部编版
《同学相伴》第一课时说课一、教材分析《同学相伴》是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”的第四课。在经历了前三课对交往主体和交往品质的认识与了解之后，本课聚焦于同伴交往。教材由两个话题组成。第一个话题“同学相伴的快乐”，旨在引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。通过“在共同游戏中体会同学相伴的快乐”、“在回忆过往的故事中体会同学相伴的快乐”、“在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性”三个层次展开。第二个话题“不让一个人落下”，旨在引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。从“在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义”、“反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情”、“在阅读欣赏大雁的温情故事中培养学生的群体意识”三个层次展开。本节课为第一课时，主要学习第一个话题的内容。
二、学情分析三年级的学生正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴交往成为学生生活中的重要内容。通过调查、访谈发现，虽然本班学生已有同学相伴的生活经验，但仍存在以自我为中心，比如有的同学会以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关心他人，与他人不能和睦相处，不能感受到同学相伴的快乐；
有的同学与同伴相处很任性，不能包容同伴，对于同学相伴的重要意义体会不够深刻。为此，让他们体验同伴之间的快乐，有助于他们初步体会同学相伴的重要意义，帮助他们树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。
三、教学目标、重难点根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和
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学情现状，我制定了第一课时的教学目标如下：
1.通过共同参与游戏、回忆与同学共同生活的经历，感受同学相伴的快乐。
2.通过阅读故事、想象“没有同伴的生活会怎样”，在反思交流中初步体会同学相伴的重要意义。
本课时的教学侧重情感体验，在教学中应避免过早给予学生价值预设，而应重视学生的自主体验活动，因此目标一就是本课的教学重点；
同时，通过两年半的校园生活，学生已经积累了较多的生活经验和体验，引导学生通过教材故事和生活实际展开反思交流，初步体会同学相伴的重要意义，则是本课的教学难点。
四、教学过程板块一：同学相伴快乐多1.第一环节：游戏中的快乐我会首先创造情境：同学们，我们每天都和同学相伴，大家一起学习，一起活动，一起游戏……今天课堂上我们一起来做个“蒙眼画脸谱”的游戏，好吗？接下来，我将利用直观形象的微课视频将游戏规则介绍清楚，随后引导学生分组展开游戏。游戏结束后，我将进行采访：这个多人游戏好玩吗？假如没有这么多同学，这个游戏还玩得起来吗？在引导学生直接感受共同游戏快乐的基础上，结合生活实际，与学生交流更多种类的多人游戏：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？与大家一起玩游戏感觉怎么样？让学生谈谈和同伴一起玩这些游戏的感受，进一步体会多人游戏创造的快乐，以及这些快乐离不开同伴的参与。
2.第二环节：学习中的快乐在充分体验游戏快乐的基础上，我将引导学生观看本班两年半来共同生活的短视频，在多个场景的镜头中回忆快乐时光，简单说说观后的感受。这
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有利于勾起学生的回忆，打开思路，为接下来同伴间的快乐分享做好铺垫。在此基础上，同桌、全班进行“快乐分享会”，从不同角度激活学生与同伴在一起的快乐经历，在回忆中间接体会同学相伴的快乐。我将先请同桌两人拿出课前准备的照片、绘画，分享快乐往事，之后以问题打开学生话题：同学们，在学习上，你和同伴有什么快乐的故事吗？然后继续追问：这些学习上帮助你、陪伴你的同学，给你带来什么感受？这里进一步挖掘学生当时的感受。
3.第三环节：活动中的快乐此环节和上一环节教学步骤类似。首先我会提问：同学们，在活动中，你和同伴有什么快乐的故事吗？学生可能会针对“春游”“运动会”“课间游戏”等活动展开交流。在此基础上，我将展示学生的照片、绘画、日记等作品，进一步挖掘学生更具体、更真实的体验，帮助学生更好地体会同学相伴的快乐。
4.第四环节：其他方面的快乐在交流了“游戏”“学习”“活动”三个方面的基础上，学生可能还会交流其他方面的快乐。在充分交流后，我继续追问：假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？此时让学生根据生活经验谈“没有同伴”的感受，与前面环节分享同学相伴的趣事形成鲜明对比，加深其他学生的认同感，在反思互动中意识到成长路上有同伴的重要性。
5.第五环节：小结深化在前四个环节的基础上，我进一步小结：是啊，有同学相伴的生活处处有快乐。我们不仅能一起游戏、一起学习、一起成长，还能开展丰富多彩的活动。同学相伴，让我们快乐加倍，精彩加倍！这一板块的设计意图如下：通过充分体验多人游戏，结合生活实际，交流回顾体验，学生能感受同学相伴游戏的快乐，以及多人游戏的快乐来自于相互同伴的共同参与。回忆视频打开学生思路，快乐分享会激活同学相伴的快乐经历。提问、追问、展示作品等形式，挖掘学生更具体、更真实的快乐体验。
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板块二：每个人都离不开同伴1.第一环节：学习故事《七彩音符》我将首先创设情境：与同学在一起是快乐的。可有人却认为，可以不和同伴在一起……播放故事《七彩音符》音频，学生听完后提问：“do”离开大家后，会遇到什么情形呢？根据想象，小组合作演一演吧！学生在小组想象表演中感受“1”离不开其他六个音符，并从中获得启发，知道在平时的生活中每个人也都离不开同伴，初步体会同学相伴的重要意义。
2.第二环节：交流“离开同伴会怎样”在品读故事基础上，学生已经初步感受了同学相伴的意义，我继续追问：“do”离开大家就不能奏出优美的乐章，我们可以离开同学生活、学习吗？为什么？你身边有过这样的事例吗？结合生活经验，引导学生谈谈是否可以离开同伴。在探究讨论中，学生将再次体会到每个人都离不开同伴。最后我进行小结：看来，生活需要同伴。同伴不仅给我们带来许多的欢乐,还给我们带来成长的力量。我们每个人都离不开同伴。
这一板块的设计意图如下：通过小组合作表演，学生在反面事例中初步体会“生活离不开同伴”。同时，结合生活实际，对需要同伴合作完成的具体事例展开反思交流，有利于学生从情感体验上升到理性认识，感受人是离不开同伴独自生活的，初步体会同学相伴的重要意义。
课堂最后，我会结合板书进行总结：今天这堂课我们一起玩了有趣的游戏，回忆了与同学共同生活的经历，体会了同学相伴的快乐，还知道了我们的生活离不开同伴。希望今后在同学的陪伴下，我们能拥有更多快乐。学生伴着歌曲《好朋友》，拉起同伴的手，结束本课的学习。
这一板块的设计意图如下：“课堂总结”帮助学生进一步巩固认知、升华情感，促进学习目标的达成。通过板书回顾本课知识点，手拉手唱儿歌，学生将在课后继续感受同学
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相伴的快乐，初步体会同学相伴的意义。
五、说板书设计板书简洁明了，体现了教学的层次性，突出了重难点，便于学生掌握本节课的知识要点。本节课的重点可以从“游戏”“学习”“活动”“其他方面”四个层次来体现同学相伴的快乐；
同时，由于同学相伴的重要意义在本课时只是初步感受，第二课时会深入展开，因此只通过“生活离不开同伴”来体现难点。
4同学相伴教案
教学目标1.知识与能力
通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。2.过程与方法
（1）通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。（2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情，3.情感与态度
（1）培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。（2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。教学重难点
重点：知道集体生活的重要性。
难点：学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。教学过程：一：同学相伴的快乐师：今天我们来玩两个游戏。学生活动：玩游戏
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1——蒙眼画脸谱游戏方法：
1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。
2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。
3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。
5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。
6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。
7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。
师：这个多人游戏好玩吗?想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗?（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。）
师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?学生自由发言。
师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
生1：课间和同学们一起丢沙包。生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。生3：……
师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。
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【设计意图：通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】
师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？我们先来欣赏一首歌。播放音频—《Do-Re-Mi》
师：这首歌好听吗?这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。
生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?你想对“1”说些什么呢?师：如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。
【设计意图：“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。】二：不让一个人落下
师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。
学生活动：玩游戏2——海岛逃生
学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。
师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。注意游戏要求哦，游戏中只
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要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。
采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。【设计意图：本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。】
在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。
出示教材第26页图，学生阅读并思考：1.你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢?3.你认为班上的同学们应该怎样做呢?请你演一演。学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。
师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。
学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。
1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢?小结：今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！
这样的多一点就好了！
真心佩服作者的立意。
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