《企业管理》教学存在的问题及对策

【问题与对策】Wen ti yu dui ce《企业管理》教学存在的问题及对策◆ 绵阳财经学校 姜川学校和教师应当结合当前中职教育的现状和《企业管理》课程的特点，创新教学策略，为学生的全面发展打下坚实的基础，让学生“懂技术、会管理”。习企业管理的相关理论、原理和方法，内化为自身的素质和工作方法，提高分析问题和解决问题的能力，科学地去处理学习、生活和工作中的实际问题。《企业管理》的教学须贴近学生的岗位要求，让学生从管理者和被管理者等多《企业管理》这门课程的理论性与实践性较强，信息量大，知识点既抽象又具象，具有一定的难度。当前中职学生学习习惯较差，学习基础相对薄弱，学习兴趣不足；对管理缺乏正确的认知，认为在学校里学企业管理只是“纸上谈兵”，对今后的工作不具备实际指导意义，不能深刻理解管理的重要性，导致对本课程的重视程度不够，学习积极性不高。由于学生的积极性不高，受此影响，很多教师在教学过程中易产生倦怠感，在教学方法上不求创新，教学形式单一，导致教学质量不高。另外，部分教师教学能力不足，缺乏自觉学习的主动性。大部分教师都没有企业管理的实践经验，导致知识与观念陈旧，课程创新乏力，教学效果难以满足学生的发展需求。个角度去认知管理的科学性和系统性，从而深刻认识到企业管理的价值所在，以提高中职学生的综合素质和工作适应能力。教师要加强自身建设，深入学习新课程改革的理念，更新教学观念，提高业务知识和教学水平。一方面，学校应鼓励在校的管理学科专任教师去企业挂职锻炼，积极参与到企业的经营管理实践当中，学习新时期企业的经营管理模式，为学生提供先进的管理技能和前沿知识；另一方面，应加强对新课程改革理念的学习，树立“以学定教”的意识，提升《企业管理》课程教学的质量。学校要优化教材和课程资源。现有的中职《企业管理》教材存在着理论繁杂、内容陈旧等问题，不适合学习基础薄弱的中职学生。书中案例多与当地经济发展和企业现状脱轨，脱离了中职学生的培养目标实际。因此，学校要打破教材作为惟一课程资源的局限性，充分利用校企合作的资源，把地方知名企业的管理人员、优秀毕业生请进校园，通过讲座或座谈会的形式与学生进行深度交流，把现实中的典型案例搬到课堂，培养学生的管理思维和能力。教师要采用多种方式来调动学生的积极性，创新教学方法；如讲解现代企业战略管理知识点时，可以采用案例分析、ERP模拟沙盘实训等方法，用SWOT分析模型对企业进行外部环境分析和内部环境分析；讲解企业人力资源管理人事招聘知识点，采用情景模拟和角色扮演方法，模拟发布招聘信息、组织招聘会、举行面试等，安排学生扮演各种角色，使学生对人事招聘工作有比较直观的认识和体会；讲解现代企业生产管理时，可采用实践参观教学法，组织学生参观校企合作企业，让学生在直观感受中学习企业运作模式、生产流程、工厂车间布置等；讲解现代企业文化管理时，可采用案例分析法、对比分析法，针对企业文化的内容、方法、形象塑造等方面进行分析，对比不同企业文化带来的管理效应差异，帮助学生认知企业文化建设的重要意义。学校要创新教学环境，将企业管理的元素渗透到学校、班级的教学管理之中，有效对接校园文化、班级文化与企业文化，将企业管理的概念引入班级管理之中，培养学生的基本职业素养、良好的职业习惯和服从企业管理的意识。例如，在进行班干部选拔方面，教师可以引入班级董事会制度，通过制定岗位要求，开展竞聘活动等，使班级的管理更具未来职业的特点；在班级的组织管理活动中，可以模拟企业KPI考核制度，利用人力资源管理的理论知识，制定相应的奖惩机制。这些活动把企业管理的方式与班级活动联系起来，既提升了学生的学习兴趣，还能学生充分感受到企业管理的内涵。教师可以引入体验式教学，把理论知识融入到实际或者模拟的情景中，使学生在充分参与其中，从而深化对知识的理解和掌握；通过体验式教学，以培养学生自我管理能力为出发点，训练学生的目标管理、时间管理、学习管理、团队协作能力，以及沟通技巧、理财管理等内容，让学生树立良好的自我管理意识，在实践中学会管理和自我管理。中职学校的企业管理课程应该强化实践教学的内容，做到理论与实践相结合，鼓励学生参加企业管理相关的社会实践，如开展社会调查、模拟实验教学、参与企业实践等；通过改进教学手段，把教学从课堂搬到企业，让学生去探寻理论和实践的结合点，培养学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为当代企业所需要的优秀人才。一、《企业管理》教学存在的问题二、《企业管理》教学的策略教师应注意培养学生的学习兴趣，通过对教学过程的精心设计，让学生感知和体会到管理学科的真正魅力，变被动学习为主动学习。在教学的过程中，教师要视学生的具体情况设定学习目标，鼓励学生探索、讨论、研究；创设学习情境，将教学内容融入学生感兴趣的情景或话题，用管理学知识来分析一些社会热点问题和新闻事件，引导学生把学到的知识运用到生活和工作中去，激发学习的内在动机。教师要明确课程培养目标，提高学生的综合素质。中职企业管理课程的培养目标是让学生成为具备一定管理技能、良好职业操守以及自我管理能力的企业高素质基层管理人才。因此，在课程开发过程中，教师应该深入研究企业对基层管理人才的需求状况，摒弃培养大企业家和管理精英的理念；以应用型为主线，让学生通过学《四川教育》2019年第07~08期.综合27