核心素养视角下的初中物理教学研究

发表时间：2019-04-08T16:13:09.497Z 来源：《现代中小学教育》2019第2期 作者： 陈冰

[导读] 摘要：核心素养视角下的物理教学方法，不单单是对传统物理教学模式进行了改革创新，而且为我国初中生的物理教学指引方向。初中生的物理教学要立足于学生的学习发展规律，要与日常生活相联系，也要灵活地运用多种教育模式，引导学生进行自主学习。四川省梓潼县潼江初级中学校 陈冰

摘要：核心素养视角下的物理教学方法，不单单是对传统物理教学模式进行了改革创新，而且为我国初中生的物理教学指引方向。初中生的物理教学要立足于学生的学习发展规律，要与日常生活相联系，也要灵活地运用多种教育模式，引导学生进行自主学习。初中生在接受物理教育过程中应当逐步形成适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，让物理教育成为培养综合性人才的新途径。关键词：初中物理；核心素质；培养方法；改革制度

随着新课改的进一步实行，立德树人越来越成为教育的主要目标，追求全面发展也是社会发展对学生的进一步要求。对于物理学科来说，核心素养既包括学生在物理学科中所表现出来的对于物理知识的理解和掌握能力，在物理实验中所体现出来的创造创新能力，还包括学生在物理学科的学习中所表现出来的学科素养和适应社会发展的能力。初中阶段的物理教学对于培养学生学习兴趣，打好学生的物理学习基础具有重要作用。那么在核心背景素养下初中物理的教与学应该有哪些方面的突破呢？ 一、物理观念的产生

物理观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华，物理教学的目标不是为了让学生获得一大堆由事实和理论堆砌的知识，而是实现一个趋向于核心概念的进展过程。以维果茨基的理论为基础的建构主义认为，知识是在人类社会范围里建构起来的，又经过不断改造，以尽可能与世界的本来面目相一致，尽管永远达不到一致。本建构主义流派主张，一方面要提供建构理解所需的基础，另一方面又要给学生广阔的建构空间，让他们针对具体情景采用适当的策略。比如，初中物理教材上，力臂的概念是直接给出的，并没有交代为什么要引入力臂。这样的教学导致学生接受概念时感觉迷茫，对概念理解造成一定的困难，学生甚至很难将相关概念与杠杆问题联系起来。因此，在课堂上建构力臂的概念是有利于物理观念形成的。 二、实验的转变

初中物理学是更注重探究教学的方式来学习，在传统的教学中，往往忽略了学生在初中物理实验教学的重要性。在实验的过程中，学生才能更真实的体验到物理学，也更快的掌握知识。老师通常以语言的方式来讲解，即使现在很多学校已经给学生提供实验室来让学生有实践的机会。应该多采用现代社会教育的特点：探究性强、突出实验的社会性和生活性、理论性较强，社会更需要全面发展的人才，所以应该多采用促进全面发展的教学。在改变传统的教育过程中，应该主要采纳实验、探讨等全方面来教学，达到更好的教学效果。初中物理的知识在学习中也是比较困难的，相对也是重点的科目，重点培养学生的积极性和创造性，而不是一味的强制性的灌输，只重视传授和学习系统科学知识，忽略学生智力的发展和能力的培养。重要培养实验探究，开发实验教学的动机功能，让学生在发现中找出问题的根本，学生对知识产生有强烈的探究欲。以探究为中心，重点培养学生的探究能力。为了得到教学的进度，通常会以讲解为主要，以语言来完成做实验，或者让学生在私下自己去做实验，而学生也只会最基本上去完成实验，表面上是让学习进度达到了一定的效果，但是并没有体现到物理学的本质意义。实验探究的价值是更好的让学生发现知识，而不只是为了实验而实验。 三、加强实验教学，提高学生核心素养

实验是物理学科的重要研究手段。传统教学中，往往以课堂理论教学为主，在实验教学方面不外乎是教师演示或者课本实验验证。这样的实验教学基本上没有任何效果，并且使教师产生了浪费时间、打乱教学计划的印象，因而更加不注重实验教学，逐渐形成了恶性循环。这种不重视物理实验教学的方式，无疑是抑制学生自主探究能力和科学精神的提升。学生成为了被动的知识接收者，教师则为了学生成绩提升，只追求理论教学的高效，忽视学生在学习中的情感体验，学生逐渐失去兴趣，最终导致核心素养难以杨成。因此，教师应当重视物理实验教学，通过开展自主探究式实验，培养学生的探究能力和学习兴趣，不断提升学生的解决问题的能力。针对初中物理实验教学的完善，笔者有以下几个建议。 （1）学校重视。学校领导层作为统领教育方向和贯彻教育方针的主要引导者，只有学校方面重视物理实验教学，才能够使实验教学受到更多的重视和资源分配。为了保障实验教学的先进性，学校的硬件设施应当能够跟上初中阶段的自主探究实验，这样才能够给学生提供一个良好的探究环境。（2）教师主动。教师在进行实验教学过程中，应当主动设计探究目标，减少验证实验和演示实验的次数，将更多的时间和资源放在自主探究实验之中，使学生在实验中获得经验和理论知识。这样一来，学生印象深刻，对知识的理解更加透彻，提高了他们的学习兴趣和科学素养。教师要重视实验方向和研究目标，保障实验过程中的安全，为学生提供辅助和引导作用。

核心素养在初中生的教育教学中占据了非常重要的一部分，贯彻理念教育和实践教学的各个环节。初中生物理教育应该与发展核心素养相结合，联系学生学习发展规律，通过文化作用，改革创新教育方式，结合日常生活实际，鼓励学生思考，树立学生学习的主体地位，把物理教学当作实现基本素养的最主要途径之一，使物理知识更好地在生活中得以运用，培养学生核心素质的良好发展。 参考文献

【1】林钦，陈峰，宋静，《关于核心素养导向的初中物理教学的思考》[J]，课程，教材：教法，2015（12）：90-95 【2】郭玉英，《在初中物理教中培养学生的科学素养》[J]，新课程教学：电子版，2015（7）：21-21