什么内容？ 我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。 小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？ 7、请同学们打开书35页，这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？ 拓展消化系统的卫生保健 我们的消化器官这样辛苦地为我延伸们服务，你有没有话要对他们说。我们真应该好好保护我们的应用是呀，消化器官，我们应该怎样做呢？ 创新 你一定也希望自己的朋友、老师们有个健康的消化器官吧，我们做个“心语传递”的游戏吧，把自己最想提醒的语言编成温馨、诙谐的祝福或者广告语的形式。写在卡片上，送给你的好朋友和老师们吧。 学生了解卫生保健的相关知识，了解养成良好饮食卫生习惯的意义，并逐步落实做到保护人体消化器官的科学方法，了解课后学习拓展方面的相关内容，为下次学习活动作好基础。 沂南县小学科学集体网络备课 第 4 页 共 112 页

板书设计：食物在体内的旅行 口腔 食管 胃 小肠 大肠 肛门(gāng) 输送 消化 吸收 吸收 教学反思：

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时 2011-1-13 间 课 2．我们的呼吸 题 课 型 新授课 参与备 孙金龙曹金然孙国文 课人员 教学重点：知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的过知识目标：1、知道人的呼吸器官及作用，了解呼吸的过程。 2、观察人体呼吸器官的形态，学会做人吸进的气体和呼出的气体成分单 位 石门小学 主备人 董蕾 程 教学难点：做人吸进的气体和呼出的气体成分不同的 教学目标 不同的实验。 3、进行呼吸卫生教育，知道呼吸卫生的基本要求。 实验 能力目标:1.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 2.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过

学情分析：我们每时每刻都需要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而讨论保护呼吸器官的内容. 沂南县小学科学集体网络备课 第 5 页 共 112 页

程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。 课前准备：教师准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。 情感、态度、价值观： 学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。 教学教师活动 学生活动 设计意图 过程 创设情境感知问题 沂南县小学科学集体网络备课 第 6 页 共 112 页

个性备课 谈话：刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？ 学生与教师谈话交流，做体验游戏，初步认识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发学习兴趣，主动提出关于呼吸方面的问题，了解本课学习活动。 教师引导学生通过游戏，激发学生学习兴趣，让学生初步感受呼吸对于人、生命的意义。 探索体验解决谈话：请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，感受一下吸气和呼气时胸廓腹部是如何变化。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢，你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢，那么胸廓变化与吸气、呼学生进行认识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究学习活动。 学生交流设计实验方案，相互评价，弥补实验设计中的不足，为更好的实验探究做好准备。 学生根据教师提供的相关实验材料、器材，进行小组合作探究实验学习活动。 学生小组内仔细观察实验现象，及时交流，互帮互助。 教师创设开放学习空间引导学生大胆利用不同方法（排水法等）进行探究学习，培养学生自行设计实验进行探究的能力。通过在实验中下发资料卡，提示学生或吸进的空气中是否含有二氧化碳进行设计实验。 教师引导通过对探究活动过程和结果进行交流，将自己的收获变成大家共有的收获，认识人体需要氧气。 问题 气有什么关系呢？ 实验1：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管，瓶里装着澄清的石灰水。请每组同学通过玻璃管向瓶中吹气，大家观察石灰水有没有变化？ 实验时应注意的问题： 1、实验过程中，各小组同学要互相合作，讨论声音要小一点，不要影响到其他小组。2、实验时要小心，别把玻璃瓶弄碎。 学生交流探究学习活动中的发现， 知道“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。” 学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。交流课前搜集整理的资料，根据 3、实验完成后要及时填写实验报告单。 理解利用画图的方式呼出人的吸气和实验2：请每组同学取一个集气瓶，往里呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和 沂南县小学科学集体网络备课 第 7 页 共 112 页

面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入集气瓶，观察有什么现象发生。想一想，这说明了什么？ 呼气器官各部分的作用。 学生和教师一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，思考这些疾病产生的原因以及如何预防呼吸疾病的方法。 拓展延伸应用创新 教师以查体为例，向学生解释肺活量的问题，介绍简易测试肺活量的方法，激发学生学习兴趣。介绍空气污染和吸烟的危害，引导学生课后调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动 学生了解肺活量的问题，了解简易测试肺活量的方法以及空气污染和吸烟的危害，激发学习兴趣，调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动。 教师教给学生简单测量肺活量的方法，通过引导学生课后拓展学习活动，培养学生主动收集资料、分析资料的学习习惯于学习能力以及通过分析数据对某一现象作出合理解释的能力，进一步开拓学生事业，丰富学生知识。 板书设计：课堂检测 人体的呼吸器官都有哪些呢？ 。

教学反思： 沂南县小学科学集体网络备课 第 8 页 共 112 页

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时 2011.1.13 间 课 3．心脏和血管 题 课 型 新授课 参与备 董 蕾 谢升红 孙国文 课人员 教学重点：了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用。 知识目标：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环。 教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系 能力目标：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系 学情分析： 课前准备：课件、血液循环图、秒表 珍惜自己的生命和他人的生命 单 位 沂南县南石门小学 主备人 曹金然 教学目标 情感、态度、价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，教学教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 过程 创设情

教学过程设计 [通过教师做手势，让学生猜这个手势表示人体哪个器官。激发学 （一） 谈话导入 沂南县小学科学集体网络备课 第 9 页 共 112 页

师做手势，让学生猜表示人体那个器官。 境感知问同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？（鼻腔、喉、气管、支气管、肺） 我们吸进的空气中，（氧气）曾多 生的兴趣，兴趣是最好的老师，这样，带动起学生，课堂气氛变 （学生自由发言） 得活跃。] 学生猜出“心脏”后，教师做心脏的收缩手势，让学生了解感受心脏的跳动。 题 了，呼出的气体中（二氧化碳）增 多了，这节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管 探索体验解决问 学生做实验亲身体验 学生实践，分别找感觉。 汇报感觉结果 学生测量 教师引导学生将搜集来的资料加以整理，进行理性认识 [在这里设计了一个活动：听心脏的声音。一方面感知心脏的跳动，另一方面为心脏的作用埋下伏笔。] 第 10 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

出示书8页的人体血液循环图 我们人体的血液循环器官是：心脏和血管 1. 认识心脏 心脏位于人体的什么部位？形状像什么？ 题 心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四 个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。 2. 认识血管 血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。 3. 了解血液循环 血液在人体中流动的途径是：从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管—— 设计意图让学生做实验测试一下自己的心脏跳动次数 。 第 11 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

静脉——左心房——左心室。（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气慢慢的减少，直到到达我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外） 4. 介绍心跳和脉搏 而我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。（同学们可以把手放到自己的胸腔中部偏左心脏这个位置，感受一下自己生命的跳动，测一次脉搏！） 脉搏即动脉搏动，随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉管壁相应的出现扩张和 学生看挂图学生仔细观察。 生：探究血管的种类、血液循环的方式。 并汇报学习情况 学生运动。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时） 设计意图：教师准备实物图让他们做实验 不仅认识知识还有助于对心脏的了解 [这个教学环节，是通过学生自学书本上的资料，在老师的阅读提示卡的帮助下，完成对血管作用的认识。在这里，通过老师的由扶到放，学生交流，共同探讨血管的种 [通过活动学生探究心跳与哪些因素有关。首先，让学生感受脉搏 汇报测量结果。 学生分组实验观察小组记录观察结果 （指导学生摸脉搏，测试在安静条件下，一分钟的心跳） （学生统计）并填写统计表 第 12 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

回缩，在表浅动脉上可触到搏动。简而言之就是血管有节奏的搏动。（请同学们把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脉搏，测一次脉搏！） 的跳动及会测自己的脉搏。其次，通过三次测量活动，学生整理 数据，讨论探究心跳与哪些因素有关。得出结论。最后，归纳总 结分析资料，汇报自己的想法] 拓展延伸应用创新 5、指导学生认识脉搏与人体健康的关系，怎样保护自己的心脏。 ①提问：有人说脉搏是人体健康的晴雨表，为什么呢？我们应该如何保护自己的心脏？ 板书设计： 心脏和血管 心脏： 左心房 右心房 左心室 右心房 血管： 动脉、静脉、毛细血管

教学反思：

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时 2012年1月15日 间 课 4．脑与神经 题 知识目标：1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的单 位 沂南县双堠镇南石门小学 主备人 董 蕾 课 型 新授课 参与备 课人员 曹金然、孙国文、谢升红 各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。2.让学生学会通过查阅书刊和其他教学目信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 教学重点、难点：1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学； 标 3.学会用辨证的方法来看待事物；培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。 能力目标: 通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。 学情分析： 情感、态度、价值观：教育学生注意神经系统的卫生保健。 课前准备：搜集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图片资料和一些工具；一个硬币；尺子；课本相关内容制成的课 第 14 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

件。。 教学教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 过程 创设情境感知问1.导入新课 教师营造民主和谐的学习氛围，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。 教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观点。 同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 下面拿出一张白纸，一支笔和一枚 硬币，边听边做动作：1.沿一玫硬币学生自由发言，并根据学生汇报所提出的外轮廓线在一张纸的不同位置上的问题逐一进行解决 画6个圆。2.随意给几个圆标上1----6的数字。3.再次拿起硬币，按题 照数字顺序依次在圆圈上摆放。全 部做完后，让学生交流自己的感受。 2.新授 活动一：测试自己的反应速度 你是一个反应很快的人吗？想不想 第 15 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

试一试自己的反应有多快？1.两人一组进行抓尺子游戏。一人拿尺子，另一人的手指与米尺的零刻度持平，准备抓尺子。记录尺子掉下时所捏住的刻度，测试自己的反应速度。说一说在游戏过程中，哪些器官在进行协调活动？2.两人一组进行指鼻子游戏，说一说在指的过程中，哪 探索体验解决问（三）盲人的信息传递 ？解释。播放课件 学生上台来观察并猜想每个部位的名称 1、过渡：只有司令部、电话线都保持畅 动。 1、学生交流脑的资料 第 16 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

教师引导学生就提出的猜想进行实验验证，从而进行探究学习活。 通无阻，才能像我们现在这样正常活动、 健康成长。可是，今年暑假我到青岛盲校和青岛聋哑学校，那儿的孩子给了我 题 很多的震撼和感动。我从他们那儿带回来他们的作业，请同学们闭上眼睛，静静地感受一下。 4、盲人用手指触摸认字，他们的脑与些 器官起了主要作用？ 活动二：认识脑与神经 你知道人体的大部分活动受谁的指挥吗？1.看书，仔细观察书上的2、学生闭眼摸盲文。 3、谈谈感想。 插图，认识脑与神经在人体的位置（作业）残疾人还有很多与健全人不同 及神经在人体内的分布。2.播放课的神经传递方式，希望同学们课 让生知道神经是如何传播到全身各地的 件，了解脑是怎样对得到的信息进后了解一下。 行整理、分析后，通过神经将命令 下达给身体各部分的。3.人体所有的（1）学生交流 活动是不是都受大脑的控制呢？人（2）课件展示脑与神经的位置 的神经是不是每次都那么听话，把 所有的信息都传递给大脑呢？进行膝跳反射活动，两人一组，游戏后交流一下自己的体会。4.教师总结： 虽然很多活动是大脑支配的，但是， 还有些反应是不受大脑控制的。举 例说明并播放课件，加强学生认识。 活动三：学生以小组为单位讲 第 17 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

课前搜集整理的资料进行交流。教（1） 小组讨论 师将学生汇报的要点写在黑板上，并将图文资料进行介绍与展示。 活动四：学生讨论聋哑人、盲人是怎样进行信息传递的？以小组为单位互相扮演盲人和聋哑人进行体验。 （2） 交流游戏方法 （3） 学生分组游戏，教师进行指导 （4） 交流游戏结果 讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要 有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。） 拓展延伸应用创新 三、巩固应用，内化提高 板书设计：板书： 1 脑、神经、脊髓统称为神经系统。 2 脑包括：大脑、小脑、脑干。 3 大脑的功能。 教学反思： 4 脑和神经的卫生。

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时 间 课 题 2011年2月1日 5、凸透镜 单 位 课 型 孙祖镇中心小学 新授课 主备人 参与备 课人员 刘成臣 娄金凤 张中菊 徐慧敏 知识目标： 知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的作用。 教学重点：凸透镜的成像作用 教学难点：凸透镜的成像规律 学情分析：学生对放大镜有所了解，并且对用放大镜观察物体、做放大镜的成像实验充满兴趣，五年级的学生也具备了初步的思维能力、实验操作能力和运用所学知识探索和解决实际问题的能力，这些都是可供利用的教学资源，但是学生思维深度浅，在探究凸透镜 成像规律时，还需要点拨。 能力目标: 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；通过观察、实验，探究凸透镜的特教点和作用；用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂学得交流与探讨可以引发新的问题和想法。 目标 情感、态度、价值观： 喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学的知识改善生活。 课前准备： 1. 放大镜若干个，其他种类的放大镜及图片 2. 蜡烛、成像屏及支架 3. 光的折射原理图解 4. 水、玻璃片、透明的塑料瓶 5. 望远镜 教学教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 第 19 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

过程 创设情境感知问题 提出问题 生:见过，放大镜。有（没有） 联系学生的生活实际。 丰富学生的认识 出示一个放大镜 问：同学们见过这种东西吗？是什么？玩过么？ 出示各种各样放大镜图片，供学生认识 师：老师给同学们每人准备了一个， 请同学们拿出来。 师：现在同学们玩一玩放大镜，看看那位同学有更多的发现。说一说放大 学生汇报交流。放大镜由镜片、镜框、学生会有切身的体验 镜各部分的名称。放大镜它有什么特点。镜柄。 小组内交流一下。 全班交流。 师：让学生摸一摸，有什么发现？ 师：再让摸一摸镜片，又有什么发现？ 生：中间厚，边缘薄。（板书：中间厚，边缘薄） 第 20 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

师总结，引出凸透镜概念。（板书：凸透镜） 生：有什么作用 生：凸透镜是怎样做的 生：凸透镜有什么用 生：有 生：放大 生：聚光 生：成像 提供学生提出问题、发现问题的能力 调动学生的积极性 探索体验解决问我们知道什么样的镜片是凸透镜，那么同学们，你了解凸透镜什么呢？ 师：同学们提出了这么多有价值的问题，可以看出同学们是善于发现的好学生。今天，我们就对凸透镜的作用进题 行研究，同学们有没有信心学好？ 猜想假设 同学们想一想凸透镜有什么作用呢？ 1、 探究放大、聚光的作用 同学们根据什么猜想凸透镜具有放大、聚光的作用的？ 生：用放大镜看蚂蚁 生：用放大镜看小字 生：在太阳底下烤火柴棒，不一会儿， 第 21 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

师：同学们用自己的方式验证一下 交流验证的结论 师：小结 师：在前边我们知道凸透镜具有放大、聚光作用，同学们凸透镜有成像的作用?应该怎样验证呢？ 制定方案 在小组内制定一个方案 小组之间交流方案（方案更完善） 师：应注意那些问题 实施探究 学生进行实验。巡视（注意指导） 展示交流 火柴就着火。 学生拿放大镜验证 生：看书中的小字；看手指头；手上出现一个亮点 学生小组讨论 生：仪器的使用安全 生：三者在一条线上 生：明确分工 生：成像 结合学生生活中的活动经验。 培养学生的科学、严谨的态度。 集中学生的智慧 使每个学生都参与实验活动。 1.不同小组之间看一看其他小组实验现象。 第 22 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

2.全班交流实验收获：每一个小组派一名代表进行交流。 师问:通过实验你知道了什么？ 3.教师出示图片 用光的折射解释成像的原理 拓展延伸应用创拓展创新 1.学生举例： 在生活中可以见到凸透镜的应用 2.教师举例： 出示望远镜，教师简要说明其工作原理 3.应用： 生：显微镜 生： 学生制作凸透镜 生： 生 加强知识与生活得联系 培养学生应用意识 新 学生自己制作一个凸透镜。 交流制作过程及应用 板书设计： 凸透镜 构造 镜片 镜框 镜柄 特点 中间厚 边缘薄 作用 放大 聚光 成像

教学反思： 第 23 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 间 课 题 2012年2月1日 6.照相机和眼睛 单 位 课 型 孙祖中心小学 新授课 主备人 参与备 课人员 娄金凤 徐慧敏、张忠菊、刘成臣 吴文娜 知识目标：1．培养学生善于对周围事物提出问题,能通过动手操作，分析、推理等方法，了解照相机、眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解,会为自己的见解寻找科学依据的能力；能设计制作土照相机。 2.知道照相机照相是利用凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，教学重点：了解眼球的基本构造。 教学难点：能够解释照相机和眼睛的成像原理。 · 教了解眼睛是怎样看见物体的。 学能力目标: 1．知道怎样保护眼睛； 目2.愿意去研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事标 物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流， 学情分析：在照相机的工作原理和眼睛的成像原理上，学生的认识会有一些困难。 愿意用所学到的知识改善生活。 课前准备：教师准备：照相机、眼球模型或构造图。 分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。 情感、态度、价值观：意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。 教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 第 24 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

创设情境感知问一、创设情境，提出问题 “关于照相机你已经知道了什么？”一问可以让教师了解学生知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。 1．谈话：同学们，通过前面的学习， 我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此绚丽多彩，于是人们便想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机（板书：照相机），人们根据光学原理设计制 题 造出照相机。相信大家都拍过照，有没 有谁自己使用过照相机？ 2.提出问题：关于照相机你已经知道了什么，你还想研究什么？照相机里有什么？为什么能照相呢？ 二、猜想假设 师：同学们，照相机能够拍出美丽的照片，那么你们知道照相机是怎样工作的吗？ 三、制定方案 讨论确定研究方向和问题。 学生回答问题 学生自由讨论 学生思考讨论 小组制定方案：1.照相机的构造是什么 第 25 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

样子的？2.照相机的工作原理是什么? 培养学生动脑的习惯 四、实施探究 学生讨论着制作模型 通过制作照相机，使学生进一步加深对凸透镜成像规律的理解，认识到照相机就是应用了凸透镜成像的规律。 探索体验解决问 （一）制作“照相机”模型 1.出示照相机，带领学生认识照相机的各个主要部件的名称。通过观察我们知道这面凸透镜实际上就是照相机的镜头（板书：镜头）。这是照相机的胶片（板书：胶片）。让学生说说它们的题 作用。这是照相机的光圈，用来控制进入照相机的光线的多少，光圈越大，光线就越多的进入照相机；反之，相反（板书：光圈）。 2.照相机的构造比较复杂，但最主要的就是这三部分，其中镜头是最关键的部分，刚才同学们已经观察到镜头是一面凸透镜，那照相机为什么用凸透镜做镜片？猜猜看。 3．提问：你们能用桌上的材料作一个照相机模型吗？ 第 26 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

4．师生讨论，得出基本方法 。 梳理知识要点 通过两者的比较得出照相机和眼睛相似的工作原理 5．学生分组制作，教师巡视指导。 （二） 了解照相机的工作原理 1．展示照相机模型，请同学们用自己亲手做的照相机观察一下周围的事，看有什么惊奇的发现？再请学生猜想并交流照相机的工作原理。 2.全班交流照相机的工作原理。 3.师小结照相机的工作原理：照相机是利用凸透镜的成像原理拍出照片的。照相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。 4.简单介绍傻瓜相机：这种相机能 学生猜想并在小组内交流自己的想法 自动测量景物到相机的距离，自动调焦， 高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 （三）认识眼睛及了解眼睛的基本构造 第 27 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

1．谈话：在我们人体中，也有一架精美的照相机，你知道是什么吗？ 2．借助模型，认识眼睛的基本构造并比较与照相机结构的相似之处。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析并板书眼睛：晶状体、视网膜、瞳孔） 3．同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？对照照相机的工作原理猜想眼睛的工作原理，并全班交流。 4．教师利用挂图总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材17页的基本内容。） 五、展示交流 1.谈话：眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是件麻烦事。眼睛会得哪些病呢？我们该怎么保护自己的眼睛呢？ 学生回答：眼睛 学生讨论并回答问题 学生回答：近视、沙眼、白内障„„ 眼保健操、正确的学习姿势、注意眼睛要休息„„ 让学生联系实际生活，学生对知识的体会会更深。 科学知识的学习是为了更好的生活，了解了眼睛的工作原理及重要性后，通过讨论让学生明白如何来保护眼睛，科学与生活紧密联系。 第 28 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

2.联系生活实际，请同学们尝试分析一下近视眼的成因。 3.根据分析，教师总结预防近视的几点要求：适度用眼、眼睛休息、少看电视、少玩电脑、眼保健操、食物与营养等。 拓展延伸应用创新 六、拓展延伸 1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？ 2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。 3．指定一组同学拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。 学生自己去实践活动 科学知识不仅仅是在课堂上学习，更重要的是在生活中通过实践培养自己的动手动脑能力。 板书设计： 6．照相机和眼睛 照相机： 镜头 胶片 光圈 眼睛： 晶状体 视网膜 瞳孔

教学反思： 第 29 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 间 课 题 2012-2-1 7、保护眼睛 单 位 课 型 孙组中心小学 新授课 主备人 参与备 课人员 张忠菊 娄金凤 徐慧敏 吴文娜 刘成臣 知识目标：1.了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义。 2．使学生知道保护眼睛预防近视的方法。（应该怎样做， 不应该怎样做）。 教学重点：.重点：眼睛的重要性，养成良好的习惯。 教学难点：近视形成的原因。 3.意识到保护眼睛的重要性，以及学会善待生命，关心自己，关心他人。 学情分析：五年级的学生已具备了一些浅显的保护眼睛的常识，但教学目能力目标: .知道近视形成的原因。 标 在保护措施的事实上，却往往做不到位。再者，五年级的学生在平 时的保护眼睛的过程中，道理上知道如何保护，但在做起来，却不注意，读书、写字、姿势不正确，现在，科技越来越发达，电视电脑家家具备，孩子用起来的机会很多，多眼睛的危害也越来越厉害。近视的概率也越来也大。 课前准备：课前安排学生做眼睛常患疾病调查。保护眼睛、预防近情感、态度、价值观：知道保护眼睛预防近视的方法以及养成良好的用眼卫生习惯。 视的图片；眼睛成像的实验仪器（光聚座、两个凸度不一样的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等） 第 30 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

教学过程 创设情境感知问题 中间一颗黑葡萄。 上边毛， 1．猜谜语： 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 学生回答 调动学生学习的积极性，让学生能感受到科学就在我身边的道理。 下边毛， 2．谈话：今天我们就来学习有关眼睛卫生方面的知识。（板书课题） 探索体验解1.组织学生汇报课前安排的眼睛常患疾病调查。 师小结：通过调查我们发现周围有很多人眼睛不健康，影响了学习和工作，眼睛对我们是如此的重要， 学生分组讨论。汇报讨论结果，并完善我的调查记录。 通过让学生自己讨论总结自己的调查记录，培养学生的合作意识，激发学生探究的欲望。 第 31 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

决问题 是哪些疾病影响了我们的眼睛，造成它的原因又都是什么呢？ 2．猜想与假设 (1)我们一出生的时候眼睛都是健健康康的，在成长的过程中，眼睛慢慢的发生了疾病，你们认为，在日常生活中，都是哪些原因造成的？班里眼睛没有疾病的同学可以凭自己的生活经验来猜一猜。 (2)我们班里有些同学戴眼镜，眼睛近视了，那又是什么原因呢？ (3)上节课我们学习了凸透镜成像的原理，那结合这个原理，眼睛近视又是怎么发生的呢？ 学生汇报 生1.可能是不讲卫生 生2.。。。。。。。。 学生汇报 生1.学习时间过长 生2.学习时眼睛离书太近 让学生做到动手又动脑，提高学生的动脑动手能力。 第 32 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

师小结：看来，同学们各有各的想法，下面，我们分组把想法收集起来，一起来做一个实验来证明我们的预测对不对。 3.制定探究方案 同学们，首先我们先来回忆凸透镜成像这个实验的规律。 现在我们分组设计方案来做近视眼模拟实验。 交流实验方案 4.实施探究活动 现在，请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。带回，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价 学生分组进行观察实验活动，并记录观察结果。 学生回答 分组汇报实验方案 学生实验 通过猜想----验证-----得出结论的方法来研究科学的方法，让学生懂得了学习科学的步骤与方法。 第 33 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

5.展示交流 （1）现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。其他小组的同学要把他们发言的要点记录下来，以便与自己的实验结果对照。 通过实验，同学分发现了现象。现在请各小组根据自己的实验情况在结合其他小组的实验，分析实验信息。 （2）通过讨论分析，你们发现了什么？通过实验我们知道近视是怎么形成的？ （3）师小结：近视是眼睛看不清远物、却看清近物的症状。远处的物体不能在视网膜汇聚，而在视网膜之前形成焦点,因而造成视觉变形,导致远方的物体模糊不清。 学生分组讨论、汇报 全班交流实验结论 根据自己设计的实验方案进行实验验证，了解形成近视的原因。 从而让学生懂得如何保护自己的眼睛。 第 34 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

同学们长时间近距离写字，久而久之就会形成近视。 拓展延伸应用创1.（1）对照一下自己的实验，你们还有什么想法？ （2）我们应该怎样保护我们的眼睛 （3）眼睛对我们这么重要，我们应该怎样保护它呢？ （4）学习这节课之后同学们想做些什么？ 让学生了解预防近视的知识以及怎样保护眼睛的知识 新 2.布置作业 调查研究 生活在草原地区的人为什么视力特别好。 板书设计： 保护眼睛 预防近视 注意眼睛卫生 防止意外伤害

教学反思：

第 35 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 间 课 题 2012年2月1日 8、潜望镜的秘密 单 位 课 型 孙祖中心小学 新授课 主备人 参与备 课人员 吴文娜 张中菊 娄金凤 徐慧敏 刘成臣 知识目标：1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。 教学难点：培养学生的制作能力。 教学重点：对潜望镜内部构造的研究。 教2、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 学目能力目标: 通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构标 造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性。 学情分析：本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。 情感、态度、价值观：激发学生学科学、用科学的热情 课前准备：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。 教学教师活动 学生活动 过程 创一、提出问题。 学生:喜欢。 设 同学们，你们喜欢做游戏吗？ 情境下面，我们就来做一个“隔桌找物”的学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有感

设计意图 个性备课 教师营造民主和谐的学习氛 第 36 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

知游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的的把一面镜子高高举起，有的用两面镜围，创设开放的学习空间，激发问学生探究学习兴趣，导入课题。 东西。在游戏的过程中，谁都不能站起子；还有的尝试用三面镜子观看„„ 题 来。 有没有想到使用什么仪器来看呢？ 潜望镜？你怎么知道的? （出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。你想不想用潜望镜来看一看呢？ （采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗? 师：同学们有什么想要问的吗？ 这节课我们就一起来研究一下潜望镜的秘密。（板书课题） 学生:用潜望镜可以看到！ 学生：在电视里看到过。 学生纷纷争抢着到前尝试。 学生：能。 学生提出问题 探索体验解决问题 二、猜想假设 生：我认为里面有镜子 生：因为镜子能反射光线。还能让光转弯。 蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？ 小组内交流想法 第 37 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

全班交流 师：为什么你认为里面有镜子？ 既然大家都认为它的里面呢镜子，那有多少镜子呢？ 同学们对潜望镜内的镜子的数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有一片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？ 如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁来说说自己的看法？ 还有没有其他想法？你们能画出它的结生：„„ 生：我认为有两片，有两片镜子才能让光转两次弯。 生：我认为有三片，上面、下面各一片， 中间一片，光在里面转三次弯，然后反射出来。 „„ 生：两片。 生：我觉得是这样放的:上面一片，这样斜着（学生边比划边说），下面的也是斜着的，镜面向上。 学生画自己想象中的潜望镜内部结构图。 教师引导学生通过亲身体验活动，展开猜想和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观点。 第 38 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

构图吗？ 三、制定方案 1、同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想可不行。潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想看看？ 2、组内交流方案 3、全班交流方案 四、实施探究 1、（拿出学生分组用的潜望镜）老师把潜望镜发给大家，提三个要求： （1）小组同学先玩一玩，跟在桌下看桌生：想! 学生组内讨论交流。 学生分组观察、研究。 老师提醒学生随时做好记录。 培养学生严谨的科学观。 上的东西，做一做“隔桌找物”的游戏。 （2）然后打开看看里面的结构，并画下来，并与我们刚才的猜想比较一下，一样吗? (3)最后，试着改变镜子的角度，看一看， 还能看到高处的物体吗？思考：你是怎 第 39 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

样看到物体的？ 五、展示交流 刚才同学们研究得很认真。谁能把自己的研究结果说给大家听听呢？ 小结：正如同学们发给现的一样，潜望镜的内部有两块里面斜角（或45度）放置的平面镜。（课件演示潜望镜看到高处物体的秘密）。 学生拿着自己小组的记录表到实物投影前边展示边介绍。 生：我们小组打开后，发现里面只有两片镜片，上面倾斜着放着一片，镜面朝下，下面也倾斜着放着一片，镜面朝上。这与我原来猜想的不一样。我试着改变了镜片的角度，结果就不能看到高处的物体了。 拓展延伸应用创新

六、拓展创新 我们知道了潜望镜的秘密那你想不想制作一个潜望镜? 谁来说说，你想制作一个怎样的潜望 生：想 生：我想制作一个能伸缩的潜望镜，这 第 40 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

镜？ 同学们的想象真丰富，说得真好。老师看到还有这么多同学想发表自己的想法，那咱们把自己的设计画到纸上，展示给大家看，行不行？ 老师还带来了一段潜望镜的资料，或许对你的设计会有帮助，想看看吗?(课件展示各种各样的潜望镜。) 样携带就很方便了． 生：我想制作一个能拍照的潜望镜，这样就可以把看到的高处的美景拍下来带回家细细欣赏了。 生：我想制作一个能射击的潜望镜，这样解放军叔叔在执行任务时就可以随时秘敌人射击。 让学生充分发挥想象，设计自己喜欢的潜望镜，培养学生的创造意识和动手能力。 生：我想制作一个潜望镜，它能够弯曲， 可以把它放到我们身体内观测内脏器官。 „„ 学生在纸上画自己设计的潜望镜。 第 41 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

其实，潜望镜的种类很多，用途也很广泛，我们制作的只是一种最简单的潜望镜。课后，对潜望镜感兴趣的同学可以搜集有关潜望镜的资料，研究一下自己喜欢的潜望镜，并根据自己的设计亲手制作一个潜望镜，好吗？ 让学生将学习科学的热情从课上延伸至课下。 板书设计： 8、潜望镜的秘密 两片镜子 潜望镜 镜面相对 平行 教学反思：

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时 间 课 题 2012年2月1日 单 位 课 型 孙祖小学 主备人 参与备 课人员 徐慧敏 9、神奇的“|眼睛” 新授课 娄金凤 张中菊 刘成臣 吴文娜 知识目标：1能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2 了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。 教学重点：科学知识在生产，生活和科技方面的应用。 教学难点：表述研究过程和结果 教能力目标:能制作简易的科学模型 学 目标 情感、态度、价值观：尊重他人的劳动成果，愿意合作交流，积极查阅资料，认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。 学情分析：本课是在研究了凸透镜、眼睛后延伸出的一节课，主要 研究辅助人眼功能的一些仪器，通过认识这些仪器，使学生感悟到科学是不断发展的，理解科学是为生活服务的。 课前准备：土豆、白菜、洋葱、放大镜、显微镜等 教学教师活动 学生活动 过程 创导入新课 设情 同学们，还记得2008年5月12日这一 境天吗？这天四川省汶川地区突然发生了8学生认真听心情沉重

设计意图 通过学生熟悉的事件引入教学 引入自然 个性备课 第 43 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

感级的强烈大地震，顷刻间，家园被毁坏， 知一幅幅画面还历历在目（出 问亲人生死离别。题 示照片）。可是我们强大的祖国把这项大灾 难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。 同学们请看看这幅图片，图中的两位工 作人员在干什么？你知道这种先进的神奇生：在搜寻生还者 的仪器叫什么名字吗？它怎么神奇？ 生：生命探测仪 是的这就是这节课我们要学习的内容（板 书）神奇的“眼睛” 生讨论 能找到掩埋在废墟下的生存者 探索体验解决问题 活动一 学生仔细观察实验材料 1今天老师给你们准备了洋葱、白菜、土边看边讨论他们的内部结构 豆等，你能不借助仪器知道他们的内部结 构吗？猜一猜，在小组内说一说 2我们的猜想必须经过验证才能证明它的 正确性。你用什么办法证明你的猜想？用生：做实验 什么仪器呢？ 对，用显微镜这只神奇的“眼睛”观察植生：显微镜 物的内部结构 活动二

利用学生熟悉的实验材料进行实验探究，联系现实生活，更能让学生产生兴趣 培养学生良好的实验习惯，让学 第 44 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课 1提出问题 同学们说借助显微镜来了解植物内部结构，那你知道显微镜的构造吗？说说看 出示显微镜挂图学生对照观察结构 2猜想假设 学生观察显微镜 讨论其结构和组成 鼓励学生多发言 同学们你们会使用显微镜这只神奇的“眼 睛”吗？强调使用注意事项。 老师出示小黑板温馨提示： A调节光源 B将标本玻片置于载物台上C学生观察猜想如何使用 小组内讨论 学生仔细阅读使用规则 姿势端正，一般用左眼观察右眼便于绘图 或记录 D看目镜同时反时针方向慢慢旋 转粗调节轮 E操作失败后应重新操作， 直到能看到清晰成像。（指名学生读一读） 3制定方案 把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中，并完成自己的感想 观察记录 学生根据使用方法观察准备的材料 生安全有效的实验 锻炼学生的动手操作能力 培养学生能根据自己的实验去验证自己的猜想 让学生自己动手操作，体验学习的乐趣 第 45 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

名称 猜测内部结构 用显微镜观察 学生边观察边记录观察的结果 学生细细观察后小组进行交流讨论，看洋葱 白菜 土豆 我的感想 4实施探究 同学们利用显微镜观察植物内部的构造，猜测的是否准确 师巡视指导 5展示交流 同学们试试看仔细观察有何发现 小组汇报交流 活动三 显微镜这只神奇的“眼睛”观察到了我们 眼睛看不到的植物内部构造。在科技飞速小组内相互讨论交流自己知道的神奇发展的今天，像这样神奇的“眼睛”你们的“眼睛” 还知道哪些？ 1小组讨论交流

资源共享，感受科技在生活中的广泛应用，激发学生探究的兴趣 通过问题引起学生对知识的探究欲望 使学生体会到知识就在身边 班内交流，其他同学知道的可以补充，重点说出它们哪儿神奇 第 46 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课 2班内交流汇报 3老师出示图片和同学们共同认识一些神 奇的“眼睛” A哈勃望远镜—可以观测到宇宙中遥远的 星座 B胃镜---检测胃的病变 C cT扫描仪—是一种功能齐全的病情探测 仪器 D电子验钞机—能识别钞票的真伪 E电子监控—可以监测城市交通情况 学生把自己知道的与老师的讲解进行对比，把自己不知道的记下来加深记忆，拓展知识面 F夜视镜—夜间戴上能看见物体，不戴看 不见 4小结：通过这节学习你有什么收获 小组学生讨论交流说自己的收获 拓展延伸应用创新

自由活动 这节课我们使用了也认识了很多神奇的 “眼睛”，老师布置一个作业，咱们自己学生课后利用自己有的材料进行手工也制作一只神奇的“眼睛”。小组合作，制作 课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望 提示学生自己想办法进行创新设 计、制作。让学生利用自己的认知进行创造开发学生的创新思维 第 47 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

远镜。若遇到困难找老师或其他人帮助解 决！ 拓展活动 查阅资料，进一步了解这些神奇的“眼睛”， 利用显微镜、望远镜等进行一些观察活动 学生自己利用书籍网络等查阅相关资料 教学反思： 板书设计： 9 神奇的“眼睛” 生命探测仪 显微镜 哈勃望远镜 胃镜 CT扫描仪 电子验钞机 电子监控 ······ 第 48 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 间 课 题 2012年1月14日 10．种子发芽了 单 位 辛集小学 主备人 参与备 课人员 张现翠 满荣凤 等 课 型 新授课 知识目标：指导种子萌发需要水、空气、营养等条件，了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。 教学重点：设计对比试验，探究种子在发芽时必须的条件。 教学难点：讨论设计对比试验。 学情分析：学生对种子的萌发有着感性认识 ，不少学生种植过植教学目标 能力目标:能开展种子发芽的对比试验，研究种子发芽必备的条件。 情感、态度、价值观：能参与中长期的科学探究活动，在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。 物，因而有浓厚兴趣。本课通过让学生分析、搜集资料、讨论、设计探究方案等活动，可以满足学生的求知欲、好奇心、发展潜能。 课前准备：学生准备;镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布。 教师准备：有关种子发芽的图片，浸泡过的大豆、玉米、花生种子。 教学过程 创设情境感知教师活动 一、提出问题； 春天来了，种子开始发芽，对于这学生活动 学生提出问题 设计意图 通过交流，明确本节课探究的主题。 引导学生通过各种方法认识种子的外部和内部构造 个性备课 问题 一现象，你想提出什么问题？ 探索二、猜想假设： 体验 1、研究种子的构造 学生回答 解决 你们打算怎样研究种子的构造? 问题 2、学生分组研究种子的构造 3、汇报交流 研究种子构造 认识种子的各部分

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4、让学生画出种子的各部分 学生交流认识种子各部分名称(画出种5、猜想种子发芽的条件 子结构图，猜测哪一部分能发芽)。 引导学生进行猜想；你认为种子发学生猜想。（可能与土壤无关、与水、芽需要哪些条件？鼓励学生大胆预测。 温度、空气无关） 进一步引导，平时咱们都吃过黄豆 芽，这是几颗完好的大豆种子，如果要 让它发芽，方才大家说的这些条件是不 是都需要呢？哪些是大豆种子发芽的必 须条件呢？如果改变其中的一个条件， 可能会有什么样的结果呢？ 小组讨论交流。 师：大家的意见不一样，那么又如 何辨别大豆发芽哪些条件是必须的，而 哪些又不是必须的呢？咱们不能随意预 测，要有科学的论断啊？怎样的实验办 法可行呢？ 三、设计实验方案 1、师：方才同学们都能大胆猜想， 说出自己的看法，很好！但科学是讲究 证据的，请同学们以小组为单位设计制 订实验方案，验证咱们的预测。师巡视 指导，让学生设计好表格。 2、汇报交流 师：同学们，都填好实验计划表了， 我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要 “水”这个问题的同学请举手。你们我学生汇报交流实验方案 们简称“水”组。同时请两到三位同学 交流实验计划表，请同组同学参与评价 及完善。（依次交流“阳光”组、“温 度”组，教师补充完善实验计划。） 联系生活实际大胆做出假设 从种子发芽过渡到具体的大豆种子发芽，选择与学生生活密切相关的内容来研究，体现科学来源于生活。这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。 真正把学习的权利还给学生，关注学生的亲身经历。 让学生感受到科学的严谨。 第 50 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

四、实施探究 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如 大豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗 大豆，为什么要垫纸巾等。 2、交流讨论实验过程中还要注意的事项，共同讨论如何进行记录。 (1)、每个盒内要有3粒以上的大豆。 (2)、给盒子标好编号。 （3）、鼓励学生认真完成实验，并做好观察记录。 五、展示交流 交流展示研究成果 分 分析实验数据。 得出结论 讨论交流注意事项及观察记录的方法 学生自我评价 培养学生重证据及坚持中长期观察、研究的情感 拓展六、拓展创新 1、仔细观察自己种植的植物并对这 延伸应用一过程进行记录。 2、查阅资料，了解辣椒种植的基本创新 方法。 让学生侧重于观察态度和观 察习惯、观察过程和方法以及在本次活动中产生的情感、态度、价值观等多方面进行自我评价。 板书设计： 种子发芽 种子发芽需要的条件: 水 合适的温度 土壤 阳光 空气 教学反思： 第 51 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 间 课 题 2011年1月14日 11．种辣椒 单 位 辛集小学 主备人 张现翠 参与备 满荣凤等 课人员 教学重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格 课 型 新授课 知识目标：通过栽培了解植物生长的过程，学习植物种植的方法，养成爱护花草树木的习惯。 教学难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。 能力目标:1、能根据需要，从多种渠道搜集有关资料。 教学2、能对探究的问题作出初步的结论。 目标 情感、态度、价值观：愿意合作与交流；愿意参与中长期科学探究活动；尊重他人的劳动成果。 2、花盆、花铲、辣椒种子、泡种子的小盆、放土壤的容器。 学情分析：学生对植物研究的好奇心非常强，兴趣非常高，本节课 通过分析、展示查阅的资料，讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。 3、能运用语言、图表等多种方式表达研究的过程和结论。 课前准备：老师准备：教学课件，种植记录表。 学生准备：1、课前搜集有关辣椒种植的基本方法。 教学教师活动 过程 创设一、猜谜语导入 情境1、出示谜语： 感知问题

学生活动 设计意图 个性备课 检验学生可下搜集信息的情 第 52 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。（打一种蔬菜） 同学们猜猜看这是什么。答案：辣椒。 2、课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？ （教师展示资料：辣椒属于茄科，营养价值高，含有丰富的维生素C,既是人们爱吃的蔬菜，又是重要的调味品之一，我国由北至南普遍种植。） 学生猜谜语。 学生汇报自己搜集到的信息及搜集信息的方法。 况，使更多的学生学会如何搜集信息。 进一步引起对植物生长的兴趣。 探索二、制定种植方案 体验同学们已经了解了关于辣椒的许多 解决问题 知识，今天我们来研究辣椒是如何成长 的？让我们来亲自体验一下植物从种植到成长的快乐吧。 师：同学们，种下种子容易，不过要想让种子发芽，可得动脑筋，种植应该注意哪些问题呢？ 三、学生动手种植 师：一切准备就绪，下面把我们精学生小组合作制定种植方案。 学生交流种植计划、注意事项。 培养学生有计划、有顺序，分工明确地进行种植。 培养学生的合作精神。 第 53 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

心挑选的种子播种到土壤中，比一比看哪组获“最佳种植奖” 教师指导。（提醒放在阳光下） 师：种下的种子如何管理呢？ 有没有办法可以让种子更快得发呀、出苗？ 任务完成了，请同学们整理种植用具。 学生小组合作种植。 生：浇水、施肥。 学生交流 学生整理用具。 通过评选“最佳种植奖”激发学生种好植物的热情。 引导学生注意后期管理，使植物顺利的出苗。 此环节拓展学生的思维与学生生活经验的联系，在不知不觉中让学生知道阳光、谁、适宜的温度可以让植物生长得更好。 拓展四、拓展创新 延伸1、请同学们利用课余时间照顾种下 应用创新 的植物，等待它发芽。“做好记录” 2、等辣椒成熟后，再交流我们的收获。 培养学生坚持中长期观察、研究的情感。 板书设计： 11、种辣椒 挑选种子 种植 浇水 施肥 教学反思： 第 54 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 2011年1月9日 间 课 12.植物的花 题 单 位 葛沟小学 主备人 李纪英 参与备 王 斌 苏庆田 李纪英 课人员 教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。 教学难点：解剖的过程。 学情分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。 教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆。 课 型 新授课 知识目标： 知道常见植物花的构造：了解植物花可分为哪两类。 教学1、能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察。 目2、能根据植物花的特点给花分类并制作简易的科学模型。 标 情感、态度、价值观 ： 愿意合作交流;能从欣赏化花过程中获得美得体验，并用一定的方式赞美美得自然。 能力目标: 课前准备： 教师准备：镊子、解剖盘、放大镜、多媒体课件 学生准备：各种各样的花，镊子 教学教师活动 学生活动 过程 创（一）谈话导入新课 设师：花是一株植物最美丽的部分， 情境是植物发育成熟的标志。自然界中有 感生：我收集到了月季花和菊花----。 知各种各样的花。同学们在课下收集到

设计意图 个性备课 从问题入手，激发学生对花的喜爱和探究兴趣。 第 55 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

问了哪几种花？ 题 师：同学们提出的问题可真多！ 关于花，你想知道什么问题？ 师：我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。 （板书课题：植物的花。） 生举手发言，提出问题：花的构造、不同的花区别在哪儿、花的作用等。 探索体验解决问题 （二）探究活动 活动一：花的构造一样吗？ 师：同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在怎么研究它们呢？请你们小组讨论探究花的构造好吗？ 师：怎样利用手中的材料进行实验呢？ 师：谁愿意把你们小组的实验设计说出来与大家分享？ 师：同学们说的很好！下面我们就以桃花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）： 1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。 2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部 生：好 小组讨论并交流汇报实验设计。 生举手发言 小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导） 。 这一环节通过开展一系列的探究活动：研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜 第 56 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手 师：谁愿意把你们的研究结果展示一下？ 师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充。 师：通过刚才的探究，你们说花的构造一样吗？ 师：不一样的有什么不同吗? （师根据生得发言归纳总结） 花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。 雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 根据花的构造给花分类。 师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好？。 师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件) 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 生举手汇报交流 生:有的一样，有的不一样 生举手发言 花瓣、萼片、雄蕊的数目不同 有的花既有雄蕊也有雌蕊，而有的花只有雌蕊，没有雄蕊。 还有的花只有雄蕊，没有雌蕊。 。。。。。。 生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。 爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。 第 57 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件） 师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。 很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐） 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？ 生表达 生可能回答还可以制作花的标本。 制作花的标本，将植物花的结构和分类落到实处。使学生将探究科学的兴趣延伸到课后，。 拓展延伸应用创新 六、拓展创新 师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？ 师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。 板书设计： 12、植物的花 完全花： 由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花 教学反思： 第 58 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 2010年1月10日 间 课 13．果实是怎样形成的 题 知识目标： 1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 单 位 葛沟小学 主备人 李纪英 参与备 王 斌 苏庆田 左丙坤 课人员 教学重点：雄蕊和雌蕊的构造 课 型 新授课 教学难点：果实和种子形成的简略过程。 学情分析：果实对小学生来说并不陌生，他们从很小的时候就开始 接触各种各样的果实。本课从学生熟悉的果实入手，引导学生通过研究，丰富学生有关果实的知识。 教能力目标: 学1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。 目标 2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。 情感、态度、价值观： 1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 3．观察能力的培养。 课前准备： 演示：植物传粉、受精的课件或挂图。 分组：放大镜、镊子、小刀、白纸，苹果、花生、黄瓜、橘子、香蕉等果实。 教学过

教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 第 59 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

程 创设情境感知问题 一、提出问题 1、同学们都知道“开花结果”这个词，开花与结果之间有什么关系呢？这节课我们来了解果实是怎样形成的。（板书课题：果实是怎样形成的） 2、提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？ 生思考作答 问题引入，激发学生兴趣。 探二、猜想假设 索小组讨论 体验得出结论：花有了完整的结构不一解决定能结出果实。 问2、从花到果还要经历什么重要的过题 程的问题。 师：那么如何才能结出果实呢？ 学生在提出有关花朵和蜜蜂的关系问题后，要引导学生进行猜想和假设，使每个学生都有一个自己猜想的答案。 生进行讨论。 生思考表达 第 60 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

根据学生指出的现象引导学生进一步提出植物开花后结果与这些昆虫有什么关系的问题。 三、制定方案 学生讨论交流。 汇报交流。 在丰富的探究活动中，使学生了解果实的形成过程，果实的共同特征。意识到合作交流在科学探究中的重要性。 1、播放课件：植物传粉受精的过程。 师补充说明：通过视频资料我们可以知道，苹果的形成跟苹果花有密切的 关系。苹果花的雄蕊分布在雌蕊的周围， 数量很多。雄蕊由花丝和花药两部分构成，花药内有花粉：雌蕊分布在雄蕊中间，从外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱头三部分构成，子房处比较鼓；子房内有胚珠，胚珠里有卵。不同种类的花，雄蕊和雌蕊的数量、长短、形态有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌 蕊，叫做雌花。例如丝瓜、南瓜、黄瓜、 西瓜的花就是这样。 第 61 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

2、讨论如何观察 花的雄蕊和雌蕊。 师：我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？（放大镜）。 四、实施探究 教师在展示台上演示观察过程， 方法： a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。 b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。 c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。 d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 五、展示交流 引导学生归纳：什么是传粉？传粉都有哪些方式？花的哪些特点适合传粉？ 学生讨论 学生观察过程，归纳研究方法。 第 62 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

请“小老师”讲解植物受精过程。请其他同学指正，并作出评价。 师补充说明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵结合，这叫做受精。卵子和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成苹果子的种子。其他植物的果实，大致也是这样形成的。 活动二：研究果实的共同特征 切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。 （师提示：用小刀时注意安全！） 可以得出:果实都有果皮和种子。也就是说，凡是果实都有果皮和种子两部 生交流汇报。 阅读P35关于传粉的形式，并且自学植物受精图。 学生讲解，评价 第 63 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

分构造。 师生共同总结：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。 生讨论实验方法。 （1）从外形上找。 （2）从内部找。 拓六、拓展创新 展1、辩一辩，哪些是果实？ 延伸2、选择一朵还没开放的丝瓜雌花，应用用塑料袋将这朵花罩起来。过一段时间创后观察这朵花是否结出果实。 新 生回答 课后实践 既是对前面科学知识的验证和应用，又可以培养学生长期进行观察活动的习惯和能力 教学反思： 板书设计： 13、果实是怎样形成的 雌蕊 花柱 子房壁——果皮 子房 胚珠——种子 果实 受精卵——胚

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时 2011年1月10日 间 课 14．植物的“分身术” 题 单 位 葛沟小学 主备人 左丙坤 参与备 王 斌 苏庆田 李纪英 课人员 教学重点：知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法 教学难点：能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果 课 型 新授课 知识目标：认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。 教能力目标: 能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信学目息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究标 的结果。 情感、态度、价值观：在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。 学情分析：植物与我们的生活有着密切的联系，可以说我们的学生 对植物既熟悉又陌生的。熟悉是我们的学生接触过很多的植物，对植物有一定的了解，陌生是因为我们的学生没有对植物进行过有目的的观察，更谈不上对植物的系统研究。 课前准备：搜集有关植物繁殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等。 教学教师活动 过程 创一、提出问题： 设情1、播放儿歌录音《植物妈妈有办法》 境同学们，通过读儿歌，你知道了哪些感知植物繁殖后代的知识？

学生活动 设计意图 个性备课 （学生总结交流） 学生A：我知道了蒲公英妈妈准备了降落伞，利用风来传播。 学生B：我知道了苍耳利用身上的刺，此处采用学生熟悉的儿歌入手，知道有许多植物是用种子来繁殖的，可是也有许多植物却用其他的方式来繁殖。 第 65 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

问刚才我们了解的是植物利用花果实粘在动植物上传播 题 种子繁殖后代的方法，可是有些植物另学生C：我知道了豌豆„„„ 有绝招，实际上有很多的植物除了用种学生D：我知道了„„„ 子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。 （板书课题）今天我们就来研究一下植物的“分身术”。 探索体验解决问题 二、猜想假设 同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片） 三、制定方案 刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的，那么一切是不是像我们所猜想的这样呢？我们需要进一步的试验验证，你们能用这些方法来培育一株植物吗？请各小组讨论设计你 学生利用已有的知识进行猜测： 学生A：我想秋海棠是„„ 学生B：我想甘薯是„„ 学生C：我想马铃薯是„„„ 学生D：我想草莓是„„ 1、各小组成员讨论研究各组的实验计划，教师进行巡视指导。帮助学生制定详细的实验计划。（各小组选择一种植 采用设疑的方法调动学生的积极性，为探究的问题的展开做好铺垫。 第 66 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课 们的实验计划，并把实验计划填写完整。 物进行繁殖实验，制定详细的计划） 第（ ）小组实验计划表

实验组名 称 计划实验 对象 计划实验 目的 计划实验 对象 计划实验 步骤 计划实 验时间 记录人 2、各小组汇报自己的实验计划 学生根据自己制定的计划，回答老师提出的问题 （教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全） 采用制定实验计划的方法，引导学生对实验的过程做好充分的准备，让学生知道实验是有一定的计划和目的的，是为了一定的目的去实验的，整个实验的过程是有计划的，不是随随便便就操作的，为学生的实验探究活动做做好准备好准备。 第 67 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课教师提出有关问题： 你们小组打算选择培育什么植物？你们的人员是怎样分工的？ 你们准备采用什么方法来繁殖它？等等。 四、实施探究 同学们制订了详细的试验计划，为了我们实验的规范与完整，老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的

操作过程和繁殖的方法，希望你边看边记，也许对你的实验很有帮助呀！ （教师播放课件）（1）课件的内容为： 秋海棠用叶来繁殖后代的方法 甘薯用根繁殖的方法 月季的用茎繁殖的方法 月季的这种方法叫做扦插。 大蒜用肉质茎繁殖的方法 马铃薯的繁殖方法 草莓的繁殖方法等等。 （2）课件内容： A:杨树扦插法繁殖。 把枝条扦插入湿润的土壤中，所以人们把它叫做扦插法。 B：柳树压枝条繁殖。 用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。 在这一段资料中，你找到了哪些对你有用的信息？它对你有什么帮助？ 你们组实验的月季花的繁殖，你认

学生观看课件 为了追求实验过程的规范和完整，引导学生想好了再做，此处采用课件补充学生们的知识，让学生清楚几种用根、茎、叶繁殖后代的具体的过程和方法，保证学生学有所得 教师采用提问的方式，引导学 第 68 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课 为有哪些地方需要注意？ 大蒜繁殖的时候要注意什么？ 你们的实验记录准备怎样填写？谁负责来填写实验记录？ 2、学生分组进行自主实验。 我们现在了解了这么多的植物繁殖的知识，有了充分的准备，我们就可以付诸实践实验了，老师看到有好几名同学，早就着急了，好现在实验开始！ 实验记录表 第（ ）小组实验计划表 实验时实验组名称 间 实验对象 实验目的 实验对象 实验步骤 记录人 学生A：我知道了植物的繁殖有不同的方法。 学生B：我看到在繁殖葡萄和夹竹桃用压条的方法， 学生C：我看到杨树在繁殖的时候用的是扦插法 学生实验 学生汇报与交流 学生评价小组实验情况 生说一说实验的注意事项 教师注意引导学生的交流汇报全面 第 69 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课五、展示交流

（简单评价学生的实验情况），现在有个小组展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。 你们组是怎样进行繁殖的？ 采用了哪些繁殖的方法？ 你们认为这个小组的植物繁殖实验怎么样？ 有要补充的吗？ 教师请各小组相互评价栽培情况。 刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖，那到底实验的结果是那个组会成功，哪个组的实验会失败呢，需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况，注意做好详细的观察记录，我想在我们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一比看看哪一组的实验做得好。 根据繁殖的步骤要保证给学生充足的时间，让学生在足够的时间内进行研究 拓展延伸

六、拓展创新 1、学习完这课后，你想做点什么？ 学生汇报自己的想法 引导学生继续做好自己的实验，将研究活动继续延伸下去， 第 70 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

应2、你愿意课下继续探究植物的繁殖方法用创吗？你能用学到的知识回家也繁殖一棵新 植物进行研究吗？看着它生根、发芽、开花、结果，并且详细的做好你的观察记录吗？ 关注实验的中长期过程 教学反思： 板书设计：植物的“分身术” 秋海棠 叶 甘薯 马铃薯 根 草莓 月季 茎 大蒜 肉质茎 扦插法：

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时 2011年1月11日 间 课 15．生物繁殖新技术 题 知识目标： 了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。 单 位 葛沟小学 主备人 左丙坤 参与备 王 斌 苏庆田 李纪英 课人员 教学重点： 学生了解生物繁殖新技术、与生物繁殖有关的生物技术问题的学习活动。 课 型 新授课 能力目标: 1、学生能够有目的地查找相关资料，通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。能够对资料进行处理和筛选，并能对收集的信息进行分类。 2、指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯； 教学难点： 意识科学技术的两面性，从而关注与科学有关的社会问题。 学情分析：生物繁殖新技术不仅具有巨大的科学理论研究价值，更有着无限美好的应用前景。作为一门前瞻性极强的高新科学技术，有必要尽早揭开神秘面纱，让孩子们尽可能地早接触、多了解，真 正地让孩子走进科学，让科学走进学生的视野，成为他们认识世界的重要组成部分的目标。本课是在学生在认识植物繁殖、生命形成的基础上，进行合理延伸，引导学生认识生命个体、知道科学技术研究的现状，了解科学发展的一些前沿信息 教学目标 情感、态度、价值观： 1、学生意识到科学技术的突飞猛进对人类产生巨大影响。同时，对我国科学技术的发展也有一定的了解。意识到科学技术的两面性。 2、培养学生的民族自豪感和使命感。 课前准备： 学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。 多媒体课件 教学教师活动 过程 一、创设情境：

学生活动 设计意图 个性备课 第 72 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

创设情境感知问题 出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。 1、谈话：你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗？ 2、你知道现在世界上有有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢？谁能举一个例子看看？ 3、生物还有有哪些新的繁殖技术？ 学生与教师谈话，观看《西游记》孙悟空拔猴毛变出多个孙悟空的片段，激发自身学习兴趣，了解学习活动内容。 生：克隆技术 学生A:我知道有克隆牛 学生B:我知道有克隆羊 用课件从学生非常熟悉的电视剧《西游记》中孙悟空“克隆猴”的故事谈起，引起克隆技术的概念并进行交流，学生既不会感到陌生，又兴趣盎然。 探二、学生交流生物繁殖技术的资料。 索同学们，你们对于克隆技术了解多体验少？谁起来说一下？ 解 决问同学们知道的真多，那我们来交流题 一下你手中有关克隆技术的资料吧 三、学生介绍生物繁殖技术的资料。 学生C：我知道克隆羊的名字叫“多利” 学生分小组交流手中的资料 学生A：介绍克隆羊“多利”的诞生意义和培育过程以及“多利”的死亡带给科学家的反思。（课本资料） 学生B：介绍克隆人体器官的意义 教师引导学生进行小组交流课前搜集关于对克隆技术资料，教师对各小组的交流情况进行巡视，及时了解学生手中资料的情 第 73 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

最后，克隆羊“多利”于2003年2月14日，隐患严重的肺病而接受“安乐死”，这说明了当前的克隆技术还存在着一些缺陷。 相信，在很多年之后，随着克隆技术的发展，医学领域将会出现一场革命，某些现在无法治愈的疾病能够治愈。 我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。” 四、交流一下克隆技术的利与弊 同学们，克隆技术的出现，改变了我们的生活，对我们的生活又有利的一面，也有不利的一面。 现在同学们分小组交流一下克隆技术的出现，对人类来说那些方面是有利的，那些方面是有害的 学生C：介绍中国杂交水稻技术 学生交流 学生A：利用克隆等生物技术，改变农作物的基因型，产生大量抗病、抗虫、抗盐碱等的新品种，从而大大提高农作况，并指导学生小组交流学习活动，使每位学生都能交流展示自己搜集的资料信息。 教师引导代表小组发言的学生面向全班学生进行交流展示自己小组交流讨论的结果。 第 74 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

师：那有没有害处呢？ 物的产量，这是有利的。 学生B：培育大量品种优良的家畜，如培养一些肉质好的牛、羊和猪等，也可以培养一些产奶量高，且富含人体所需营养元素的奶牛，这是有利的。 学生C：对医疗保健工作产生重大影响，如依靠分子克隆技术，搞清致病基因，提出疾病产生的分子生物学机制；为器官移植寻求更广泛的来源，将人的器官组织和免疫系统的基因导入动物体内，长出所需要的人体器官，可降低免疫排斥反应，提高移植成功率，这是有利的。 学生D：保护环境和濒危动植物，以克隆技术再现物种，这是有利的。 学生E：为医学研究提供更合适的动物，大大提高试验的精确度和安全性，这是有利的。 学生A：如果克隆人的话，会使许多人一样无法辨认，这是有害的。 教师适时出示一些自己在课前搜集关于我国的克隆技术的一些科技新成果新技术，以增强学生的民族感和自豪感。 让学生知道克隆技术的利与弊，引导学生向正确的方向发展。 第 75 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

师：同学们，你们非常聪明，克隆技术有利也有弊，好处：可以治病救人 坏处：容易被别有用心的人利用造成极坏的影响，有悖于伦理道德甚至危及到人类的生存，所以，要有选择的去利用它。 学生B：如果克隆人能克隆出很多爸爸或儿子，不知道那个是真的了，这是有害的。 学生C：如果克隆出比人类更凶残人，人类会灭亡的，这更是有害的。 学生D：，这是有害的。 学生E：，这是有害的。 拓同学们，你们手中可能还有没有交 展 延流的关于克隆技术的材料，在课下，伸用你们手机的材料办一期手抄报吧！ 应用创新 板书设计 生物繁殖新技术 克隆：复制、无性繁殖 克隆技术给人类带来的：好处 灾难 教学反思： 第 76 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 2012年1月28日 间 课 16．春季星空 题 单 位 杨家坡中心小学 主备人 郭 峰 参与备 齐文宏、单连娟 课人员 教学重点：学生小组观察计划的设计，学会一些观察研究星座的方法。认识星座。 课 型 新授课 知识目标：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 教学难点：使学生能够在夜间持之以恒的观察星座和星空。 学情分析：本课与上学期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17颗 《夏季星空》一起，共同组成了四季星空的长期研究活动，本课主要是研究春季星空的星座变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。 教学能力目标: 与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作目标 的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 情感、态度、价值观：了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 课前准备：1、教师准备：《春季星空》图片、录像。 2、学生准备：学生的观察记录等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一、教学引入 导入残雪消融，枝头绽绿，斗转星移。学生交流观察结果。 通过谈话的方式让同学们在新课 转眼间，春天到了，在秋季和冬季夜空对观察结果进行初步整理分析：从冬到上学期学习了秋冬星空的基础 中闪烁的星星有没有变化？北斗七星和春，星座在“一天之内”和“从东到春”上，激发学生学习兴趣。 第 77 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

冬季其他星座发生了怎样的变化呢？同学们进行交流，回答 教师播放春季星空的录象。 提问：根据你平时的观察，再结合刚才观看的录象，你有什么发现？ 展示课题：春季星空 是怎样变化的？ 学生交流、表达。形式可以多样。 说出自己对星空的认识，说说北斗七星在夏季和秋季、春季的位置变化。 同学们大胆猜想合作交流，提出多种假设： 1、一天之中猎户座有变化，从冬天到 研究天上的几个主要星座从冬天到春天都有什么变化，为后面的学习准备好事实资料。 重点认识北斗七星在春季时的位置。 自主观察

一、方案制定 经过我们的观察猎户座一天之中有变化吗？从冬季到春季星座又有什么变化呢？ 同学们能不能画出北斗七星的形状吗？画出冬季和春季的北斗七星的形状。 通过个人的智慧和想象，在老师的引导下，通过观察了解星空，进而了解宇宙，体会宇宙的春天也有变化。有同学提出没有变化。 奥秘。学生发言可能会有不尽科 2、同学们画出冬季和春季北斗七星的样子。在画图时注意星座的形状和角度。 学的地方，要注意对学会多进行鼓励性评价，保护学生的求知欲。 让学生在绘画过程中养成科学严谨的习惯。为以后学习打下基础。 第 78 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

大家都有了自己猜测，有的觉得星座是在自西向东动，有的觉得星座自东向西动，有的觉的星座在围绕某个点在动但是自己的猜想到底对不对呢？？该怎么办呢？ 观察星座需要一些工具，你们都需要什么工具呢？望远镜？还是用自己的双眼。 共同交流完善方案。 二、观察实施 1、整理去年以来对秋季和夏季星空的观察记录。 2、让我们小组合作一起动手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中图像的绘制。 3、仔细观察四季中北斗七星以及猎户座的形态和位置，你们能不能发现有什么变化规律吗？ 3、学生制定观察方案。准备观测道具。 4、记录各时间段猎户座位置的变化。 时间 猎户座位置的变化 培养学生分组协作和独立思考的能力。 提升对星座观察的兴趣。 1月5日晚8：00 1月15日晚8：00 1月25日晚8：00 2月3日晚8：00 画出秋季星空、冬季星空、夏季星空的 北斗七星的位置图。 各小组交流经验 生：应该标注季节 生：应该标注观察的日期和时间 让学生明白预测的重要性。 第 79 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

4、师小结: 交流斗柄东指，天下皆春； 总斗柄南指，天下皆夏； 结 斗柄西指，天下皆秋； 斗柄北指，天下皆冬。 三、认识狮子座 1、展示狮子座挂图 2、狮子座在北斗七星的什么方向啊？ 观察狮子座的形状。特点： 师提示：镰刀形、尾巴向东，由三颗星组成一个三角形。 四、我们来寻找北极星 展示挂图 （利用北斗七星、仙后座寻找北极星） 1、各小组绘制找星方法（教师巡视，指导） 2、教师利用自制学具演示北斗七星、仙生:标注天空中的位置（方向） 生：因为星座每天都在变化，即使同一 天晚上，不同星座的位置也会发生变化 让学生自己去发现知识，这样更„ 说说北斗七星及猎户座的规律，形状不变，位置怎么变化。 学生观察挂图。 学生回答：南方。 学生认识寻找狮子座。 观察狮子座 狮子座位于中天，头部像镰刀，尾部像能激发学生的求知欲和发扬他们的主人公学习的精神 通过形状特点寻找狮子座，培养学生空间想象能力，为以后长期观察星座打好基础。 三角，头朝西尾朝东，很像一只狮子。 学生观察挂图 学生说出寻找北极星的方法。 绘制如何寻找北极星 知道如何寻找北极星 让学生掌握寻找北极星的方法。激发学生认识北极星和对北极星的探究兴趣。 通过画图法寻找北极星，让学生更直观的了解寻找北极星的 第 80 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

后座与北极星的关系 3、教师小结：利用北极星、仙后座寻找北极星的方法，并下发北极星、仙后座寻找北极星的图片，供小组练习。 4、各小组汇报找星方法结论 5、师总结：要找到北极星，最简单的方法就是通过北斗七星。从北斗七星勺子上的最外第2星沿直线向外延伸5倍距离。看到的这颗亮星就是北极星。 1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。 然后坚持观察北极星，知道晚上如何运在夜晚能够通过北极星辨别方向。 组长汇报找星方法。通过北斗七星（勺子星）寻找到北极星。 方法。 交流汇报结果，通过集体的智慧，总结科学的规律，来寻找北极星进而能够寻找到北方。 学生长期观察北极星 培养学生持之以恒的对星空的观察能力，记录北斗星的位置和变化，形成科学系统的天文观测。 用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。 应 用 拓2、评价：让学生对自己的 一系列探索 展 活动进行评价。 用北极星寻找北方。 汇报评价，形成共识。 第 81 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

3、继续观测北斗七星，为学习下一课夏季星空做好事实资料的准备。 让学生养成持之以恒观察星空的科学习惯。 教学反思： 板书设计： 春季星空 斗柄东指，天下皆春； 斗柄南指，天下皆夏； 斗柄西指，天下皆秋； 斗柄北指，天下皆冬。 北斗七星 北极星 狮子座

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沂南集体网络备课小学科学_____五____年级下册

时 间 课 题 2011年1月10日 17．夏季星空 单 位 杨坡小学 主备人 单连娟 参与备 齐文宏 郭 峰 课人员 教学重点： 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律 课 型 新授课 知识目标：1、能观察、探究夏季星空及其典型星座。 2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。 教学难点： 介绍自己在四季中观察到的星座的变化规律和自己观察星座的方法 学情分析： 能力目标: 教学目标 能与同学交流，介绍自己在四季星空中观察到的星座的变化规律和自己观察星座方法。 本课与“秋季星空”、“冬季星空”、“春季星空”共同组成了 观察研究星空的系列课。本课是在一年来对四季星空进行的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整地认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。 情感、态度、价值观： 让学生在原有知识经验和生活经验的基础上，继续参与中长期科学探究活动，体验科学探究的乐趣与过程，从而培养学生的观察能力，使学生形成持之以恒坚持科学探究的情感。 课前准备：1、学生搜集并整理四季星空中典型的星座和有关资料。 2、教师准备一些夏季星空的资料。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 以神话故事引入，激发学生的好奇心和求知欲 个性备课 创设讲述牛郎和织女的故事后问：你们想不 情境想真正的认识牛郎星和织女星啊？今

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感知天，我们就走进神秘的星空，去认识夏问题 季星空及其显著星座。 探索一、交流我们的观察和发现 体验1、现在我们已经对夏季的星空观察了一解决段时间，通过观察你们又有什么新的发问题 现？ 2、师小结：描述夏季星空的各大星座，并让同学们边观察边记。（出示描写夏季星空的小诗） 夏 斗柄南指夏夜来， 天蝎人马紧相挨。 顺着银河向北看， 天鹰天琴两边排。 天鹅飞翔银河歪， 牛郎织女色青白。 心宿红心照南斗， 夏夜星空记心怀。 2、 1、 将自己观察的结果和搜集的资料在小组内交流，并选择自己喜欢的方式对其进行整理 全班进行汇报交流信息 培养学生的合作能力和观察能力 小诗的形式更便于学生的记住和激发他们的学习兴趣 第 84 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

二、认识夏季星空中显著的星座 1、同学们，我们已经对夏季星空有了一生介绍从夏季星空中看到的星座如： 生：银河犹如一条飘渺的轻纱横贯天 让学生自己去发现知识，这个整体的认识，现在请同学们观察一下，穹，化作星星的牛郎、织女正隔河相望，样更能激发学生的求知欲和发扬夏季星空中都有哪些星座？结合你搜集脉脉含情 他们的主人公学习的精神 的资料说说你的发现（出示夏季星空图） 生：织女星是天琴座ａ星 2、同学们在探究中真不愧是有心人，今天老师也搜集到了一段精彩的视频资料，想看吗？看完后要请同学说说自己的收获（播放课件） 3、其实，关于银河的知识，绝不仅仅只是我们说的这些。大家如果感兴趣，课下老师也愿意和你们一起进行更多的了解。 三、整理近一年来对星空的观察记录。 1、一年的观察让我们对星空产生了深厚的感情，尤其是对四季可见的北斗七星（小熊星座）留下了深刻的印象。如果让大家当小画家，你认为应该注意些什生：牛郎星也是河鼓二 „ 生：我知道牛郎星是天鹰座的主星 生：织女星天琴星的主星 生：天蝎座是夏季最显眼的星座 „ 生：应该标注季节 生：应该标注观察的日期和时间 生:标注天空中的位置（方向） 多种形式的学习，让学生整堂课都充满激情 通过引导学生的自主观察，在充分交流的基础上，了解北斗 第 85 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

么呢？为什么？ 2、让我们小组合作一起动手完成1月15日、4月15日、7月15日、10月15日生：因为星座每天都在变化，即使同一七星的位置变化情况，并画出来，天晚上，不同星座的位置也会发生变化 有效的培养了学生的观察能力、 „ 生动手绘制 自主学习的能力以及合作的能力。 自由画图，培养了学生的动手能力，更有利于在学生的脑海中形成清晰的表象 晚9:00北斗七星在天空中图像的绘制。 3、仔细观察四季中北斗七星以及猎户座的形态和位置，你们能不能发现有什么变化规律吗？ 4、师小结: 斗柄东指，天下皆春； 斗柄南指，天下皆夏； 斗柄西指，天下皆秋； 斗柄北指，天下皆冬。 生讨论交流然后全班汇报 拓展四、将我们的观察继续下去 延伸1、我们对星座进行了长期的观察，了解应用了一些星座的问题，掌握了他们的变化创新 规律。宇宙蕴藏着无穷的奥秘，让我们将观察继续下去。在继续观察中你想了解哪些有关星空的知识？打算怎样做？ 生：银河有多大 生：继续观察夏季星空的天蝎座 „ 激发学生观察的兴趣，使学生继续坚持不懈地进行长期的观察，从中发现星空变化的规律，形成良好的科学探究习惯。 第 86 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

教学反思： 板书设计： 17、夏季星空 斗柄东指，天下皆春； 斗柄南指，天下皆夏； 斗柄西指，天下皆秋； 斗柄北指，天下皆冬。

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沂南集体网络备课小学科学五年级下册

时 间 课 题 2011年1月12日 18．斜面 单 位 辛集中心小学 主备人 李长钦 参与备 李长钦 马春芬 李 琳 赵炳兰 课人员 马长会 教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。 教学难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划并进行定量分析。 学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。但是学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。本课教学内容趣味性、操作性强。斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了， 虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应该认真分析这些变形的斜面。 课 型 科学实验课 知识目标：通过小组合作实验、使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。 能力目标: 通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制教学定一个简单的研究计划来研究斜面。 目标 情感、态度、价值观：在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。 教学过程 创设情境感知问题

课前准备： 学生准备：课前收集关于斜面的相关资料 教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、三块不同大小木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。 设计意图 通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围，激发学习兴趣，感受斜面的作用，引出课题。 教师活动 1.出示饮水桶 谈话：今天老师遇到了一个难题,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁愿意帮助老师？ 2.找一位同学来搬饮水桶。 学生活动 学生纷纷举手。 一位同学没有把饮水桶搬到桌上。（很吃力） 个性备课 第 88 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

3.找两位同学来搬饮水桶。 4.提问：那么，我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？ 5.让刚才那位同学利用木板再来试一次。 6.提问：这位同学两次搬饮水桶有什么不同？ 7.小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。（板书课题） 两位同学把饮水桶搬到桌上。（还是很吃力） 学生思考：利用木板。（若学生想不出教师可提示） 学生利用斜搭的木板获得了成功。 学生回答：一次利用木板，一次直接搬。。 斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械，设置一个有趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，让学生发现周围的生活现象存在着科学道理，激发学生学习兴趣。 探索体验解决问题 一、探究斜面的作用 1．提问：斜面到底有什么作用呢？ 2.组织学生汇报各组的猜想。 3.提问：那么，我们能不能利用实验来验证我们的猜想呢？ 4.分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： 1）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 2）分工提升不同的物体。 3）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 实验记录单： 斜面的 状况 提升不同的物体 A B C 我们的 发现 学生思考。 小组交流。 提出猜想。 汇报交流。 各小组利用实验器材设计实验 集体交流研究方法。 学生进行探究活动。 学生交流研究的情况。 分析数据，得出结论。 提出研究的问题。 引导学生自己探究科学的过程和方法。 培养学生的表达交流能力。 培养学生分析数据的能力。 培养学生细致观察的习惯，培养学生分析问题的能力。 发展学生的探究能力。 培养学生的语言表达和归纳概括能力。 第 89 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

升物体 的力 沿斜面 提升物 体的力 5、 对研究结果作出分析，发现其中的 规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的 力都小于直接把物体垂直提上去用的力， 所以斜面可以省力）。（板书：斜面可以省 力） 学生仔细观察数据。 二、不同倾斜角度的斜面的对比实验 根据提示思考。 1.提问：请大家再来观察我们刚才得出发现：这几个组利用测力计时读数完全的数据，你还有什么发现？（教师可适当相同，但利用斜面后虽然都省力，可省用不同颜色的笔划出直接提起测力计读力的大小却不相同。 数相同，利用斜面读数不同的数据） 学生思考，回忆刚才的实验，提出自己2.提问：造成这种现象可能和什么有关系的猜想。（可能和倾斜角度有关系） 呢？ 回忆三角板的角度。（主要是30度、453.提问：我们再如何进行研究呢？ 度、60度） 4.组织交流各组的实验方案。 小组讨论，设计实验方案。 5.谈话：下面就开始我们的研究吧！ 汇报交流，互相补充。 6.组织学生进行探究活动，根据情况，适学生进行探究活动。 当进行指导。 学生汇报。 利用已有数据，发现新问7.组织学生汇报各组的研究数据和结果。 题。 8．总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动 物体，倾斜角度越小的斜面越省力。（板 书：倾斜角度越小的斜面越省力） 直接提

适当的引导，放手让学生大胆猜想，利用材料设计不同坡度实验。培养学生好奇好问的习惯。 探究学习强调学生的自主性，但对比试验是科学中最重要最基本的实验。 第 90 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课 倾斜角度 测力计读数 三、巩固应用斜面的作用 1.谈话：这节课我们认识了斜面这种简单 机械。斜面有什么作用？斜面省力的多少 与什么有关系呢？ 2．出示斜面的应用图片（变形斜面）。 谈话：请大家观察斜面在我们的生活中有学生思考后回答。 学生观察、思考、汇报。 哪些应用？ 3．谈话：你还知道生活中哪些地方应用自由发言。 了斜面？ 实验记录单 这是对知识的巩固与拓展，进一步使学生认识体会到科学即生活的道理。 整个学习活动中教师与学生交流时要注意倾听，对学生大胆创新、仔细认真的学习进行表扬，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生与学生、小组之间的交流讨论。 把课堂探究进一步扩展为课下探 拓展师：有一座很高的塔，要修建一个能登上学生思考设计。 学生思考后回答。 究。使学生明白科学就在身边，延伸塔顶的梯子，要求梯子既容易攀登又占地自由发言 培养科学服务于生活的意识。 应用面积小，应该怎样修？ 创新 板书设计： 18、 斜面 教学反思： 斜面可以省力 倾斜角度越小，斜面越省力

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时 间 课 题 2011年1月12日 19．杠杆 单 位 辛集中心小学 主备人 马春芬 参与备 李长钦 赵丙兰 马长会 李 琳 课人员 教学重点：掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。 课 型 科学实验课 知识目标：通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。 教学难点：学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。 学情分析：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镊子夹东西等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思 考过这些工具的工作原理。但在前面的学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的认识，借助学生的经验，以杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生发现杠杆省力的规律。 能力目标:通过学生的探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的教学状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，通过目标 分析整理，发现杠杆省力的规律。 课前准备： 情感、态度、价值观：使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理；渗透科学与艺术相结合的思想。 1．学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。 2．分组实验器材：杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。 3．演示实验器材：杆秤、石子、多媒体教学课件等。 杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料 教学过程 创设情境感知问题

教师活动 一、 引入新课 1、老师这里有一块大石头和一根棍子，请问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这块石头吗？（指名演示撬石头） 学生活动 生1：可能 生2：不可能 生3：„„ 设计意图 从常见的棍子撬石头引入，使学生会产生疑问，从而引起探究兴趣 个性备课 第 92 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

探索体验解决问题 2、为什么棍子能撬起这块石头呢？ 1．认识杠杆 （1）分组实验1（用直尺撬砖）。 实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。 （2）讲解。（出示杠杆三点示意图） 当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题） 在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称） （3）分组指出杠杆三点位置。 分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置 2．指导学生认识扛杆的作用 （1）讨论： 通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力） 谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？ （2）分组实验2（用直尺橇砖）。 移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？ 实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什学生积极与教师进行交流、讨论。 学生分组实验：用直尺撬砖 学生分组指出杠杆三点位置，每人在杠杆上指出三点的位置。 学生讨论 学生分组实验：改变支点用直尺撬砖 学生讨论 重视学生的操作，让学生在操作 中认识杠杆的力点、支点、重点，真正体现“做中学” 科学课重视学生的体验活动，学生只有体验才能猜测出杠杆的作用，才能是后面的探究有明确的目的性，有利于探究活动的顺利展开。 第 93 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

么情况下省力？ （3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。 讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。 师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。 讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。 实验可分成哪三种类型？ 实验1：支点到重点距离＝支点到力点距离 实验2：支点到重点距离＞支点到力点距离 实验3：支点到重点距离＜支点到力点距离 实验记录表： 实验物重点到支拉力点到支次 数 重 点的距离 力 点的距离 实验1 实验2 实验3 请分析对比数据，看有什么发现？ 三组实验的结果： 实验1：重物（力）＝拉力（不省力、不费力） 实验2：重物（力）＜拉力（费力） 实验3：重物（力）＞拉力（省力） ③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆 学生小组学习，理解杠杆尺各部分所代表的意义，互相讨论、交流并做好记录。 （个人思考，小组讨论，指名演示 学生自主实验活动： 改变钩码的位置和数量后，进一步观察杠杆尺状态的变化，利用图示法记录，小组交流讨论，从而发现规律 培养学生细致观察的习惯，理解杠杆尺不同部位代表的不同意义。认识杠杆尺不同状态所代表的意义，通过自主实验活动并从中发现规律。 学生通过数据验证规律，发挥学生的自主性和创造力。 让学生认识杠杆的应用，使学生认识到生活中处处有科学 第 94 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

工作的规律？ 3．指导学生认识杠杆的应用 （1）分组观察剪子。 思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。 （2）分组观察镊子。 思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。 （3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？ 学生学会归纳发现的规律。 回顾生活，发现杠杆在生活中的应用。 拓展观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它 延伸的三点，研究它是省力杠杆，还是费力应用杠杆？ 创新 思考：为什么有的工具设计成费力的？ 板书设计： 杠杆 力点 支点 重点 支点到重点距离＝支点到力点距离 不省力` 不费力 支点到重点距离＞支点到力点距离 费力 支点到重点距离＜支点到力点距离 省力 把课堂探究进一步扩展为课下探究。使学生明白科学就在身边，培养科学服务于生活的意识。 教学反思：

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时 间 课 题 2011年1月12日 20．滑轮 单 位 课 型 辛集中心小学 科学实验课 主备人 参与备 课人员 马长会 李 琳 李长钦 马春芬 赵炳兰 知识目标：通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及在实际生活中的应用。 教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。 教学难点：定滑轮和动滑轮在生活中的应用 学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。轮子对学生们并不陌生，从孩提时的玩具，到各种交通工具，从形状到功能，学生是比较熟悉的。通过实践探究，形成对滑轮的新的、更深入的了解，使学生知道定滑轮与动滑轮组合后能够提高工作效率的规律。指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。本课教学内容趣味性、操作性强。 课前准备： 学生准备：铁架台、线、定滑轮、动滑轮、钩码、橡皮筋、测力计。 教师准备：科学记录表、课前收集关于升旗的图片，相关资料。 能力目标: 通过探究，培养学生制定计划，动手操作，观察描述等能力。 教学目标 情感、态度、价值观：通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满了科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。 教学过程 创设谈话： 情境感知

教师活动 、你知道旗杆上有个什么装置，能帮，我们很容易地把旗子升上去？ 生：绳子 生：滑轮。 生：„„ 学生活动 设计意图 这里以问题的形式启发学生探究学习兴趣，引导学生讨论，引出本课研究的课题。 个性备课 第 96 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

问题 探索1、 指导学生认识滑轮的构造及种类 体验(1)讲解:;安装在旗杆顶上的这种边缘有（出示解决槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。滑轮，讲解） 问题 滑轮也是一种简单机械。（板书课题） 滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 (2)提问:还在那个地方见过这种滑轮? 2．指导学生认识定滑轮的作用 （1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？ （2）实验1（定滑轮不省力）。 ①演示介绍实验装置及实验方法。 ②学生分组实验（绳二端各挂钩码）。 ③学生汇报实验结果。（绳子二端各挂1个钩码，保持平衡） ④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。） （3）讨论。 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇学生进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。 学生仔细观察怎样才能使旗帜升上顶部，当向下拉动绳子时，挂着旗帜的那部分绳子时如何运动的，旗杆顶部的轮子是如何运动的。 学生汇报，认识定滑轮，了解定滑轮不随重物移动。 生：省力 生:„„ 学生利用实验材料，自由选择工具进行小组合作学习，探究发现定滑轮的作用以及是否省力。 生：定滑轮不省力。 生：向下用力，旗子向上升，工作方便 第 97 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

让孩子在模拟实验中发现问题，提高学生动手动脑能力。学会思考。学会合作。 培养学生细致观察的习惯，通过自主实验活动并从中发现规律。 报） （4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。 3．指导学生认识动滑轮的作用 （1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力） （2）演示实验（游戏：拔河）。 （在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。） （去掉动滑轮装置拔河弱小同学败。） 游戏后教师质疑：这是为什么呢？ （3）实验2（动滑轮省力）。 ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 测量后学生汇报，教师板书记录下来。 ②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。） ③汇报实验结果，教师板书记录。 ④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用） 4．指导学生认识滑轮组的作用 （1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用 （2）讨论： 定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什 学生在教师引导下，按照研究定滑轮的方法设计研究动滑。学生积极思考，小组交流，整理实验发现初步认识滑轮的工作原理，了解定滑轮和动滑轮的不同作用。 学生积极归纳小结，保持进一步探究学习的兴趣为下次课的学习活动做好准备。 生：省力 学生小组讨论。 第 98 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

么缺点？ 怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？ （3）分组实验：学生独立组装滑轮组实验。 （用钩码实验时教师要注意动滑轮的自重） （4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。 拓展（出示吊车图）提问：吊车上都用了哪学生积极观察讨论、归纳总结。 延伸应用创新 板书设计： 20 滑轮 种滑轮？它有什么作用？ 使学生保持良好的学习研究兴趣，延伸课后学习活动。把课堂探究进一步扩展为课下探究。 教学反思： 定滑轮：改变力的方向，不省力 动滑轮：省力，但不改变力的方向 滑轮组：既省力又改变力的方向

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时 2011年1月12日 间 课 21．齿轮 题 单 位 课 型 辛集中心小学 科学实验课 主备人 参与备 课人员 赵丙兰 李 琳 马长会 李长钦 马春芬 知识目标： 1、知道利用齿轮可以传递动力，又可以改变转速和回转方向； 2、利用它可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用 教学重点：经历探究过程，研究齿轮的作用特点，研究齿轮在机械中的应用。 教学难点：齿轮提高工作效率的认识 学情分析：学生生活中必定看见过齿轮，但是往往对齿轮为什么是这种形状、他们之间的连接规律和作用了解甚少。本课是在前几节课学习了部分简单机械的基础上，对简单机械的进一步深入研究。为后面学习复杂的机械装置打下基础。本课的教学中可以尝试由学生自己仿照前面的学习活动，自主地研究齿轮，培养其独立思考、独立探究的能力。教学中放手给学生通过做齿轮、让齿轮转起来等活动，通过这节课的探究活动，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究是永无止境。 课前准备： 学生准备：小组合作学习材料：科学记录表、收集关于齿轮相 关资料、各种各样的齿轮及其组合、白萝卜、细棍、支架、吹塑纸、秒表等。 教师准备：关于齿轮的相关资料、实物、图片。 教 知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，学 会查阅书刊及其他信息源。 目 标 能力目标: 情感、态度、价值观： 使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理；渗透科学与艺术相结合的思想。 教学过程 创教师活动 一 谈话导入 同学们，这节课，老师带来了几个模型，知生：齿轮 生：轮子 学生活动 设计意图 实物导入本课，激发学习 兴趣，营造科学学习氛围。 个性备课 第 100 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

设情境感知问题 道是什么吗？ 看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，生活中哪里用到了齿轮？ 实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。 生:„„ 学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有一定的了解，尽管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为下一步活动做准备。 二 探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点 1．激发做齿轮的兴趣。 索齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你体们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你验们能行吗？ 解2.学生动手做齿轮 学生进行做齿轮的活动(学生结束前1分利决用课件上的小闹钟提示，让学生树立时间观问念) 3.转动自制齿轮，感受齿轮的特点 题 请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？ 学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现 教师引导学生展示、交流自己的制作齿轮的作品，引导学生发现：单个齿轮是起不到任探 生：行。 1．学生动手做齿轮。 学生进行做齿轮的活动。 2．转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。 学生在小组内交流，并汇报研究方案。 孩子们最喜欢动手操作，为学生 提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程提供最直按的经验。 学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题。目的是通过此交流过程，让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正 第 101 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

何作用的，它要于其他齿轮相啮合或与其他零件项链才能发挥其作用。 三 探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用 1．设计研究方案。 齿轮究竟有哪些作用呢？现在，利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？ 学生在小组内交流，汇报研究方案 2．探究齿轮的作用。 下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单） “齿轮作用的研究”实验记录单： 组装方法 我发现 其他小组的发现 学生做实验，并认真填写记录单 ①学生汇报自己小组的发现。 学生汇报自己的研究发现，并对比 常工作。同时体会到正常工作的齿轮应具备的基本条件。 为了避免研究的盲目性，保证探究的效果，有必要让学生在实验前对实验方法进行设想。 引导学生交流、讨论汇报发现。使资源共享。 指导学生学会分析，引导学生得出结论。 3．汇报研究发现。 请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。 (1).学生汇报自己小组内的发现 (2).根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。 教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。 第 102 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度） 通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。 1、（出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带展动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保延证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们伸是怎样组合的？ 钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样应2．组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什用么道理？还有没有更好的组装方法？这些问创题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交新 流。 拓学生根据自己的理解发表意见，谈自己的看法。 启发学生善于用所学到的知识改善生活，激发学生兴趣，使学生体验到学习科学的乐趣使学生感受到科学来源于生活且服务于生活，引出新问题，拓展延伸到课外探究 板书设计： 21、齿轮 教学反思： 作用：传递力、改变转动方向、改变转动速度

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时 间 课 题 22．自行车的科学 课 型 新授课 2011年01月12日 单 位 辛集中心小学 主备人 黄宝英 参与备 课人员 黄宝英 郭晓燕 知识目标：能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题。 教学重点：通过小组合作发现自行车的结构及功能。 教学难点：知道自行车中的机械原理和发展史 学情分析：自行车是人们日常生活中应用最广泛的交通工具之一，小学 生大多骑过或者接触过，相信学生的学习兴趣一定会非常浓厚。通过对自行车的观察、探究，了解自行车的发展史，发现和探究自行车中的科学知识，知道简单机械原理在自行车中的综合应用，激发学生的科学探究兴趣。 课前准备机械实验盒，自行车实物，幻灯片，实验记录表 教学目标 能力目标:能搜集整理各种信息资料。 情感、态度、价值观：能对所提出的问题进行科学的解释和比较；意识到科学是不断发展的。 教学过程 创设导入 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 学生上台骑自行车 1、（出示自行车实物） 情境师：瞧，刘老师给大家带来了什么？谁会 感知骑？（学生上台骑自行车，活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣。） 问题 2、 师：同学们这么喜爱自行车，你对自行 车了解些什么？

学生上台骑自行车，活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣。 第 104 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

3、（教师把自行车倒过来放在桌上，转动踏 板，让学生观察。） 师：老师并没有去转后车轮，它却自己转起学生对老师出示的自行车进行观察并思考了圈儿，这是什么在起作用？（随生回答，老师提出的问题 板书：链条连接齿轮的图示） 了解齿轮的两种连接方式 体验1、师：在生活中你还见过哪些地方用到了回想生活中哪些地方用到齿轮 解决齿轮？（学生举例） 2、（幻灯片出示：齿轮在生活中的应用图片） 问题 师：观察，比较这些齿轮与自行车中的齿轮 重点引导学生认识到：有的齿轮是有哪些相同和不同之处。（重点引导学生认观察，比较这些齿轮与自行车中的齿轮有相互咬合在一起的，有的是用链条识到：有的齿轮是相互咬合在一起的，有的哪些相同和不同之处 连接在一起的 是用链条连接在一起的） 3、（出示相互咬合在一起的齿轮装置图）让 学生观察弄清齿轮的齿是相互咬在齿孔中 的。（板书：齿轮咬合图示） 4、师：这两种方式连接的齿轮都给我们的 生活带来了哪些好处呢？如果一节课两种 方式都来研究的话，可能时间来不及，下面 我们就来采取抽签的方法来确定各小组研学生观察弄清齿轮的齿是相互咬在齿孔中 究哪种方式。（小组长抽取实验记录表格后，的 让各小组汇报研究的方式，分发相应的研究 器材） 研究不同方式连接的齿轮的特点 1、师：请同学们以小组为单位，商量：组 装的时候应该注意些什么？ 思考这两种方式连接的齿轮都给我们的生 2、分小组组装齿轮。 活带来了哪些好处 3、结合实验记录表格商议在实验的时候应 探索活动一 第 105 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

该观察些什么? 怎样来观察才准确？各由 谁来观察？ 小组长抽取实验记录表格 小组商议，教师适时给予指导。 全班交流，明确实验的方法和注意事项。 （幻灯片出示）请注意： 转轮子的时候不能太快，还应该在轮子上和 支架上做上记号，数出的圈数才准确； 应该小组几个人各有分工，有人数大轮的圈以小组为单位，讨论：组装的时候应该注 数，有人数小轮的圈数；有人看大轮的方向，意些什么？分小组组装齿轮。结合实验记 有人看小轮的方向； 录表格商议在实验的时候应该观察些什 边做实验边记录观察到的现象，特别是要及么? 怎样来观察才准确？各由谁来观察？ 时记录两个齿轮各自转动的方向和转动的 圈数。 4、分小组进行实验、记录，教师巡回指导。 （学生实验的同时，教师将实验中的观察记 录作为指导重点，目的是让学生注意观察实 验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便 为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。） 操作提示 两个齿轮 相互咬合 在一起 全班交流，明确实验的方法和注意事项。 齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向 （顺时或逆时） 操作提示 两个齿轮 用链条连接 在一起 齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向 （顺时或逆时） 5、讨论实验发现。（全班交流，分两种方式 汇报、分析，说清实验的发现与所思考的结 论之间的联系，着重观察、分析两个齿轮的 齿数之间的关系及转动圈数之间的关系，探 索科学规律。） 第 106 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

6、比较两种方式连接的齿轮有什么相同或 不同之处？（对照两张表格分析、比较） 学生操作并注意观察 7、师：下面我们用课件验证一下同学们的 发现。（课件：齿轮场景） 巩固应用 学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让1、 师：要想知道自己家的自行车脚踏一转全班交流，分两种方式汇报、分析，说清学生注意观察实验现象，搜集观察踏板车轮滚动几圈有什么方法？ 实验的发现与所思考的结论之间的联系，实验中的大量信息，以便为学生互2、指两名学生上台数自行车的两个齿轮的着重观察、分析两个齿轮的齿数之间的关相交流、归纳结论提供事实依据。 齿数，让全班学生推测脚踏板转一圈后轮会系及转动圈数之间的关系，探索科学规律。转几圈，说出推测的理由并演示进行验证。比较两种方式连接的齿轮有什么相同或不这一活动让学生充分运用了本节课（这一活动让学生充分运用了本节课探究同之处？（对照两张表格分析、比较） 探究出来的科学规律，同时让学生出来的科学规律，同时让学生体会到自行车 体会到自行车给人们的生活带来的 给人们的生活带来的方便。） 方便 小结 这节课你有什么收获？ 指两名学生上台数自行车的两个齿轮的齿数，让全班学生推测脚踏板转一圈后轮会转几圈，说出推测的理由并演示进行验证。 交流本节课所学知识 拓展 延伸运用已学知识，回家仔细观察自行车，各个 部分分别属于哪种简单机械，各起什么作应用用？你认为还有哪些地方需要改进？动手回家观察并提出改进意见 试试看，并写出你的改进方案。 创新 联系知识与生活的关系，学以致用 板书设计： 22、自行车的科学 1、 轮轴的运用2、简单的杠杆3、摩擦力4、轮轴原理5、三角形稳定性原理 教学反思： 第 107 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

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时 间 课 题 23．未来的交通工具 课 型 新授 2010年1月12日 单 位 辛集中心小学 主备人 郭晓燕 参与备 课人员 郭晓燕 黄宝英 教学重点：用几句连贯的话向同学介绍自己设计 “未来交通工具”，并写知识目标：能用发展的观点去认识事物，通过搜集、观察、交流提高自己教下来。 的认识水平；能提出自己的不同见解，提出自己的新思路，培养创新精神。 教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。 学能力目标: 了解交通工具的发展史；知道目前世界上最先进的交通工具； 学情分析：交通工具是学生非常熟悉的，用所学知识改变生活，学生一目能设计心目中理想的交通工具。 定会非常感兴趣。 情感、态度、价值观：喜欢大胆想象；关心新科技的发展；愿意合作交流，课前准备： 1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。 标 体验合作交流中的乐趣；能体会科学是在不断发展的。 教学过2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用） 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 程 创一、说说现在的交通工具 设情境感知 1、小朋友，我知道你们去过很多地方旅行， 现在向大家说说，你们都到过哪些地方？ 2、那你能再说说你们是乘什么交通工具去 的？（自行车、三轮车、电动自行车、摩托学生课前搜集有关于交通工具的资料，包 车、出租车、公共汽车、火车、轮船、摩托括文字资料、图片资料等。 让学生在课前边带着兴趣搜集资艇、汽艇、飞机……）（根据学生的发言相 料，边预习本课内容。 机点击课件展示课前搜集的各种不同类型 的交通工具的图片。） 第 108 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

问题 探3、你最喜欢乘坐哪种交通工具？为什么？ （自行车：小巧、灵活） 索 （电动车：环保、方便） 体（摩托车：灵活、快速） （出租车、小车：舒服） 验 （公共汽车：便宜） 解（火车：舒服、安全） （轮船：舒服、安全） 决 （飞机：快速、舒适、不拥挤） 4、那你觉得你喜欢的这种交通工具还有什可让学生分小组讨论自己最喜欢的交通工问 么令人不满意的方面吗？ 具，然后再班级内共同讨论，说说自己的 题 （自行车：累、风吹日晒） 见解。也可以画一个表格，将不同交通工 （电动车：半路没电很惨） 具的利弊罗列出来，对比。 （摩托车：速度太快、危险、冬天冷、雨天 淋） 用图表的方式使学生更直观的了解（出租车、小车：贵、空间小、堵车车位难 各种交通工具的利弊。 找、晕车、尾气污染） （公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多） （火车：定点乘坐不方便、慢、易误点） （轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦 发生水上事故不易抢救） （飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一 旦失事生还可能性极小） 5、是呀，以上的交通工具总的缺点是：乘 坐起来还不够舒适、方便；在水上航行的不 第 109 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

能上岸；在陆地上行驶的不能下水、遇到堵 车他就没办法在空中行驶的还不够安全。 1、科技在不断地发展，这些缺陷也将逐渐 展 得到改善。今天，老师收到一封未来科技城 延的信。 点击出示信件内容： 伸 亲爱的小朋友： 应你们好！ 我是未来科技城的眼镜博士，我最近接收了 用 一项任务，研究开发新型的未来交通工具。学生在教师的引导下，展开对未来交通工创可我最近太忙了，一直抽不出时间。听说小具的设想，相互交流，并动笔画一画自己朋友特别聪明，很有创意。所以我想请小朋设计的未来的交通工具。 新 友帮我一下，你们能不能设计出一种即让人 乘坐起来舒适、想到哪儿就能到哪儿，不受 海陆空限制的，特别是连小孩子都能驾驶的 “未来的”交通工具？如果还有好的创意，请 画张设计图，并在图下用几句话介绍一下。我在未来科技城等你们的好消息。再见！ 未来科技城 眼睛博士 2、小朋友，请细细读读这封信。 （1）、说说眼镜博士请我们帮什么忙？（板 书：未来的交通工具） （2）、未来的交通工具要有什么特点？（即学生纷纷表达自己的感受。 让人乘坐起来舒适、想到哪儿就能到哪儿，不受海陆空限制的，特别是连小孩子都能驾 驶的“未来的”交通工具） （3）、还有其他要求吗？（板书：画、话） 拓二、设计未来的交通工具 第 110 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

3、大家有信心完成吗？ （1）、好，先四人一小组讨论讨论。 （2）、指名交流：简单的谈谈自己的设想。 4、你们一双双大眼睛里闪烁的智慧的光， 相信一位位小发明家就要诞生了。 小组讨论讨论 先请各个小组成员各自谈谈自己最想设计简单的谈谈自己的设想。 出一种什么样的交通工具，其他成员要认真 听取别人的发言，然后选择一个你们认为最 出色的设计方案，也可以把大家的设想综合 起来，设计出一个共同的产品。最后由一位 小小绘画师把你们设计的未来交通工具用 彩笔画出来。可以边商量边画，大家共同完 成这项小发明。最后，我们将评出“最佳创 意奖”和“最佳合作奖”。 5、小组合作开始创意、绘画，师巡视指导。 6、交流创意 （1）、各小组上台展示自己的小发明。学生 评议，教师相机点评。 请各组选出一位小小解说员给自己的小发 明作广告，把未来交通工具的样子和与众不小组合作开始创意、绘画 同的优点讲清楚，争取把自己的产品推向市 场。（其他成员也可补充） （2）、各组相互交流。 各小组上台展示自己的小发明。学生评议， （3）、评选 “最佳创意奖”和“最佳合作奖”。 7、写说明书 有了好的设计图，还要把你们刚才的设计意 图写下来，让眼镜博士能看明白，让他能照 你们的设计生产。现在就请各位小发明家为 你们小组的设计用几句话写下来。注意，一 第 111 页 共 112 页 沂南县小学科学集体网络备课

定要把交通工具样子和与众不同的优点讲 清楚。 （1）学生写说明 （2）写完后自己读一读，看看有无漏字或 不通顺的地方，改一改。 （3）教师当众评改。 （4）学生自己评改。 （5）收取设计图和说明书。 学生写说明，写完后自己读一读，看看有无漏字或不通顺的地方，改一改。 学生自己评改 板书设计： 23、 未来的交通工具 1. 2. 3. 4. 一、说说现在的交通工具 二、设计未来的交通工具 教学反思：

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