第五单元
本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
“口语交际”的内容是“打电话”。本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等五个部分。
课题 内容简说 本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快动物儿歌 乐。本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。 本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个古对今 词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的操场上 名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵人之初 文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
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1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.了解对对子、《三字经》的相关知识，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
5.动物儿歌………………………………………………………………… 2～3课时 6.古对今…………………………………………………………………… 2～3课时 7.操场上…………………………………………………………………… 2～3课时 8.人之初…………………………………………………………………… 2～3课时 口语交际…………………………………………………………………… 1～2课时 语文园地五………………………………………………………………… 2～3课时
一年级小学生最喜欢模仿和表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”“交朋友”“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。如果学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，那么识字对他们来说就成了一件兴趣盎然的乐事。
5. 动物儿歌
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课题 动物儿歌 课型 新授课 《动物儿歌》是一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充设计说明 满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 学前准备 课时安排 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，初步了解课文内容。 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 导案 1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也1.学生看课件，思考课件1.听写： 开花 玉米 真正 高兴 看着 那里 学案 达标检测 一、激趣引入。（用时：5分钟） 悄悄地跟着夏姑娘一起走上有哪些小动物，同桌讨论，上了夏天的舞台。你瞧，准备回答。 蜻蜓正在小河的上空展翅2.学生回答图片上的各飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡种动物，相互指正。 地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，跟它们打个招呼吧！3.学生齐读课题。 3
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（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）。 2.指名说。 3.出示课题，齐读。 过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的 1.学生自由读课文。 2.指读课文。 3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？。 4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟） 5.各种形式的读，认熟这些词语。 6.再指名认读课文，认识形声字。 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。 （2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右
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1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。 2.指名读出这些昆虫名称。 3.各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。 4.认读生字卡： 蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛 5.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。 6.认读生字： 迷 藏 造 食 粮 网 间 运 池 欢 7.组内互读，齐读生词卡。 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙 2.我会读： 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 3.我会读： 蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁 蜘 蛛 食 粮 池 网 运 欢 造 间 4.我会找形声字： 蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁 蜘 蛛 食 粮 池 网 5.我会读： 展翅飞 捉迷藏 造宫殿运食粮 结网忙 语文
边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 7.（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听 1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。 2.教师范读儿歌，学1. 用“谁在哪里干什么”的句式说话。 2.学生听记，说说儿歌中6. 我会用“谁在哪里干什么”的句式说几个句子。 （1）______________ （2）______________ 7.连一连。 展翅 结网 游得 欢 飞 忙 造 运 捉 迷藏 宫殿 食粮 8. 我会读句子。 （1）蚂蚁地上运食粮。 （2）蝴蝶花间捉迷藏。 （3）蚯蚓土里造宫殿。 （4）蜘蛛房前结网忙。 5
生听记，说说儿歌中出现出现了哪些小动物，记住了哪了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 三、读韵文，理解内容。（用时：15分钟） 些词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自3.打开课文，借助拼由读儿歌。 音自由读儿歌。 5.同桌互读，学习轻松的4.同桌互读，学习轻同学帮助有困难的同学把儿松的同学帮助有困难的同歌读正确读流利。 学把儿歌读正确读流利。 5.检查“展、运、6.读儿歌。跟读、齐读。 7.说说韵文句式和“谁网”。请学生画蜘蛛网或在哪里干什么”有什么不一自己知道的网的样子，帮样。 助记忆“网”字。给
8.以一问一答的方式引语文
“网”字扩词：你还知道导朗读与背诵。（组内带读，有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7.质疑，引导理解。 8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。 明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。 9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 10.全班朗读韵文并背诵。 1.说说“间”的结构，观察田字格中，门与1.认读生字：间池 2.说说“间”和“池”读熟，直到会背为止）。 9.全班朗读韵文并背诵。 9.我会写。 间 池 四、指导写日所占的位置和写法。教的结构，观察田字格中所占的字，布置作师范写，边写边说每一笔位置。 业。（用时：要注意的地方。学生描红、10分钟） 写字。 2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注
3.学生描红、写字。同桌交流评价。 4.作品展示，全班交流。 5.认真完成作业。 10.比一比，组词。 间（ ）池（ ） 问（ ）地（ ） 6
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意三点水。学生描红、写字。 3.作品展示，全班交流。 4.作业布置：课后比赛背韵文。 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读教学反思 拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个“虫”字旁的形声字，大大提高了课堂效率。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.巩固上节课学的生字，学会书写5个生字。 2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。 会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生朗读诗歌的兴趣。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 导案 1.课件出示词语，组学案 达标检测 11.我会认。 1.认读词语，读准字音。 2.学生听写词语，组内订正。 7
一、复习词语，引入新课。（用时：4分钟） 织学生认读：“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“结网忙”。 2.听写词语：花间 着迷 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙 12. 听写词语： 花间 着迷
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3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 课件出示以下一段话： 夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；二、研读课房檐（yán）下，蜘蛛正 1.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。 2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。 3.跟读、齐读。 4.小组背诵比赛，指名背 13.我会读句子。 （1）蚂蚁地上运食粮。 （2）蝴蝶花间捉迷藏。 （3）蚯蚓土里造宫殿。 （4）蜘蛛房前结网忙。 14.连一连。 展翅 欢 结网 飞 游得 忙 造迷 藏 运宫 殿 捉食 粮 文，拓展课文忙着结网，它要结又大又内容。（用时：结实的网，捕获更多的小10分钟） 虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，诵。 它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈
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呢。 1.自由读这段话，多读几遍写动物的词。 2.指名读一读。 3.跟读、齐读。检查背诵课文。 (1)指名背诵。注意背诵时不要忘记语速语调等。 (2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。 1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们 1.学生说出自己喜欢的的活动像干什么，引导学其他小动物以及它们的活动生用儿歌的句式来表达。 地点，想象它们的活动像干什如：蜜蜂花间采蜜忙，么，尝试用儿歌的句式来表三、拓展延蜗牛墙壁画地图。 伸。（用时： 2.结合几个学生的发15分钟） 言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。 3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。 达。 2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在黑板上，并署名。 3.齐读自创儿歌。 15.读一读，记一记。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜 9
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1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。 四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟） 2. 布置作业： （1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。 （2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。 1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。 2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。 欢 网 16.我会写。 迷 造 运 3.学生书写并描红。 4.作品展示并交流。 5.认真完成家庭作业。 板书设计 本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段教学反思文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也 像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。
《动物儿歌》教学片段
认识形声字
1.运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？ 引导发现形旁。
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（生：这些字都带有“虫字旁”。）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 生1：这些字都是小动物的名字。 生2：这些字都有虫字旁，都是昆虫。 引导发现声旁。
生2：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。 生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。 ……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
2.联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。
师：谁来说说？（指名学生说） 生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。
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