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高一学生常见心理问题及应对策略
淮北市心理咨询师协会青少年开展专业委员会 陈克亮
高一学生是一个特殊的群体， 整体上表现为一种过渡性特点 〔学段的过渡，心理的过渡以及言谈举止的过渡〕 。在学生身心开展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识结构
向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理气氛；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。
一、学习表征：原本初中理科学生的成功者，进高中后成绩却不理想〔尤其是物理、数学屡受挫折〕 ，书本上的例子和课后习题都很简单易懂，但是与考试却背道而驰，没有千丝万缕的关系。单门学科的挫折感，会导致学生成绩的整体滑坡。学生在从小学到高中的学习中，有两次“爬坡〞和分化。在高一有一个主要表达在学习上的“爬坡〞阶段。由于初、高中生的生理和心理特点，他们的知识结构和学习能力存在较大差异。突出表现在初中形象思维偏重，高
中理性思维偏重； 在学习方法上， 初中侧重于教师的教， 高中侧重于学生的学；初中强调教师的示范和指导，高中强调师生间的探究和合作，特别是新的课程
标准实施后，高中更注重培养学生的自主学习能力。对于这些变化，很多高一新生并不了解，他们仍用学习初中课程的方法学习高中课程，就会感到收效甚微，特别是面对教师的探究性教学，更会感到茫然无措。离开教师的手把手辅导，许多学生对学习内容无从下手。因此，很多高一新生会感到学习不适应，自信心受到打击，出现迷茫、焦虑甚至厌学等心理问题。
在这样一个关键时刻， 能不能衔接好，是否较快地适应了新的学习生活，
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对一个高一学生来说，是很重要的一个环节。如果到了高中没有及时得到有效的指导，一时跟不上，思想情绪上产生某些波动，那么会加重脱节的感觉。高中一年级学生除了学习上遇到新情况、新问题外，其他方面也有相应的变化。必须结合孩子的成长整体地观察和处理问题。进入高中后，学生对问题思考的范围和深度都有变化。单纯的听家长老师话的慢慢少了，理性思考开始占了更多的分量，在这个时候学生一旦学习上吃力、跟不上便会产生一系列的“连锁反响〞，我们家长应给以更多的关心和教育。
疏导策略： 对学生进行时间利用方法的指导——目标学习法。要求学生每天将自己要做的事写下来，依时间缓急、重要与否，排一个顺序。然后依次进行处理，每完成一项，就立时划去。树立学生的效率意识，要教育学生：高中
不仅要刻苦， 更要提高学习的效率， 不能像过去一样， 消除耗战，高中课程多，时间紧，是没有多少空余时间用来消耗的。
高一学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点，因为是否具有良好的
学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点，决定着今后高中学习生活能否优质高效的进行，甚至很大程度上影响着学生的心理开展趋势影响着他们性格和
价值观念的形成，进而影响到将来高考能否考出优异成绩， 决定着学生的命运，也牵动着家长的心。
可以说高一学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题，控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高一年级教育教学工作不可回避的课题。
二、心理问题引发的教育思考
1 、兴奋 ? 失落 ? 彷徨 ? 焦虑
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面对新的学校、老师、同学，呈现在高一学生面前的是一个崭新的世界，
这深深刺激着他们的感官， 使他们对未来充满美妙的遐想， 但随着时间的推移，
最初的兴奋慢慢消失了，能够考上高中的同学，大多是初中阶段的佼佼者，在初中他们是老师的宠儿，是同学羡慕的对象，众星捧月般的感觉使他们感到无比的优越，无比的自信。他们在自己的内心里都保持着自己在初中时的心理定位，然而，第一只有一个，强强相遇，他们的优势不再那么明显，老师们关注的目光不再那么专一的集中在他的身上，自己在同学中也不再显得那么优秀，有些也明显的感觉到自己不如其他同学，难免会产生一种心理失衡，甚至产生
厌学的情绪， 天外有天，楼外有楼，面对着强手如林的对手， 觉得自己不行了，这种情绪逐步开展成为一种内心的焦虑，它们出现了心理不适应。对学习失去
信心，甚至憎恨自己的无能，心理处于彷徨状态。特别是对成绩一般，而上进心又特强的学生，这种处于中游的成绩对于他们简直有点生不如死的感觉。如果长期在这种焦虑中徘徊，必然导致心理压力过大，学习效率低下，成绩更加不理想，更加焦虑，陷入一种恶性循环，会影响学生的性格开展，使他们处于一种焦躁自卑的心理阴影中。这种焦虑失衡在绝大多数学生身上都会发生，常见于成绩中上游的学生。如在某市高一某班，一男生因加倍努力学习但成绩一般，情绪忧郁，在宿舍吃安眠药自杀。首先，如果长期在这种焦虑中徘徊，必然导致心理压力过大，学习效率低下，成绩更加不理想，更加焦虑，陷入一种恶性循环。其次，长期处于这种焦虑中，会影响学生的性格开展，使他们处于一种焦躁自卑的心理阴影中。
学生心理自述一：看着桌上的一堆试卷，大脑在机械的运转着。明天
,,
明天 ,, 数学考试、英语背诵、化学习题 ,, 我神经质的念叨着，用笔戳着试卷。
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进入高中一个月，我整天愁容满面。我几乎已经成了一个作业的机器人。面对着每天滚滚而来的试卷，我简直是手足无措了。
学生心理自述二：连续的几次失败，沉重的打击了我，但我不认输，仍然努力学习。但为什么成效反而越来越差呢？我想，这是由于我的适应力差，到现在还未适应高中的生活吧？每天的睡眠总不能到达白天上课的要求。以前上初中时，可以通过延长时间来提高学习。但到了高中，就连睡眠也不够的，更不用说延长时间了。
以上自述真实地反映了现代高中生由于学习上的压力而产生的焦虑。为
了缓解和消除考试和学习焦虑，可以尝试以下几个策略：
〔1 〕、正对现实，建立自信。
让孩子认识到现在是强手林立的环境， 不能盲目自卑，再瘦的骆驼比马大，认识到自己现在相对的落后不是绝对的落后，而且只有在这种有差距的环境中，自信且顽强，才能更有动力。
〔2 〕、量力而行，正确定位。成功对于每个人都是不同的概念，有的人考
上重点本科是成功，有的人考上普通本科是成功，而有的人只要考取专科就是
成功。应当让学生认识到，只要保持自己的最正确学习状态、发挥出自己的最正确
水平、学出自己最理想的成绩就是最大的成功。根据这种成功观念，合理的自
我定位，选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己
产生失败体验而导致心理压力。 作为家长，应该关注孩子智力水平和根底状况，
引导孩子量力而行，而不是替孩子制定目标或一味不分青红皂白的施压。
〔3 〕、培养科学的学习方法，提高效率。每一门学科都有自己的学科规律和独特的学习要求，每个学生都有自己的学习习惯，我们应当引导学生，审视
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自己的学习习惯和学习方法，按照认知规律和学科特点，科学地修正自己的学习，培养他们一种认知能力，使他们能够对自己有个清醒的认识，找出自己的思维误区，对症下药，以求从根本上解决问题。用良好的学习习惯和科学的学习方法来提提高自己的学习效率，提升自己的学习状态。
高中学生是产生焦虑情绪比拟集中的一个群体。由于他们处于一个特殊
的年龄段，身心开展都还不成熟， 自己调节心理能力也还不强。 作为一名家长，对学生焦虑的关注是非常必要而且重要的。在高一年龄段，语言〔尤其数学、
物理、化学等理科语言〕在抽象程度上突变，思维方法向理性层次跃迁，知识内容的整体数量剧增。单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多的高一新生感到不适应。由于学习是被动的、依赖心理重，缺乏高中应有的自学能力，用功但不得法，所以不能取得预期的成绩。
我们在孩子走进学习的死胡同，孤立无援的时候，是伸出双手拉孩子一把
还是冷酷无情地把孩子拒之门外？谁不想“笑傲群雄〞 ，我们理解孩子吗？
2 、独立 ? 叛逆 ? 冲动 ? 绝望
高一学生处于人生开展的关键时期，主体意识觉醒了，独立意识增强了。
教师的谆谆教诲， 父母的殷殷嘱托， 他们觉得非常逆耳， 甚至出现了顶撞老师、
父母的事情，叛逆的心里非常强烈。他们总认为：你们说得我都懂，我已经长
大了！我有我自己的思想，与父母出现了所谓的“代沟〞 。但他们毕竟处于青春
开展时期，思想上还很不成熟，遇事好走极端，缺乏辩证思维，有易冲动的特
点。在本校曾发生一起打群架事件，事件起因非常简单，一男生出校门时碰了
另一男生脚一下，那个男生非但没有抱歉，反而怒目相向，另一男生感到受到
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侮辱，晚上纠集一干人殴打该学生， 致使其重伤医院， 而他自己也被学校开除。
高中生活还没有开始就已经结束。如果他们再多一点理智，我想他们的结果将
会使两个不同的世界。
自我放弃，学业绝望是局部高中生常有的心态。有些学生学习成绩差，失
去学习兴趣，对自己失去信心，或者自我封闭，抑郁孤僻；或者自我放纵，沉
溺于玩乐、游戏、交友等方面，荒废学业。有的省吃俭用上网，有的班级干部
借收取班费之名，获取上网费用；更有甚者，自我封闭的学生可能会形成抑郁
症；自我放纵的学生可能形成小团体，对整个班级的学习气氛造成不良影响。
如果不能对这些学生进行合理的教育引导，久而久之，会使他们对生活失去信
心和兴趣，甚至对生活产生扭曲的理解，影响他们的一生。
3 、丰富 ? 压抑 ? 释放 ? 自卑
高一学生的年龄大约 16-17 岁，伴随着生理的逐渐成熟， 他们的情感世界
丰富起来。同时，他们渴望获得友谊，具有极强的归属感，对异性同学有一种
朦胧的好感。他们作为新一代独生子女，承载了父母过多的期望，承载了老师
迫切的追求，家庭、社会、学校的要求都压在他们稍显稚嫩的肩上。正处于花
季的他们，经常感到的是厌烦、忧郁、 紧张，于是，在学校中出现了一种现象：
早恋，甚或出现这样一种情况，谁没有男友或女友，就会被人耻笑，觉得自己
缺乏魅力，生活得非常灰色。 此时他们的情感是最脆弱的， 心理是非常敏感的，
如何处理学生的恋情，是一个非常棘手的工作。当然，学生释放心中的压抑的
方式还有很多，如追星、上网。
很多考入高中的学生都是在小学和初中阶段成绩比拟优秀的学生，他们从
小学至初中都一直笼罩在“优秀生〞的光环下，从没尝过“后进生〞的滋味。
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然而进入高中，特别是重点高中，许多初中阶段优秀的学生在高一新的班集体中，就会“黯然失色〞 ，发现自己在学习上、特长上有许多弱项，从初中的“优秀生〞变成了高中的“后进生〞 ，这难免让他们在心理上产生钱大的落差。如果他们不能在心态上尽快调整， 就会产生自负、 埋怨或者自卑、 郁闷的心理问题。
学生心理自述：这几天我默默的流泪，这次月考的结果像一盆冷水泼在我的身上，当别人拿到考试试卷享受成功的喜悦时，我却在一旁默默的流泪。就在一刹那，我觉得自己根本没有资格进重点班。重点班的要求对我来说，永远都是一个梦想。为什么事实是这样残酷？当别人午睡时，我总是装着睡着的样子在默默的流泪。为什么我考得这么差，别人总是考得那么好？我的希望破灭了，我几乎没有勇气再学下去了。 —— 敢问路在何方？
束手无策 黯然神伤
幼小的心灵不堪重负，我们体会到孩子的苦衷吗？
心理问题在我国似乎并不是很受重视， 尤其是青少年， 他们往往面临着学业、青春期、人际交往等多重压力，稍不注意就容易走极端。近日，女儿趁母做饭跳楼，这条新闻登上了热搜， 再次引发了人们对于高中生心理问题的关注。女儿趁母做饭跳楼，这个不幸事件发生在沈阳市皇姑屯区某小区。 3 月 19 日下
午，高三学生晨风〔化名〕趁母亲不注意从自家的
12 楼阳台跳下，虽然家人及
时拨打 120 进行了现场抢救，但依然没有能挽回女儿的生命。
据对高中生的调查显示： 从没有自杀意念的学生占 73.8% ，有轻度自杀意
念的占 17.2% ，有中度自杀意念的占
5.3% 。
4. 迷茫 ? 孤独 ? 逆反 ? 从众
局部高一学生由于成绩不如意或者因为在生活中负面东西看的多一些，对 人生不仅产生深重的疑心，而且不知道自己活着的意义究竟在哪里，甚至迷失
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了前行的方向。
学生心理自述：望着镜中渐失稚气的脸庞，竟隐藏着一丝忧郁与沉重。究
竟是这些日子改变了我，还是我适应了这样的生活？我茫然 小时侯，我渴,,望长大。那时未来对我而言，是一片神奇的天空，充满了诱惑。如今，真的长
大了，却时常怀想儿时的生活。无忧无虑，单纯而洒脱。也许，人都是这样，总是在失去以后才想拥有。前人有这样一句话“没了太阳，我们还有星星。没有星星还有梦想〞。可梦想一但失去了，我们还拥有什么呢？
高中相对于过去的学习、 生活环境，全然不同。学生不认识，老师不认识。
全部熟悉要很长的时间，很多学生产生孤独无依的心理。
学生心理自述：今天开始分班了，原来准备学理，后来改成文科。恰巧我又被分到一个同学都不认识的班级里，新的课程，新的同学，新的老师，再加
上文科班的几个小混混不学无术， 搞得整个班级乌烟瘴气， 我觉得非常的孤独，
也看不到未来的希望。局中的景色虽然优美，但我根本无心欣赏 ，一个人孤零零的坐在那里，时长泪流满面，失落之情难以言表。我开始思念，思念我的老
师，我的同学，我的室友。虽然我们只相处了短短的几个月，可是我们之间的友谊、感情是绝不止是短短的几个月。我知道天下没有不散的宴席，可我还是希望有一天我们的原班人马还能聚在一起，一起聊天，一起吃饭，一起交流学习问题，一起考上同一所大学，继续我们的友情之旅，共饮一杯忘情水。
逆反心理
高中这一年龄阶段，学生正处于心理波动期，对于外界刺激，比方，生活中的困难、学习上的压力、周边人对自己的评价而产生的反响相对于其他年龄
阶段会更为敏感和强烈一些。课堂上 一位老师讲了这样一个例子 一个学生
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临近考试决心要努力复习期末考试打一个翻身仗 就在学校刻苦学习了一整天晚上回家之后感觉到了疲劳，回想自己一天总算没有虚度，所以决定小小的放
纵一下，先看一集电视剧再温习功课。于是怀着惴惴不安的心情看着电视，但是这个学生心里总是不踏实，总是感觉周围有四只眼睛盯着自己。老师讲到这里，下面有不少同学都露出了会意的微笑，看来很多人都有类似的经历。这个学生越来越不安。终于下定决心不看电视要回到自己房间温书，就在他快要他
进房门的刹那身后传来了母亲的声音： “快考试了 你要好好复习。〞瞬间，已经快要到达顶点的学习热情突然被浇灭，这个学生噘着嘴小声嘟囔着“就冲你
这句话，今天我不学习了。 〞下面的同学听到这有不少随声附和。讲这个例子的老师就是我，这个例子也是取自真实的案例，只是我没有想到这样充满戏剧性的场景竟然在差不多一半的同学身上发生过。
一、逆反心理的原因
刚刚的案例突出的表现了中学生强烈的逆反心理，逆反心理在心理学中
指的是一种比拟稳定的，对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。在中学生中逆反心理尤其的突出，究其原因主要有以下几方面
1 、生理原因
开展心理学研究说明：进入青春期，青少年的大脑发育趋于健全，脑的
机能日趋兴旺。思维的深度和广度较以前有了很大的提高，能够对事物进行独
立的批判。很多复杂的思维形式。 在这个时期开始形成， 其中就包括逆向思维。
但是这个阶段的青少年社会经验缺乏，思维的运用也欠成熟，对待事物的见解
和观点容易偏激片面。同时青少年往往自尊心、虚荣心较强。
不允许别人轻
易否认自己的思维成果，把它看作是对自己尊严的强烈挑衅，对父母老师的管
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教产生强烈的逆反。逆向思维的形成，为逆反心理提供了根底，而思维形式的
成熟与思维内容的贫乏为逆反心理提供了可能。可以说逆反心理是思维能力高
速开展与社会经验相对停滞的矛盾带来的，究其原因是成长的烦恼。
2 、心理原因
进入中学阶段青少年有了自我意识，开始认识到自己是一个独立的自我思
想上不再依托他人而存在，产生了一种思想独立的心理需要。即希望自己有一
个与众不同的思想说明自己思想上的独立，进而说明自己人格的独立。向众人
表现出一个独立于别人的自我。而急于突破前人的青少年在成长起来之后会突
然发现世界上的规那么全都是由成年人制定的，孩子只能执行，不能对抗，这种
对抗传统规那么，突破禁忌的冲动被暂时压制在内心深处。随着学生的成长这种
叛逆的想法越来越强，而又没有找到适宜有效的渠道，同家长老师沟通或宣泄
这种想法最终会爆发为行动，转化为和父母老师的对抗。
3 、社会原因
随着商品经济的开展，当前社会的主流价值观也在悄然发生着变化，社
会的主流价值取向正在逐渐转为强调自我，张扬个性。当前，几乎所有面向青
少年的商品大到流行偶像、 小说影视小到文具服饰， 广告商无一例外的贴上 “个
性〞的标签。标榜自己的商品是最有个性的，只卖给最有个性的人。叛逆已经
由贬义词变为中型词，甚至在青少年眼中成为了褒义词。如前所述，中学阶段
的青少年处于生理和心理的特殊阶段，本身就存在逆反的根底和条件。当今社
会在这种社会舆论潜移默化的影响下，当代的青少年较之其“前辈〞更不容易
对自己做内省的思考，也就更不容易改变自己的观点和看法，所以表现出来当
代的中学生逆反心理尤其严重。
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二、逆反心理的表现及危害
根据我的观察，并且结合少量的案例分析，当代中学生的逆反心理主要
表现为以下几种。
1 、不屑一顾
这是比拟常见也是比拟含蓄的表达反叛情绪的方式。表现为对同伴间流
传的某些新鲜事物不报太大的好奇心，显得比拟矜持自重，一副“没什么大不了，“我早就知道了〞的架势。因为这样的表现一方面可以和周围同伴的惊讶好奇形成反差显示自己的与众不同，并且在表达新观点的同伴面前不显得无知，从内心深处抚平心理上的落差。对于家长和老师一般意义上的教育显得比拟不耐烦，特别是对有的老师空洞的形式化的教育和母亲重复的唠叨尤其反感，对这种教育往往应付，甚至消极抵抗。
2 、反面思考
有相当数量的中学生对学校、领导、教师的宣传
表现出一种不认同、不
信任的反向思考。他们有些以社会上某些个别事例来以偏概全地全盘否认正面
宣传，有些甚至是带有嘻皮色彩的哗众取宠，也就是老师们反映的喜欢在课上
跟老师抬杠的“杠头〞 。用精神分析的观点解释，进入青春期的学生强烈的自我
意识使其潜意识里产生一种颠覆成人世界固有标准的冲动，他们往往对身边的
成年人，老师、家长所犯的错误感到尤其的兴奋，例如在教学过程中教师的一
些无关紧要的小错误，以及课间操、升旗、考试等日常的教育教学活动中出现
的小错误，学生们的第一表现往往不是不满，而是兴奋。这正是这种潜意识的
表现。正是这种希望成年人犯错的心理预期使得中学生有意无意的总在日常的
教育和交谈中寻找成年人的错误，或者找出相反的特例。
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3 、全盘否认
在教育过程中许多教育者和家长都希望通过先进人物的事迹来教育鼓励
青少年，唤起他们的热情，但结果却往往适得其反。据我个人调查中学生对家
长提到的周围同事邻居家的同龄人学习上的先进经验和事迹反感相当的强烈，
即使是平时比拟内向的女生也不例外，而偏偏家长最喜欢主动和孩子谈及的话
题之一就是周围同龄人的情况。而教师比拟喜欢谈及的话题那么是前几届学生的
学习如何如何好。久而久之，激化了学生和家长老师的矛盾，有一些学生会变
得固执偏激，对某些事情，比方某个老师的话简单否认，这样的学生往往心胸
不够宽广，固执己见。一旦认定的事实很难自我纠正， 教育过程中难度比拟大。
4 、叛逆挑衅
中学生追求叛逆往往不是对所作的事情本身感到向往，更多的是希望事情
带来的后果能让成年人吃惊。以流行文化为例，事实上我们只要仔细回忆我们自己的学生时代就会发现，每一代年轻人都是自己那个时代风行的服装发型偶像，甚至休闲、娱乐方式。从台球厅到滚轴再到网吧，每一代年轻人都在选择让成年人受不了的方式挥霍自己的青春活力，当台球被社会主流认同并成为一项成人世界的高雅休闲活动的时候，年轻人自然而然的选择了放弃。当老年人把直排轮滑当作锻炼手段清晨在公园滑行的时候，滚轴也就失去了在青年人中独特的号召力，以此类推不难想象。当有一天互联网真正融入社会生活的方方面面，当退休在家的大娘每天早晨从网上为外孙定购早点，当菜农在自发的在网上投票选举“卖菜宝贝〞或者“洋白菜西施〞的时候，当时的中学生也就自动的离开了网吧，去选择更加激进。更加让当时的成年人受不了的休闲娱乐方式。话扯远了，在学校教育中中学生也在扮演着叛逆的角色。在一些中学生当
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中。打架斗殴被看作是有胆量，与老师、领导公开对抗被视为有本领。哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、保护集体、保护公物、遵守校规校纪的传统意义上的好学生那么被肆意挖苦、挖苦。这并不能简单的理解为当代中学生丧失了根本的道德底线。从另一个角度来看这个问题，中学生宁愿暂时牺牲自己的道德底线，也要保卫自己叛逆的形象，以换取独立于成年人之外的独立的人格空间。他们真的是太需要老师和家长的关注和认同了。逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中，一系列观念交错冲突矛盾斗争的开始，是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶段。如果这一阶段的问题处理不好，会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不良影响。从短期的影响看，逆反心理没得到及时妥善的处理。轻那么对老师和家长的肺腑之言置之不理，荒废了珍贵的学习时间，失去了升入更高级别学校深造的时机；重那么学生被推到社会的另一面，对非法犯罪行为产生认同，对学生的一生带来不可挽回的影响。
三、正确对待逆反心理
1 、正确看待逆反心理
逆反心理是学生进入“心理断乳〞期的正常表现，许多家长感觉孩子自
从升入某所中学就跟以前大不一样了，变得不听话了。事实上，学生升入高一
级别的学校，学生最近接触了什么人或者最近发生了什么事，都只是逆反心理
产生的诱因，产生逆反心理的根本原因是孩子长大了，开始学着用不同角度批
判的看待周围的事物了。因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。
叛逆意味着成长，成长意味着进步，成长中的问题只能在成长中来解决，只要
家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐心，
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帮助他们走过这一阶段。绝大多数的学生最终会选择回归，重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。
2 、逆反心理表达了学生渴望被关注的需要
逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影，一方面学生渴望和周围人
不一样，希望突出自我；另一方面他们又希望和周围人一样，以获得足够多的认同。“别的同学都有〞是很多学生让父母买东西是最常用的理由。对整个学生人群而言，他们一方面要显示出与成年人的不一样，喜欢听让成年人血压上升的歌曲，说着成年人听不懂得名词；另一方面他们又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给自己打上一个“我长大了〞的标签。总而言之逆反心理不能简单的理解为学生凡事都要拧着干处
处和大人作对，只要学生有被认同的需要
他们就有时机被转化。
3 、合理疏导逆反心理
当学生在课堂上发表出人意料的言论时，教师不能简单的认为他是在故
意和老师作对或者是在哗众取宠， 简单粗暴的训斥教育， 也不能一味的采取 “冷处理〞，把学生晾在一边， 而应该看到他背后隐含着的心理符号。 “我太孤独了，
我太需要理解了，他们都不理解我 ，快来关注我吧〞。应该寻找时机多和他们沟通，多听听他们怎么说可以减轻他们的压力， 增加他们被认同被肯定的感觉。
很多喜欢在课堂上“抬杠〞让老师难堪的学生
他们这种逆向思维的能力完全
可以开发利用到学习中，启发他们把这种挑毛病的习惯用在做题上，挑出题人 的毛病，通过这种方法理解出题人的意图。 从另一个角度去看所学的知识结构。
对于家长，孩子逆反心理的表现更加直接，简言之就是“不听话〞这一阶段的
孩子是与父母吵架最频繁的时期，在这个敏感时期，对于孩子家长不能简单的
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程式化的训斥，因为千篇一律的批评激化孩子的逆反心理。而一味的迁就乃至忍让对于孩子来说也是不恰当的，因为在这一阶段他们是体会不到父母的苦心的，相反会觉得父母一味的容忍自己，是对自己的敷衍，内心被关注的需要根
本没得到满足，他们心中的叛逆情绪会变本加厉， 不断的挑战父母的忍耐极限。父母应该多和孩子在平等的气氛下交流，并且少做评价性的结论多做陈述式的
概括，让孩子在相对温和的环境下宣泄自己的情感。但是对于某些个别问题，一旦孩子与父母不能建立良好的沟通环境，孩子选择剧烈的方式发泄，作为父母要让孩子的这种情绪得到宣泄，不能在心中越积越深。同时又要选择好时间和场合，让这种宣泄控制在一个可接受的范围之内，但是剧烈争吵之后，还是要有一个相对冷静的交流，哪怕只有短短的一两分钟也要及时的进行。家长要知道到底是那句话激起了孩子巨大的反感，这样可以有效的防止冲突的再次发生。
4 、防止激化逆反心理
大多数的中学生逆反心理发作最强烈的时期短那么数月，长那么一年，之后会 和家长老师形成比拟稳定的关系。但是有个别学生这一阶段的问题没得到充分
的解决，这样的学生始终带有强烈的逆反心理，甚至会显示出反社会人格的倾
向。也就是我们通常说的“不懂好歹〞 、“软硬不吃〞。这样的学生转化起来难度
很大。因为这样的学生往往比拟敏感，害怕受到伤害，所以既渴望受到关注又
排斥他人，一些教师常用的鼓励手段通常不起作用。比方赏识和表扬，这样的
学生听到两三次比拟夸张的表扬就会心生警惕，认识到自己并不像老师表扬的
那样好，继而疑心自己以前受到的表扬有多少是真实的，从而加重内心的自卑
感，产生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情绪。这种情况下要选择恰当的时机
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进行表扬帮助他重拾信心是一件煞费苦心的事情，我称之为消极关注。即外表
漫不经心，背后下足文章。比方，我希望让这个同学从答复简单的问题开始建
立信心，寻找时机表扬，但是直接扔给他一个简单的问题会让他感到难堪，加
重内心的自卑感，这就需要营造一个看似偶然的环境。例如这个同学坐在第四
排第四座，我就把最容易的问题放在第四个来提问。第一个问题让第一排第一
座的同学来答复，第二个问题看似漫不经心的让第二排第二座的同学来答复，
以此类推，这样让他答复第四个最容易的问题就顺理成章了。再比方，我知道
这个同学的学号是 15 ，而讲课当天是 5 号，提问之前先成心问一下今天是几号
然后答复下列问题的顺序按 5 、15 、25 来安排。这些看似漫不经心的安排可以绕过
学生排斥别人的心理防线，创造时机让学生多接触集体生活，更多的被他人认
同。
与这样的学生的沟通语言措辞也要非常小心，往往在常人看来很正常的一
句话，敏感的学生听到了就会产生强烈的逆反心理。几个月的努力可能会因为
一句话又重新开始。比方很多教师在和学生谈心时都会用“我能理解你内心的
感受〞这类表示共情的言语，但对敏感的学生这句话就不适用，因为他自己本
身就排斥别人的关心，根本就不会愿意更不会相信别人能这么快理解自己。面
对这种情况， 作为教师要和学生以诚相待， 让他感受到你渴望关注他的愿望 “我
实在不能理解你刚刚的观点，但是我很愿意努力地尝试，这需要你的配合你能
每周都和我做这样的交谈吗
〞
成长是一个快乐的话题，教育是一个复杂的话题，教育一个处于成长敏感 期的学生是一道让人回味无穷的难题，与这些有强烈逆反心理的学生打交道给
我个人的感觉是，他们肯定不成熟。但他们很健全，成年人该有的情绪情感他
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们都有，而且他们一点也不傻。你对他们的真诚他们能够感受得到，你对他们的敷衍他们即使一时不会发觉，过后也会发现。所以对这样逆反心理比拟强的学生的教育转化必须要以诚相待，持之以恒。有了这样的决心就会发现，转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短。
从众心理。从众是指没有主见，没有原那么，过分依赖他人喜恶作为自己的
行事准那么。高一学生来到新的环境，没有了以往的好朋友为伴，内心渴望结识
新朋友，建立新的友谊，特别是住宿生，第一次离开家庭单独生活，家长的关
心和监督相对减少，难免产生孤独感，心中不踏实，他们更希望尽快溶入新集
体，为防止被其他同学排挤，有时明知不对，他们也随大流，人云亦云了。也
有一些学生是由于虚荣心强，好“面子〞 ，即使自己不喜欢，为了证明自己不是
不合群的人，而改变了自己。
例如：有一个高一女孩小林，平时风风火火，
中性的性格让她在同学中颇受欢送。可是一段时间之后，隔壁班的一些女孩子 议论她的话传进她的耳朵，她们说小林的短发很难看，好似压着个帽子一样，
为了这个，小林很难过，也不知道该怎样改变自己，于是平时就坐在教室里不
敢见人，后来又用夹板把头发都直立起来，打扮成自己喜欢的偶像的样子，生
怕再招来别人的嘲笑。针对她的这种情况，我和她班主任找来她的好朋友，和
她坐在一起讨论她们心目中的小林是什么样子的，应该有什么样的衣着打扮，
什么样的举止，什么样的发型，和什么样的笑容。这时小林发现，朋友们喜欢
的是从前的她，追求怪异的发型是自己的虚荣心在作祟，保持自己的原那么才是
最重要的；小冯来自一个农村家庭，父母都是农民，家庭经济并不富裕，进入
高中后，同班同学住在同一宿舍。 有一天，小冯的妈妈找到班主任反映情况说，
小冯最近常在周末去网吧，父母知道后批评他，但小冯解释说，同宿舍的同学
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都去网吧联网打游戏，如果自己不会就很
三、 行为问题导致的的教育困惑
〔一〕、局部学生没有目标和追求，不学习，追求奇装异服，拉帮结派
上课睡觉，玩 ，自习迟到，自习讲话，名誉在校，实那么外出上网。
〔二〕、不学习，拿考试当儿戏
期中考试英语试题答题纸
考试睡前有感
莫说哥哥吃醉酒 一窍不通何人罪 睡中梦里游一会 不必非把英语会
今朝有酒今朝醉 今考英语今日醉 英语考试都痴睡 只因内容都不会 精通英语莫须吹 留神天神把你窥 千言万语一大堆 求求各位别再催 数学考试：不会 不会 就不会
谁考英语不会睡 本是学子不应会 笑看宝岛喜回归 写完我就接着睡
历史：填写名人 TFboy 周杰伦
魏晨 赵薇等
〔三〕、局部学生拥有 ，败坏了学风和考风
1. 上课、晚自习玩 ，上 qq 造成攀比 2. 晚休不睡觉，上 qq ，发短讯 ，传播黄毒 3. 早恋的主要联系方式 4. 打架斗殴现象的主要联系方式 5. 考试作弊的主要方式〔搜题软件〕 6. 是男女生联系社会的主要方式 带 干什么？明智的家长控制
，孩子优秀；问题学生一般都携带
。 已是当今学生一大公害，堕落都是从 开始。
〔四〕、“早恋〞悄悄走进校园，不雅行为时有发生
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早恋的危害并不错在“恋〞上，而是错在“早〞上。
1. 危害中学生身体和心理健康 2. 对学习干扰极大，尤其是女生 3. 容易产生越轨行为
4. 容易导致犯罪〔网恋或陷入三角恋爱〕 5. 失恋导致自残
总之，早恋引发的危害相当严重，直接影响孩子一生的生命质量，他的
深层危害 ：1 据调查：早恋孩子学习成绩下降较快，有所上升的几乎没有，这样的学生大多提前就业 ，因为文化水平低一生只能从事一些脏，苦、累、对身体产生辐射或危险的工作。
2. 因恋爱中的争风吃醋引发的打架斗殴等违法乱纪活动，影响个人声誉 3. 个别女生长期服用避孕药物， 影响身体发育。 有的甚至涉及到怀孕、 堕
胎等严重的社会道德问题〔初中也有这样的个案，没坚持到毕业，因怀孕过于 明显提前回家结婚〕
4. 一些女生因交友受骗而失身，失去应有的自尊， 从而，破罐子破摔， 从
事色情行业。
〔五〕、打架斗殴从个体走向群体
1. 个别不学习，迷恋小帮派，找靠山，打群架
2. 打架斗殴带有群体性，未成年人不知轻重，下手较重，导致后果非常
严重。
3. 社会上带有黑社会性质的小团伙也逐渐向社会渗透，个别学生成为社
会团伙的打手
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注意：没有无缘无故的被打者，打人的和被打的一般都是问题学生。
〔六〕、“网瘾〞学生大量存在， “彻夜上网〞屡禁不止
1. 上网时间：午饭、晚饭 2. 晚修时间，彻夜上网。 3. 两头不见其人〔说
上三晚，实那么一晚后进网吧〕 4. 个别同学上课时间以生病为理由，拿着请假条
去上网。 5. 去诊所 2 元钱买一针眼。
网吧里好人不多，是犯罪分子的集合地，好多学生是从网吧被欺骗的。高一学生的两种不良倾向： 由于不同的家庭背景、个性特征、学习和生
活经历，学生对高中生活的体验往往是不同的。绝大多数认为高一高二是轻松
自由而丰富多彩的，似乎只有到了高三才真会有“黑色六月〞的恐怖。高一学
生，刚刚从紧张的中考中解放出来， 根本还未具备高中生应有的良好心理品质。
一局部缺乏责任心、自制力差的学生上课讲话睡觉，课间吵闹打架。于是，网
吧里不乏背着书包，如醉如狂的；校园内不乏抛开书本，谈情说爱的。到考试
了，临时抱抱佛脚甚至铤而走险， 靠作弊来向老师父母交差。 一时的贪图享乐，假设没有正确的引导， 有可能会造成终生的遗憾， 而给社会带来不良的影响。 另一局部尤其是女生，他们大多为人善良懂事、学习刻苦勤奋，却总为成绩不如
意，甚至一盏盏的“红灯〞 ，而深感愧对含辛茹苦的父母和关心备至的师长。久而久之他们可能因丧失自信而产生心理偏差或心理障碍，假设不能及时纠正，日积月累，甚至会做出一些诸如出走、轻生之类的偏激行为。
家长突击检查，以出其不意的时间，令孩子防不胜防。
〔七〕、青少年犯罪
3 月 22 日 21 点 20 分许，广州南方医科大学高层学生公寓发生一起恶性伤 害事件， 2021 级学生刘某持刀行凶， 致学生陈某死亡， 梁某重伤。 24 日上午， 20 / 32
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重伤的梁某经抢救无效，已确认死亡。
继清华铊中毒，云南马加爵，复旦投毒案，川师分尸案之后，又一起校园杀
人事件震惊全国！ 据媒体曝光的信息， 凶手刘某在作案前并非毫无端倪。 例如，多位学生证实其平日里有磨刀习惯，案发前，凶手还在网上发表威胁性言论。
这些迹象都没有受到重视，更没有得到有效的介入，以致凶手最终作案酿成悲剧。试想，如果刘某能及时接受心理干预，这场血淋淋的悲剧就不会发生了！
这让我们认识到，“心理缺陷〞这颗隐藏炸弹的威力何其之大！ 心理问题不可怕，有问题不干预才可怕！
近年来，随着社会的进步，科技的开展和人们生活节奏的加快，以及人际关系的复杂化、社会竞争的日趋剧烈，人们的心理负荷越来越重，心理问题越积越多，如果得不到及时解决，就会发生心理障碍。心理障碍假设得不到疏导，持续一定时间就会从量变变为质变，形成心理疾病。
〔八〕、家庭教育缺失，家长没有有效配合学校
1. 家长不会教育，切不及时与班主任沟通
2. 娇惯孩子，给生活费太高〔导致抽烟、喝酒、上网、早恋〕 3. 学生犯错误，家长与学生共同逃避责罚
4. 学生提供的家长 号是假的，老师联系不上家长，错失处理时机。有时联系上家长却叫不来，以种种理由据不到校。
5 、就爱听教育导致的学生价值取向扭曲：好坏不分，善恶不分、美丑不分，没有感恩之心，以自我为中心，行为粗俗，没有担当。注定将来找不到好
工作，不会被社会所尊重，注定生活在社会的底层，艰难地生活一生。
关键时刻，家长更不能养成懒散的习惯，
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四、家长策略：
孩子，我允许你不优秀，但我不允许你不努力！——优秀是一时的结果，
而努力是一生的需要。努力让孩子保持终生学习的能力； ，不努力，生活不会对
你怜香惜玉；努力让你成为更好的自己。
1. 要及时认清：高一阶段，倘假设学习上还有很强的依赖心理，跟随老师
惯性运转，功课很可能会掉下来。
2. 初中时期，家长经常“参与学习〞，进行课后辅导检查等等。 而到了高一，课程、教法、思维方式、都发生了变化，一时就失去了习惯套用“模子〞 。落
差感于是就产生了。
3. 家长应将“参与学习〞转变为“策略共商〞 ：协同孩子制订方案，催促预习、单元小结和及时改错，培养其主动性。
4 ．强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心。
大局部进入重点中学的学生都是小学、初中优秀生，因此倍受老师、班主 任的钟爱，经常得到的是表扬和奖励，但有时却制造了一些优秀生长处的副产
品 ------- 只能表扬不能批评，只许成功不许失败，一味追求奖赏、追逐名利。来到新的学 ** 环境，一旦失去了以往的优势，就容易引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍。所以，在重视做好心理障碍的预防和疏导工作的同时，从长远来说，还要强化心理素质的训练，培养孩子良好的意志品德，增强竞争
意识和自信心，使孩子在遭受挫折时不至于茫然无措，心理失衡。
疏导策略：指导孩子在同学中或在同届好友中组织学习方法交流会，，以 提高他们的学习效率。提倡主动学习，要求学生多向老师请教问题。 要求学生正确认识初中成绩与现在成绩的关系，它们并不必然的表示高中仍然会如此的
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优秀。在高中要想继续做一个优秀的学生，那就将如打江山一样，需要重新打
拼。没有必要背上过去辉煌成绩的沉重的思想包袱。 与学生进行个别谈心交流，增强他们抗挫折的能力，培养学生的理智感和自信心，提高学生控制和调适自我情绪的能力。
高中生正处在心理上脱离父母心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的开展，高中生在心理和行为上表现
出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。 而他们的感情变得内隐，即内心世界活泼，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子
女的相互了解。亲子关系是个人一生中最早接触的人际关系，也可说是一切人际关系的根底。一个人如果在与父母交往中学会了沟通〔善于理解别人也善于让别人理解自己〕，他与其他人的关系也很可能得到良好的开展。我们在上周通过调查，了解我市高中生与父母沟通的现状，为进一步改善亲子沟通提供指导依据。
一、我们作了一个很有意思的小调查
调查对象是高一年级的班级同学 ,调查问题是〞你记得你父母最近的一次拥抱你是在什么时候〞 ,大多数同学都反响为父母的最近一次拥抱是在小时候或者
在幼儿园里的时候 ,一局部同学反响为是在初中时候 ,反响在高中时候的为 7 名同学 ,且每个班级平均起来为 7 名左右 ,还有少数同学反响不记得了 .通过这样的小调查，我们发现很多现实的资料，一方面现在的亲子沟通比我们想像的要好
一些，在这平均的 7 名同学当中还有 3 名同学反响为就在上周他们的父母还曾拥抱过他们，一方面还存在着不记得等反映为不良的沟通情况，也就是说在现在的高一学生家庭的亲子沟通方面，存在着两极分化的可能，一方面父母能够
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与子女到达良好的沟通，另一方面那么会时常发现父母对子女的简单粗暴的教育方式，这值得家长和学校重视。
二、结果与分析
在我们的调查中， 60% 左右的学生认为自己与父母的沟通状况良好， 30% 左右的学生表示一般，只有 10% 的学生认为不是很好。这说明高中生与父母的沟通状况总体上还是比拟好的。
下面就亲子沟通中存在的几个小问题作一些分析。
第一，当有了烦恼或不开心的事时， 60% 的学生选择向好朋友倾诉，写日记是第二个倾诉对象，只有 10% 的学生会向父母倾诉。 15%-20% 的学生表示不会对父母敞开心扉、无所不谈；大多数学生都表示会看情况而定，偶尔会向
父母敞开心扉交流。高中生的自主意识已经成熟，有成人感，要求从父母的保护下独立出来。他们更重视伙伴关系，最看重朋友和集体对自己的评价，而非父母的意见。 所以，他们更愿意向朋友敞开心扉，而对家长会有“闭锁〞倾向。还存在着极少的一局部同学，当他们有了烦恼时，既不向父母教师倾诉，也不会向同伴倾诉，这样的同学值得家长和学校积极的关注。
第二，当父母错怪了自己时， 40% 的学生会感到生气，并与父母争辩、顶撞； 20% 的学生表示自己会向父母解释说明。高中生的情感具有冲动性，思维
比拟片面、偏激，而他们的自尊心又特别强，受到委屈容易与父母发生对抗。
这也是他们叛逆心理的一个表现。高中阶段也是自尊与自卑共存的一个时候。
中学生觉得与父母难以沟通，主要有三方面的原因。一是容易出现意见分歧，
孩子认为家长不理解自己，在许多方面存在不同看法。在青春期，青少年一方
面要寻求个体的独立，另一方面又需要父母的理解和支持。其次是自己与父母
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没有多少沟通话题，这其实是一种冷战，父母与孩子之间少有共同语言，很难
交流，外表看起来平静，而每个人的内心都有焦虑。三是彼此没时间交流。这
实际上反映了现代生活节奏的紧张，生活对父母的压力和学习对孩子的压力。
第三，对父母最不能容忍的地方是唠唠叨叨，其次是对自己过多管束，还
有 20% 的学生不能容忍父母明知道自己错了也不肯认错。
有 70% 的学生通常能
够感觉到父母对自己的关爱。但是，对于父母能否理解、尊重自己，有
10% 的
学生认为父母很少能做到。虽然高中生的成人意识增强，但许多父母仍然把子女当成小孩子，过多的关心、干预子女的生活，即使是用心良苦，难免让强烈要求独立的高中生感到厌烦。有些父母为了维持自己的尊严而不愿意在孩子面
前成认自己的错误或缺乏， 这让孩子感到不民主、 平等，认为自己得不到尊重。父母唠叨一般总是指责、批评、报怨，有时甚至挖苦挖苦，大多唠叨没有明确
的目的或要求，见什么说什么，想到哪里说到哪里，让孩子无所适从，并且感觉父母“水平不高，说都说不清楚〞 。〔结合平湖的特点，有不少家长在工厂里上班，起得早回得晚，少有时间与子女进行良好的沟通〕
第四， 60% 的学生认为父母最关注自己的学习成绩，其次是饮食起居，然后才是心理方面和日常的感受。由于现代中学生的父母受时代所限，没能有时机接受良好的文化教育。他们将所有期望全部寄托在孩子身上，特别是寄托在孩子的学习上，过于紧张孩子的学习，只看结果而不关心过程，过高的期望也是导致父母与孩子间关系紧张的原因之一。
在心理学家马斯洛的需要层次理论中，把人的需求分为五个层次，分别
是生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。在较低层次的需求得到满足之后，人们会寻求较高层次需
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求的满足。孩子们的生理和平安需求很容易得到满足，随着他们自我意识的迅速开展，他们自我尊重和被他人尊重的需求日益强烈，而由于种种原因，他们常常感觉自己在父母面前没有得到足够的理解和尊重，致使他们自尊心受挫，容易与父母发生冲突，希望摆脱父母对自己的管教，不愿意与父母沟通。
三、代沟形成的原因
只有了解代沟形成的原因，我们才有信心和能力去填补它。
〔一〕自然原因
中学生有着生理和心理急剧变化的特点。随着进入青春发育期，他们的身高体重迅速增加，第二性征开始出现，同时，心理上也在迅速地向成人过渡，成人感、自主意识和独立意识明显增强。有人形容这个阶段的孩子处于生理发育的顶峰期，心理变化的断乳期，人格成长的危险期，学业能力的分化期，教育引导的困难期。家长了解孩子这个阶段的特点，是十分必要的。
中学生相对于生理发育来说，心理发育较为缓慢，因而身心容易失衡，常
出现心理冲突和行为过失，半幼稚和半成熟的特点较为明显。一方面他们的自
主意识已经成熟，有成人感，要求独立、自主；另一方面，由于他们身心发育
还不够成熟，知识、经验还不丰富，存在着认识的浅薄性、情感的冲动性、意
志的脆弱性和行动的盲目性等弱点。由于存在这些特点，常常出现一些矛盾：
希望受到尊重与他人不予尊重的矛盾；要求独立自主与不能独立自主的矛盾；
渴求理解与不露真情的矛盾；理想抱负大与意志力差的矛盾；性生理需要与性
道德约束的矛盾等〔不少高中生有想接触异性的想法其实是正常的，但重要的
是父母如何去引导子女去做一些积极的事，不要一刀切和粗暴的教育方式〕
。 中学生更重视伙伴关系，他们最看重朋友和集体对自己的评价，而非父母
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的意见。他们更愿意向朋友敞开心扉，而对家长和老师会有“闭锁〞倾向。这是正常的。有些家长误以为孩子成心疏远、抗拒自己，是因为不了解孩子的心理特点。
〔二〕社会原因
由于社会的急剧变化， 两代人的经历不同，受到的教育不同，他们对生活、工作以及社会问题的态度和观点必然会有所不同。如果家长不真诚地去理解和
进行善意的沟通，而是力图把自己的想法、观念和价值标准强加给孩子，家庭分歧、争论就会不断发生。你说要认真读书，将来找个好职业；孩子说现在提倡全面开展能力，会读书不一定就能找到好工作。你说要为人要老实正直；孩子问为什么老实人总是吃亏。面对社会现实，孩子和我们一样有许多的困惑不解，由于阅历浅，经验少，又敢想敢说，所以他们的看法和父母有差异是很正常的。
〔三〕家庭原因
一是家长的教育态度不正确。有的家长受旧的伦理观念影响较深，认为
子女是自己养大的，自己拥有绝对的权威和尊严，孩子必须听我的话，没有给孩子足够的尊重和信任。不分时间、场合，不讲方式，不问情由的唠叨说教和批评指责，使孩子感到难以接受。有的家长并不考虑孩子的实际情况，只凭自己的主观愿望对孩子提出难以实现的要求，要求孩子只许成功不许失败，考试只能进步不能退步，学习不准偷懒，做事不能出过失。这往往是两代冲突的重要原因。
二是家长的教育方法失当。对身心发育日趋成熟的高中生，有的家长仍用儿童的管教方式来对待，过多的照顾，过细的要求，过严的管束，指责训斥，
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常引起孩子的反感和厌烦，形成逆反心理。长此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家长之间距离便越来越大。
三是缺乏了解和沟通。有的家长忙于事业，操劳生活，很少与孩子在一起活动、交流。有的家长只关心子女的衣食住行，认为疼爱孩子就是提供良好的物质条件。有的家长只关心孩子的学习，一回家就问作业做了没有、考了多少分，很少过问孩子的活动和情绪，了解孩子的心理动态。两代缺乏情感和思想的交流，父母对孩子的内心世界了解得少，难免产生代沟。
四是孩子遇事易偏激。高中生对事物有一种理想化的苛求，这是不成熟的表现。他们常过高估计自己的能力， 遇到挫折和失败又会自卑而过分低估自己。他们对事物具有一定的批判、评价能力，因而不再事事听命于大人，而喜欢批评、对抗权威与传统；但因涉世不深，看待事物抱理想主义的态度，遇挫折又易于沮丧；也易受他人影响，考虑问题片面，办事冲动，是非界限不清。这种种矛盾，构成子女对抗的主要原因，亦使父母感到为难。
四、亲子沟通的必要性
父母对孩子进行有效的沟通是十分必要的，这种必要性表达在：
1. 父母与孩子间的沟通可以使父母及时了解到孩子的需要，状态，并能及时给予帮助，指导。如父母可以通过倾听，谈心、了解孩子的兴趣爱好，情感
困难等，找出解决问题的最正确途径。
2. 父母与孩子间的沟通，能在家庭中建立亲密的亲子关系，给孩子平安感和归宿感。有效的沟通，使孩子感到自己受到重视，时时感受到父母的理解与关爱。而父母也可以通过沟通了解孩子心理、思想的细致变化，有利于亲子间情感的融洽。同时使孩子对家庭对父母有稳定的情感寄托，自然而然产生平安
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感和归宿感。
3. 有助于缓解孩子的逆反心理，特别是家长应以朋友身份接近他们时，他
们会敞开心扉，畅所欲言，这样会起到很好的沟通效果。
4. 可消除代沟的负面影响，有助于两代人的相互谅解，消除敌意，相互取
长补短。
5. 使孩子的心理、生理都得到健康的开展。亲子及时有效的沟通，会带给
双方愉快的情绪体验，孩子时时处处感到爱的照顾，利于其身心的健康开展。
在生活节奏越来越快的信息时代，家庭的教育功能有逐渐弱化的趋势，我们必须清醒的认识到家庭教育的重要性，防止其功能的弱化，这就要求我们大力
提倡良好的亲子沟通，充分了解它的必要性。五、如何进行良好的亲子沟通
假设父母与青少年无法常常进一步沟通时，家庭冲突就由此而生，亲子间的两代压力就很难消除，家庭也会开始分裂、崩溃。父母与青少年良好的沟通是
良好亲子关系的基石，要如何做好父母，就必须从父母与青少年的良好沟通做
起
〔一〕平等对待孩子，不摆家长架子。
有的家长认为，十来岁的孩子啥都不懂，我经验见识比他丰富，他应该听我的。但孩子自尊心强，得不到尊重，事事受父母管束，有话不能说，久而久之自己的想法不敢或不愿与父母交流。家长要放下架子，诚恳地倾听孩子的意见和感受。不要将孩子仅仅看作孩子，还应将他们看成是有思想、有想法的已
经能独立分析、判断并解决问题，正在逐步成熟的人。
〔二〕尊重孩子的自主性、独立性。
有的父母出于疼爱孩子，担忧孩子的身体、学习、品行，无所不包地照顾
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着孩子。长此下去，不仅让孩子感到父母烦人、罗嗦，父母的威信也降低了。这个时期的孩子不喜欢家长总指责他们做不好，不会做。家长要信任孩子，学会只当参谋，不替孩子做决定。可以协助他们分析发生的事情，引导孩子想出解决的方法。
〔三〕在物质上、精神上全面关心帮助孩子。
中学生最渴望父母能真正了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜有的父母不懂这一点，只关心孩子的身体健康和学习成绩，而与孩子感情交流少，忽略了孩子的内心想法和感受，使孩子觉得父母并不理解自己。家长是孩子的第一任教师，也是终身教师。使孩子变笨的十大高招：过分苛责、处处干预、追求完美、看重高分、父母不和、不准发问、事事代劳、限制爱好、鼓励听话、拨苗助长。
〔四〕赏识孩子。
许多家长不是用赏识的目光发现子女的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，习惯于通过批评、教训来教育孩子，更可怕的是处处拿别人子女的长处比自己子女的短处。父母批评孩子，目的在于促使他改善、进步，而事实上却导致孩子丧失自信，变得自卑。父母应该注意发现孩子的优点〔你知道你自己子女的优点吗？〕 ，及时给予肯定和鼓励，使孩子在成就的喜悦中不断追求上进。
你不能让西红柿结出苹果来。 西红柿就让它结西红柿， 苹果就让它结苹果，每个结果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。
马和牛赛跑，当然是牛输了，但这不能证明牛的无能，而是安排这种比赛的人无知。作为家长，非常重要的一个任务就是提前设计孩子的未来，而不是
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紧紧盯着孩子的分数和排名。每个孩子的不成功，不是败在学生手里，而是败
在家长手里。事业红红火火，孩子一塌糊涂，谁愿意做这样的成功人士？，现
在独生子女心理疾病患者高达三分之一，我们首先要培养一个健康的孩子。
你越骂，孩子越差。孩子在成长中我们担忧他成为熊孩子，
所以急着指责，
反而错过让孩子自我认知的最时机。
1. 发生什么事了？——然孩子有时机说话〔不是劈头盖脸〕 ；2. 你的感觉如
何？——让孩子情绪有个出口〔宣泄情绪〕科学研究说明，当一个人情绪强烈 的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。 即别人说什么都听不进去。 3. 你想要怎样？ 4. 你觉得有些什么方法？尊重孩子的童言无忌尊重其意见。 5. 这些方法的后果如何？你是否可以接受这个后果？ 6. 你决定怎么做？即使错误的的决定也要尊重，孩子从错误中也可以学到珍贵难忘的教训。 7.你希望我做什么？父母是孩子坚强的后盾，让孩子更有信心。8. 下次我们该怎么做？〔结果怎样？有没有如你所料？〕孩
子审视自己的判断和解决方法是否有效，增强自己的判断能力。
〔五〕父母感情融洽，彼此尊重。这是家庭幸福的最主要因素，也是影响子女对父母态度的重要因素。父母感情好，彼此尊重，学生生活在温馨的家庭气氛中，得到关心保护，获得爱和尊重的情感陶冶，从而心情愉快，心理健康
开展。
〔六〕严而有度。“望子成龙，望女成凤〞是情理中的事，但对子女提出过
高的要求，通过各种方式施加压力是不可取的。变想的施加压力和惩罚并不少 见，有的学生因承受不了这些压力而逃学旷课， 可见，严而有度是必有的态度。
我们要珍惜和孩子相处的时光，考上大学，结业，婚姻。 。。。。。。陪伴孩子
的时间愈来愈短。
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我们要以自身的形象和行为影响孩子，好的道德修养和行为习惯能为孩子
将来的成功插上腾飞的翅膀，也是高素质，高收入、高地位人群所必需的。
我们要把男生塑造为“才华横溢，温文尔雅的绅士〞
，是女生成为“贤惠高
雅，美丽聪明的淑女〞 。
最后，我请你们给你的子女一个平等、温暖、尊重的拥抱，让你们的孩
子在家里面能感受到很温暖，很有人情味。
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